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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Harold Hernández Mosquera.
1.2 Correo electrónico
haroldhernandezm34@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa
Jorge Isaacs sede INEM
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra. 5ª N # 61 - 126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los estudiantes del INEM, habitan en su gran mayoría en las comunas 4 y 6, de estrato social 2 o 3, del sector
correspondiente a los barrios Floralia, Guaduales, Paso del comercio, Los Alcázares, Calima y Popular.
La mayoría de los jóvenes estudiantes de la Institución se desarrollan en hogares disfuncionales, apoyados
por un solo progenitor, o por abuelos o tíos, cuando los padres han fallecido o han viajado a otras ciudades, o
al exterior.
La institución educativa contempla dos modalidades: una técnica y una académica, cada una de ellas tiene
una gama de opciones para que el estudiante de acuerdo con sus intereses y aptitudes, elija el tipo de
bachillerato que desea cursar, para el nivel de educación media.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
El Concepto de Numero Racional
2.2 Resumen del proyecto
Los números se dividen en Complejos y Reales, pero con los Complejos no se trabaja mucho por ser estos
hipotéticos; las operaciones casi siempre son hechas con los Reales. Estos a su vez se dividen en Racionales
e Irracionales. Los Racionales son el sistema numérico que estudiaremos en esta lección. Las operaciones

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como la suma, la resta, la multiplicación y la división entre números Racionales cumplen con ciertas
propiedades que nos facilitan los cálculos con estos números. Pero para poder usar estas propiedades
primero debemos saber identificar los números racionales y tener claro el Concepto de Número Racional que
es lo que pretendemos con esta lección.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas, Geometría, Ciencias Naturales.
Los contenidos afines son: cálculos con diferentes tipos de magnitudes, áreas, masa, fuerza, velocidad,
aceleración, distancia, densidad, peso específico y otros.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel 7º, educación media básica.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Cuatro horas de clase.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
Identifico los números
racionales en sus
distintas expresiones
( fraccionarios,
razones, decimales,
enteras o porcentajes).
Utilizo números
racionales en sus
distintas expresiones
para resolver
problemas en
contextos de medida.
Formulo y resuelvo
problemas en
situaciones aditivas y
Convivencia y paz: contribuyo de manera
constructiva, a la convivencia pacífica en la Institución
y su entorno. Comprendo la importancia de los valores
básicos de la convivencia ciudadana y los pongo en
práctica. Participo constructivamente con iniciativas y
proyectos a favor de la no-violencia tanto en la
Institución como en el entorno.
Participación y responsabilidad: Expreso mis ideas
sentimientos e intereses en el aula y escucho
respetuosamente a los demás miembros de la
comunidad educativa.
Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia:
Comprendo que existen diversa formas de expresar
las identidades y las respeto, valoro y manifiesto
sentido de pertenencia y amor por mi institución

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multiplicativas, en
diferentes contextos y
dominios numéricos.
educativa. Reconozco que los derechos se basan en
la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno
se exprese y viva de manera diferente.
1.2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Concepto de número racional. Dado un número racional, lo
expresa en la forma más simple.
Justifica procedimientos y estrategias
para identificar números racionales.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce y clasifica un
Número Racional dado.
Representa un número
en varias formas
equivalentes.
Desarrolla y aplica diferentes
estrategias para la medición
de magnitudes y verifica los
resultados.
Justifica procedimientos y
estrategias para realizar
cálculos y mediciones.

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a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Para hacer el marco de una puerta un carpintero cuenta con tres tablas iguales de 1.8 m de largo. Si para el
cabezal utiliza 2/5 de una de las tablas y para cada larguero emplea 5/2 de la longitud que utilizó para el
cabezal, ¿Cuál es la longitud del cabezal y de los largueros de la puerta?
4. HABILIDADES PREVIAS
Para el desarrollo de este proyecto de aula, el estudiante debe tener los siguientes saberes previos:
 Manejo operacional de los números naturales y los números enteros.
 Identificar números fraccionarios en diferentes representaciones.
 Interpretar una fracción como la cuantificación de las partes de un todo.
Seis reglas actitudinales para seguir en el proceso de aprendizaje:
 Ninguna tarea es difícil para mí.
 No me desanimaré cuando no pueda resolver un ejercicio inmediatamente.
 Cuando cometa un error, pensare todo desde el principio otra vez. Puedo aprender de mis errores.
 Cuando consulte a alguien, lo haré después y no antes de haber obtenido mi propia respuesta.
 Cuando no entienda algo, trataré de aclarar mis dudas lo más pronto posible.
 No haré trampas.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

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¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
5. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

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7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el
procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos
multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser
en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de
la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la
planificación. Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los
recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías,
materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida
su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de
aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del
Tablero interactivo?
7. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo al
tema de su proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo promueve la
meta cognición? ¿Qué tipo de
evaluación realiza para garantizar la
autoevaluación, la hetereoevaluación
y la Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión de
los estudiantes de los temas
vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices
de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las
habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

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8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?
9. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.
10. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de
las evidencias, el plan de mejora
11. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?