SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
San Fernando College 4º Medio- Electivo
La lección del Kaibab
Prof.: Gustavo Toledo Contreras
Objetivos: Determinan la capacidad de carga de la llanura de Kaibab y dan una
definición propia de este concepto.
Grafican los datos estadísticos de una población de ciervos de Kaibab, Arizona, desde 1905 hasta 1939 y
los interpretan guiados por preguntas seleccionadas por el profesor.
Determinan los factores responsables de los cambios en las poblaciones de los ecosistemas
Materiales: Regla, papel milimetrado, lápices de colores rojo y verde
El Manejo de la Vida Silvestre es un área de la agricultura que está creciendo rápidamente. Los
especialistas en esta área pasan mucho de su tiempo en el manejo de las poblaciones animales para
garantizar que se proteja el ecosistema en que viven. Los científicos han descubierto, a través de una
serie de experimentos, que el tamaño de la población tiene un límite. Factores como el alimento y el
espacio determinan cuántos animales puede soportar un determinado ecosistema. Es importante
que conozcamos esta definición:
Capacidad de carga: El número de organismos de una población que un ambiente en particular puede
soportar durante un período indefinido de tiempo.
Cuando las poblaciones están bajo de su capacidad de carga, los nacimientos superan muertes
hasta que se alcanza la capacidad de carga. Si la población sobrepasa esa capacidad, las muertes
temporalmente superarán los nacimientos hasta que la población se estabilice nuevamente. Esto parece
bastante simple, pero en realidad, hay muchos factores que complican este proceso. En los próximos 70
minutos, me gustaría que usted y un compañero (a) se conviertan en especialistas en fauna silvestre y
completen estudio de casos denominado la lección de Kaibab. Ustedes deberán graficar algunos datos
de la población y analizar la situación. Cada uno de ustedes deberá producir un gráfico y desarrollar la
hoja de trabajo. ¡A investigar!
Estudio de caso: La lección de la Kaibab
Nombres ___________________________________ __________________________________
La capacidad de carga de un ecosistema es el número máximo de organismos que un área
puede soportar sobre una base sustentable. La densidad de una población puede producir cambios tan
profundos en el medio ambiente que éste puede transformarse en inapropiado para la supervivencia de
dicha especie. Por ejemplo, el pastoreo excesivo puede convertir un área de la tierra que llegue a ser
incapaz de soportar el pastoreo de los animales que vivían allí.
Antecedentes
Antes de 1905, el número de ciervos en la Llanura de Kaibab se estimaba en alrededor de
4.000, en aproximadamente 300.000 hectáreas de terreno. El promedio de la capacidad de carga del
área se estimaba en cerca de 30.000 ciervos. El 28 de noviembre de 1906, el Presidente Theodore
Roosevelt creó el Grand Canyon National Game Preserve para proteger a “los más finos ciervos de
San Fernando College 4º Medio- Electivo
Estados Unidos”. Desafortunadamente, en ese tiempo el área de Kaibab ya presentaba un sobre-
pastoreo por ovejas, vacas y caballos. La mayoría de las hierbas altas habían sido eliminadas. El primer
paso para proteger a los ciervos fue la prohibición de la caza. Además, en 1907, el Servicio Forestal trató
de exterminar a los depredadores de los ciervos. Entre 1907 y 1939, 816 leones de montaña, 20 lobos,
7.388 coyotes y más de 500 linces fueron muertos por una caza indiscriminada.
Tabla de datos
Año Nº de ciervos de
la población
1905
1910
1915
1920
1924
1925
1926
1927
1928
1929
1930
1931
1935
1939
4.000
9.000
25.000
65.000
100.000
60.000
40.000
37.000
35.000
30.000
25.000
20.000
18.000
10.000
Signos de que la población de ciervos estaba fuera de control comenzaron a aparecer cerca del
año 1920 – el área estaba empezando a deteriorarse rápidamente. El Servicio Forestal redujo el número
de permisos para pastoreo de ganado. En 1923, se informó que los ciervos estaban al borde de la
inanición y las condiciones del área fueron descritas como "deplorables".
Una comisión investigadora de los ciervos de Kaibab recomendó que todos los ganados que no
pertenecieran a los residentes locales sean retirados inmediatamente del área y que el número de
ciervos se redujera a la mitad tan rápidamente como sea posible. Se reabrió la caza y durante el otoño
de 1924, 675 ciervos fueron muertos por los cazadores. Sin embargo, estos ciervos representaban sólo
una décima parte del número de venado que había nacido esa primavera. Durante los próximos dos
inviernos, se estimó en 60.000 ciervos que se murieron por inanición.
En la actualidad, una comisión denominada Arizona Game Commission maneja cuidadosamente
el área de Kaibab con regulaciones orientadas a las necesidades locales específicas. Los permisos de caza
se expiden considerando en la mantención de los ciervos en equilibrio con su área. Los depredadores
son protegidos para ayudar a mantener los rebaños en equilibrio con el suministro de alimentos. Las
trágicas pérdidas que se producen en el invierno pueden ser controladas para mantener el número de
ciervos, próximos a la capacidad de carga que pueda soportar la llanura de Kaibab.
Datos
1. Grafica los datos de la población de ciervos. Plotea los años (tiempo) en el eje X y plotea
"número de de ciervos" en miles en el eje Y. Empieza en el año 1900 y luego hace marcas cada
5 años (1905, 1910, etc.). Para la población de ciervos, empieza en 0 y luego marca una línea
cada 10, 20, 30, etc. Da un título al gráfico.
2. Usando un lápiz verde dibuja y rotula una línea recta a través de tu gráfico para representar el
promedio de la capacidad de carga del área de Kaibab.
3. Usando un lápiz rojo Plotea los datos de la tabla en tu gráfico. Conecta todos los puntos (datos).
San Fernando College 4º Medio- Electivo
Análisis
1. Describe las relaciones entre las variables.
2. Durante 1906 y 1907, cuáles fueron los dos métodos que usó del Servicio Forestal para
proteger a los ciervos Kaibab?
-
-
3. ¿Fueron estos métodos exitosos tanto a corto como a largo plazo? Utilice los datos del gráfico
para fundamentar su respuesta.
-
4. ¿Por qué crees que la población de ciervos se redujo en 1925, pese a la eliminación de
predadores?
5. ¿Por qué crees que el tamaño de la población de ciervos, en 1900 era de 4.000, cuando se
estimaba que la llanura tenía una capacidad de carga de 30.000?
6. ¿Por qué declinó la población de ciervos después de 1924?
7. ¿Cuál era la relación entre la población actual y la capacidad de carga en cada año listado abajo:
a. 1915
b. 1920
c. 1924
8. Basándote en estas lecciones, sugiere lo que habrías hecho en los siguientes años para manejar
los rebaños de ciervos.
1915:
1923:
9. Muchos ecólogos de poblaciones hacen una crítica de que los patrones de aumento de la
población y el subsecuente desplome de la población de ciervos pudiese haber ocurrido incluso
San Fernando College 4º Medio- Electivo
si no se hubiesen eliminados algunos depredadores. Estás de acuerdo o en desacuerdo con esta
afirmación. Explica su razonamiento.
10. ¿Qué planes de manejo futuro sugeriría usted para el rebaño de Kaibab?

