Docentes con Habilidades Digitales

2. (Learning, Educators, Advanced Pedagogy) por Aprendizaje,
Docentes y Pedagogías.
Es un programa desarrollado en el marco de ITL Research
promovido por MicrosoftPartner in Learning, destinado a
generar una conexión que permita acercar la teoría y la
práctica en las iniciativas de educación innovadora, a través
de un efectivo plan de desarrollo profesional; basado en los
sólidos resultados de los programas de investigación.

3. Cuando hablamos de enseñanza innovadora, nos estamos refiriendo
específicamente a 3 elementos claves:
1.‐ Pedagogías centradas en el estudiante, que promuevan un aprendizaje
poderoso y personalizado;
2.‐ Extensión del aprendizaje más allá del aula, con formas de construcción de
conocimiento y resolución de
problemas en el mundo actual;
3.‐ Integración de las TIC en la pedagogía, de manera que apoyen las metas y
profundicen las oportunidades
de aprendizaje.

4. Se propone utilizar una nueva metodología que
permite identificar áreas de oportunidad para la
innovación, pudiendo de
forma sencilla, valorar, evaluar, codificar y
potenciar actividades de aprendizaje.
Para facilitar la aplicación de este modelo en la
enseñanza se proponen las dimensiones
siguientes:
1. Colaboración & Cooperación.
2. Construcción de conocimiento.
3. Uso de las TIC para el aprendizaje.
4. Autonomía, planificación y auto‐regulación.
5. Resolución de problemas y creatividad.
6. Habilidades de comunicación.

5. Los estudiantes tienen responsabilidad compartida sobre
su trabajo y la actividad de aprendizaje está diseñada de
forma tal, que requiere que los estudiantes tomen
decisiones relevantes en conjunto. Estas características
ayudan a los estudiantes a aprender las importantes
habilidades de negociación, de resolución de conflictos,
la realización de acuerdos.

6. 1.‐ Los estudiantes trabajan en conjunto cuando la actividad requiere
que trabajen en parejas o grupos para:
Debatir un asunto
Resolver un problema
Crear un producto

7. NO se obliga a los estudiantes a trabajar en conjunto en parejas o
grupos.
• Los estudiantes SÍ trabajan en conjunto.
• PERO NO comparten la responsabilidad.
• Los estudiantes SÍ tienen responsabilidad compartida.
• PERO NO se les pide que tomen decisiones fundamentales en
conjunto.
• Los estudiantes SÍ comparten la responsabilidad.
• SÍ toman decisiones fundamentales en conjunto sobre el
contenido, elproceso o el producto de su trabajo.
• Pero NO trabajan de forma interdependiente
• Los estudiantes SÍ comparten la responsabilidad.