Planificación de una clase de la materia instalaciones y aplicaciones de la energía de 4To año

1. Planificación General de Clases
Institución: Instituto Industrial Pablo Tavelli.
Nivel Educativo:Secundario Técnico Ciclo Superior.
Asignatura: Instalaciones y Aplicaciones de la Energía.
EspaciosCurriculares: FormaciónTécnico Específica– Aula taller,
Instalaciones y Aplicaciones de la Energía.
Año: 4° B
Unidades a trabajar: Cálculo de Caída de Tensión y Dimensionamiento de
Cables conductores.
Presupuesto de Tiempo: 480 Minutos, divididos en dos encuentros de 240 minutos, de
los cuales en cada uno se destinarán 60 minutos a los conceptos teóricos de las unidades a
trabajar, y el resto a llevarlos a la práctica a través de la acción sobre actividades específicas.
Fundamentación:
La materia “Instalaciones y Aplicaciones de la Energía”, sienta las bases del trabajo en el aula
taller, para el futuro técnico. La formación técnico específica toma real importancia en esta
asignatura ya que dotará de habilidades al estudiante para desarrollar todas las técnicas de
trabajo manual e intelectual que se pre se presentarán en los años subsiguientes.
Es interesante tener en cuenta que es en esta instancia donde el alumno debe utilizar su intelecto
para transponer los conceptos teóricos (muchas veces de gran abstracción) en desarrollos
tecnológicos que le permitan la integración de saberes previos, imprescindible para que logre
otorgar validez a la profundización disciplinar que se le propone.
En relación a este recorrido de crecimiento intelectual y procedimental, con abordaje de
situaciones empíricas específicas dice textualmente el diseño curricular en el marco de la
resolución N° 587 que atiende a las particularidades de los diseños curriculares de la
Educación Secundaria Técnica, que define el diseño curricular para esta materia, y según la
resolución 3828/09 para el ciclo superior de ETP, que enuncia los contenidos que debemos
incluir en nuestras clases, enmarcadas en el currículo prescriptivo vigente: “Estos módulos se
distinguen por la integración entre la teoría y la práctica, entre la acción y la reflexión, entre la
experimentación y la construcción de los contenidos. Se desarrollan en laboratorios y talleres y

2. ofrecen la oportunidad para generar el entrecruzamiento entre lo teórico y lo empírico,
brindando un sostén válido a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.”
“Las tareas del enseñante incluyen instruir al estudiante acerca de los procedimientos y
exigencias del rol de estudiante, seleccionar el material que debe aprender, adaptar ese
material para adecuarlo al nivel del estudiante, proporcionar la serie más adecuada de
oportunidades para que el estudiante tenga acceso al contenido (aquí está incluida la
motivación), controlar y evaluar el progreso del estudiante, y ser para el estudiante una
de las principales fuentes de conocimientos y habilidades…” (Gary D. Frenstermacher).
Propósitos:
Brindar herramientas para la continuación de la confección del diseño de una instalación
eléctrica en vivienda unifamiliar, a través de la interiorización de los principios de cálculos,
caída de tensión y sección de los conductores.
Expectativasde logro:
 Conocimiento sobre la propiedad de la conductividad eléctrica de los materiales.
 Conocimiento de la resistencia en los conductores eléctricos.
 Adquisición del concepto y cálculo de Caída de Tensión.
 Realización del cálculo para dimensionamiento de cables.
 Trabajo grupal.
Recursos:
Pizarra, fibrón, borrador, proyector, computadora, material digital, cables, Multímetro Digital.
Bibliografía:
 Instalaciones Eléctricas – Marcelo Antonio Sobrevila, Alberto Luis Farina Primera
Edición. Páginas 161 a 165.
 Reglamentación para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en Inmuebles A.E.A
90364 parte 7 sección 771, puntos 771.13.1 y 771.16.
 Apuntes extraídos de Internet.
Actividades:
Proyección de un video acerca de propiedades de conducción eléctrica de los materiales.
Interacción de los alumnos en cuanto a la relación del video con sus conocimientos
previos, a partir de preguntas disparadoras, evocadas por el profesor.
Realización de ejercicios pertinentes al uso de la fórmula para cálculo de caída de
tensión.
Presentación de cables conductores de distinta sección, a partir de material concreto.
Explicación verbal con el apoyo de uso de pizarra, del pro qué, y el uso de las distintas
secciones, finalizando con explicación de la fórmula para el cálculo específico.
Realización de ejercicios sobre dimensionamiento de cables, relacionados con la caída
de tensión antes calculada.