Más contenido relacionado

Similar a La lección de kaibab

Ciclo presa depredador
Ciclo presa depredadorCiclo presa depredador
Ciclo presa depredadorneliann_15
 
Efectos de la caza en los tapires en Belice
Efectos de la caza en los tapires en BeliceEfectos de la caza en los tapires en Belice
Efectos de la caza en los tapires en BeliceJosephatdeJesusNieto
 
Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...
Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...
Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...Coonass
 
Prueba regional de salida com 4°
Prueba regional de salida com 4°Prueba regional de salida com 4°
Prueba regional de salida com 4°DAISY GARCIA
 
Indígenas y conservación: El Parque Internacional La Amistad
Indígenas y conservación: El Parque Internacional La AmistadIndígenas y conservación: El Parque Internacional La Amistad
Indígenas y conservación: El Parque Internacional La AmistadRose Menacho
 
Ejemplos itemes pruebas faro 2019
Ejemplos itemes pruebas faro 2019Ejemplos itemes pruebas faro 2019
Ejemplos itemes pruebas faro 2019Gustavo Bolaños
 
Presentación de recursos
Presentación de recursosPresentación de recursos
Presentación de recursosortaferluis
 
265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1
265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1
265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1Joel Raul Labastida Caballero
 
Cuadernillo Comunicación Estudiante.
Cuadernillo Comunicación Estudiante.Cuadernillo Comunicación Estudiante.
Cuadernillo Comunicación Estudiante.Marly Rodriguez
 
CUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTE
CUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTECUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTE
CUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTELuis Bruno
 
Pdf cuadernillo comunicación estudiante4
Pdf cuadernillo comunicación estudiante4Pdf cuadernillo comunicación estudiante4
Pdf cuadernillo comunicación estudiante4Fredy Huaman
 
Conocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanos
Conocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanosConocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanos
Conocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanosLeonardo Sanchez Coello
 
Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.
Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.
Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.Marly Rodriguez
 

Similar a La lección de kaibab (20)

Ciclo presa depredador
Ciclo presa depredadorCiclo presa depredador
Ciclo presa depredador
 
Recuperacion biología 9ª
Recuperacion biología 9ªRecuperacion biología 9ª
Recuperacion biología 9ª
 
Efectos de la caza en los tapires en Belice
Efectos de la caza en los tapires en BeliceEfectos de la caza en los tapires en Belice
Efectos de la caza en los tapires en Belice
 
Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...
Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...
Carvajal cogollo et al 2007-caldasia_reptiles de áreas asociadas a humedales ...
 
Prueba regional de salida com 4°
Prueba regional de salida com 4°Prueba regional de salida com 4°
Prueba regional de salida com 4°
 
Recuperacion biología 9ª
Recuperacion biología 9ªRecuperacion biología 9ª
Recuperacion biología 9ª
 
Evaluación pueblos originarios
Evaluación pueblos originariosEvaluación pueblos originarios
Evaluación pueblos originarios
 
Biologia,grupo 1.
Biologia,grupo 1.Biologia,grupo 1.
Biologia,grupo 1.
 
Indígenas y conservación: El Parque Internacional La Amistad
Indígenas y conservación: El Parque Internacional La AmistadIndígenas y conservación: El Parque Internacional La Amistad
Indígenas y conservación: El Parque Internacional La Amistad
 
Ejemplos itemes pruebas faro 2019
Ejemplos itemes pruebas faro 2019Ejemplos itemes pruebas faro 2019
Ejemplos itemes pruebas faro 2019
 
Presentación de recursos
Presentación de recursosPresentación de recursos
Presentación de recursos
 
265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1
265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1
265408345 4-joyce-marcus-y-kent-v-flannery-la-civilizacion-zapoteca-1
 
Cuadernillo Comunicación Estudiante.
Cuadernillo Comunicación Estudiante.Cuadernillo Comunicación Estudiante.
Cuadernillo Comunicación Estudiante.
 
CUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTE
CUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTECUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTE
CUADERNILLO COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTE
 
Pdf cuadernillo comunicación estudiante4
Pdf cuadernillo comunicación estudiante4Pdf cuadernillo comunicación estudiante4
Pdf cuadernillo comunicación estudiante4
 
Examen final de_ecologia_2020
Examen final de_ecologia_2020Examen final de_ecologia_2020
Examen final de_ecologia_2020
 
Conocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanos
Conocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanosConocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanos
Conocer Ciencia - Caral y los primeros pobladores peruanos
 
Tema 6 ciencias sociales (cristian)
Tema 6 ciencias sociales (cristian)Tema 6 ciencias sociales (cristian)
Tema 6 ciencias sociales (cristian)
 
Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.
Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.
Examen de Comunicación Proceso- 4to grado.
 
Comprension lectora 2
Comprension lectora 2Comprension lectora 2
Comprension lectora 2
 

Más de Hogar

Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfReplicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
 
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfDogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
 
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
 
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfSistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
 
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfInmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
 
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfMorfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
 
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfCrispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
 
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
 
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros medios
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosFotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros medios
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
 
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
 
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGIL
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILCarrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGIL
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
 
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
 
Modelos y conocimiento científico
Modelos y conocimiento científicoModelos y conocimiento científico
Modelos y conocimiento científicoHogar
 
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básica
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básicaNutrición, PPTX animada para enseñanza básica
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básicaHogar
 
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,
 ¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,  ¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
 
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGIL
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILChi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGIL
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
 
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGIL
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILCiclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGIL
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
 
Impactos humanos en la calidad del agua potable
Impactos humanos en la calidad del agua potableImpactos humanos en la calidad del agua potable
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
 
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
 
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivas
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasAnálisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivas
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
 

Más de Hogar (20)

Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfReplicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
 
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfDogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
 
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdf
 
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfSistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
 
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfInmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
 
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfMorfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdf
 
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfCrispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdf
 
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.
 
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros medios
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosFotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros medios
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros medios
 
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.
 
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGIL
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILCarrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGIL
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGIL
 
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.
 
Modelos y conocimiento científico
Modelos y conocimiento científicoModelos y conocimiento científico
Modelos y conocimiento científico
 
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básica
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básicaNutrición, PPTX animada para enseñanza básica
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básica
 
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,
 ¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,  ¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica,
 
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGIL
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILChi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGIL
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGIL
 
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGIL
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILCiclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGIL
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGIL
 
Impactos humanos en la calidad del agua potable
Impactos humanos en la calidad del agua potableImpactos humanos en la calidad del agua potable
Impactos humanos en la calidad del agua potable
 
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.
 
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivas
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasAnálisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivas
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivas
 

Último

Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdfPlan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdfcarolinamartinezsev
 
Planeacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docx
Planeacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docxPlaneacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docx
Planeacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docxSarisdelosSantos1
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...rosalindatellodelagu
 
Ensayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
Ensayo Paes competencia matematicas 2 PreuniversitarioEnsayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
Ensayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitariolucianosaldivia3
 
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docxUNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docxMaria Jimena Leon Malharro
 
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ 2024 MAESTRA JANET.pdf
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ  2024 MAESTRA JANET.pdfFICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ  2024 MAESTRA JANET.pdf
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ 2024 MAESTRA JANET.pdfPaulaAnglicaBustaman
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxhenarfdez
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOluismii249
 
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfJonathanCovena1
 
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesLos avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesMarisolMartinez707897
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOluismii249
 
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfapunteshistoriamarmo
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docxEliaHernndez7
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primariaWilian24
 
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto gradoUNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto gradoWilian24
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptx
Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptxHistoria de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptx
Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptxedgarzevallos
 

Último (20)

Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdfPlan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
 
Planeacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docx
Planeacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docxPlaneacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docx
Planeacion para 1er Grado - (2023-2024)-1.docx
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
 
Ensayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
Ensayo Paes competencia matematicas 2 PreuniversitarioEnsayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
Ensayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docxUNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
 
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ 2024 MAESTRA JANET.pdf
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ  2024 MAESTRA JANET.pdfFICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ  2024 MAESTRA JANET.pdf
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ 2024 MAESTRA JANET.pdf
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
 
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomasPP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
 
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesLos avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
 
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
 
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto gradoUNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
 
Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptx
Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptxHistoria de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptx
Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptx
 

La lección de kaibab

  • 1. San Fernando College 4º Medio- Electivo La lección del Kaibab Prof.: Gustavo Toledo Contreras Objetivos: Determinan la capacidad de carga de la llanura de Kaibab y dan una definición propia de este concepto. Grafican los datos estadísticos de una población de ciervos de Kaibab, Arizona, desde 1905 hasta 1939 y los interpretan guiados por preguntas seleccionadas por el profesor. Determinan los factores responsables de los cambios en las poblaciones de los ecosistemas Materiales: Regla, papel milimetrado, lápices de colores rojo y verde El Manejo de la Vida Silvestre es un área de la agricultura que está creciendo rápidamente. Los especialistas en esta área pasan mucho de su tiempo en el manejo de las poblaciones animales para garantizar que se proteja el ecosistema en que viven. Los científicos han descubierto, a través de una serie de experimentos, que el tamaño de la población tiene un límite. Factores como el alimento y el espacio determinan cuántos animales puede soportar un determinado ecosistema. Es importante que conozcamos esta definición: Capacidad de carga: El número de organismos de una población que un ambiente en particular puede soportar durante un período indefinido de tiempo. Cuando las poblaciones están bajo de su capacidad de carga, los nacimientos superan muertes hasta que se alcanza la capacidad de carga. Si la población sobrepasa esa capacidad, las muertes temporalmente superarán los nacimientos hasta que la población se estabilice nuevamente. Esto parece bastante simple, pero en realidad, hay muchos factores que complican este proceso. En los próximos 70 minutos, me gustaría que usted y un compañero (a) se conviertan en especialistas en fauna silvestre y completen estudio de casos denominado la lección de Kaibab. Ustedes deberán graficar algunos datos de la población y analizar la situación. Cada uno de ustedes deberá producir un gráfico y desarrollar la hoja de trabajo. ¡A investigar! Estudio de caso: La lección de la Kaibab Nombres ___________________________________ __________________________________ La capacidad de carga de un ecosistema es el número máximo de organismos que un área puede soportar sobre una base sustentable. La densidad de una población puede producir cambios tan profundos en el medio ambiente que éste puede transformarse en inapropiado para la supervivencia de dicha especie. Por ejemplo, el pastoreo excesivo puede convertir un área de la tierra que llegue a ser incapaz de soportar el pastoreo de los animales que vivían allí. Antecedentes Antes de 1905, el número de ciervos en la Llanura de Kaibab se estimaba en alrededor de 4.000, en aproximadamente 300.000 hectáreas de terreno. El promedio de la capacidad de carga del área se estimaba en cerca de 30.000 ciervos. El 28 de noviembre de 1906, el Presidente Theodore Roosevelt creó el Grand Canyon National Game Preserve para proteger a “los más finos ciervos de
  • 2. San Fernando College 4º Medio- Electivo Estados Unidos”. Desafortunadamente, en ese tiempo el área de Kaibab ya presentaba un sobre- pastoreo por ovejas, vacas y caballos. La mayoría de las hierbas altas habían sido eliminadas. El primer paso para proteger a los ciervos fue la prohibición de la caza. Además, en 1907, el Servicio Forestal trató de exterminar a los depredadores de los ciervos. Entre 1907 y 1939, 816 leones de montaña, 20 lobos, 7.388 coyotes y más de 500 linces fueron muertos por una caza indiscriminada. Tabla de datos Año Nº de ciervos de la población 1905 1910 1915 1920 1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930 1931 1935 1939 4.000 9.000 25.000 65.000 100.000 60.000 40.000 37.000 35.000 30.000 25.000 20.000 18.000 10.000 Signos de que la población de ciervos estaba fuera de control comenzaron a aparecer cerca del año 1920 – el área estaba empezando a deteriorarse rápidamente. El Servicio Forestal redujo el número de permisos para pastoreo de ganado. En 1923, se informó que los ciervos estaban al borde de la inanición y las condiciones del área fueron descritas como "deplorables". Una comisión investigadora de los ciervos de Kaibab recomendó que todos los ganados que no pertenecieran a los residentes locales sean retirados inmediatamente del área y que el número de ciervos se redujera a la mitad tan rápidamente como sea posible. Se reabrió la caza y durante el otoño de 1924, 675 ciervos fueron muertos por los cazadores. Sin embargo, estos ciervos representaban sólo una décima parte del número de venado que había nacido esa primavera. Durante los próximos dos inviernos, se estimó en 60.000 ciervos que se murieron por inanición. En la actualidad, una comisión denominada Arizona Game Commission maneja cuidadosamente el área de Kaibab con regulaciones orientadas a las necesidades locales específicas. Los permisos de caza se expiden considerando en la mantención de los ciervos en equilibrio con su área. Los depredadores son protegidos para ayudar a mantener los rebaños en equilibrio con el suministro de alimentos. Las trágicas pérdidas que se producen en el invierno pueden ser controladas para mantener el número de ciervos, próximos a la capacidad de carga que pueda soportar la llanura de Kaibab. Datos 1. Grafica los datos de la población de ciervos. Plotea los años (tiempo) en el eje X y plotea "número de de ciervos" en miles en el eje Y. Empieza en el año 1900 y luego hace marcas cada 5 años (1905, 1910, etc.). Para la población de ciervos, empieza en 0 y luego marca una línea cada 10, 20, 30, etc. Da un título al gráfico. 2. Usando un lápiz verde dibuja y rotula una línea recta a través de tu gráfico para representar el promedio de la capacidad de carga del área de Kaibab. 3. Usando un lápiz rojo Plotea los datos de la tabla en tu gráfico. Conecta todos los puntos (datos).
  • 3. San Fernando College 4º Medio- Electivo Análisis 1. Describe las relaciones entre las variables. 2. Durante 1906 y 1907, cuáles fueron los dos métodos que usó del Servicio Forestal para proteger a los ciervos Kaibab? - - 3. ¿Fueron estos métodos exitosos tanto a corto como a largo plazo? Utilice los datos del gráfico para fundamentar su respuesta. - 4. ¿Por qué crees que la población de ciervos se redujo en 1925, pese a la eliminación de predadores? 5. ¿Por qué crees que el tamaño de la población de ciervos, en 1900 era de 4.000, cuando se estimaba que la llanura tenía una capacidad de carga de 30.000? 6. ¿Por qué declinó la población de ciervos después de 1924? 7. ¿Cuál era la relación entre la población actual y la capacidad de carga en cada año listado abajo: a. 1915 b. 1920 c. 1924 8. Basándote en estas lecciones, sugiere lo que habrías hecho en los siguientes años para manejar los rebaños de ciervos. 1915: 1923: 9. Muchos ecólogos de poblaciones hacen una crítica de que los patrones de aumento de la población y el subsecuente desplome de la población de ciervos pudiese haber ocurrido incluso
  • 4. San Fernando College 4º Medio- Electivo si no se hubiesen eliminados algunos depredadores. Estás de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación. Explica su razonamiento. 10. ¿Qué planes de manejo futuro sugeriría usted para el rebaño de Kaibab?