Capitulo uno Oficial - Tesis

1. I. PROBLEMA
1.1 DELIMITACIÓN
PROPÓSITO
Hacia el 2013 Ferreñafe contaba con 30 mil alumnos en edad escolar los cuales
representan el 29 % de la población, ubicado el 45% en el nivel primario y el 31%
en el nivel secundario. Los planes estratégicos que se implementan hacia ellos son
básicamente orientados al plano intelectual , académico, pero muy poco en cuanto
lo humano ,y su identificación con comunidad por lo cuál es poca la proximidad del
interés de los niños y adolescentes hacia su realidad puesto que las actividades de
extensión hacia su comunidad para su desarrollo actuando como ciudadanos
activos en la que ellos sean protagonistas son casi nulas, el pensamiento general
es que del planteamiento de esas iniciativas se encargan particularmente las
autoridades por ésta razón nuestra preocupación e interés hacia ésta problemática
puesto que confiamos fielmente que los niños y adolescentes no son sólo el futuro
de la sociedad sino que ya son el presente y que del significativo valor que le den al
desarrollo de su localidad practicando una ciudadanía responsable depende de las
iniciativas que tengan desde su corta edad pues es la etapa en la que adquieren
mayor número de valores y aprendizaje para su vida futura como adulto por ello
desde pequeños no deben pasar por alto la realidad de su pueblo como problemas
de medio ambiente , la identificación de su cultura y el reconocimiento de su
capacidad para ser una persona empoderada protagonista del cambio comunitario.
Por ello en mi calidad de estudiante de Ciencias de la Comunicación, ciudadana
oriunda de la provincia de Ferreñafe y en mi afán y preocupación por el desarrollo
de mi comunidad llevando una vida de 21 años en mi provincia , con participación
en diversos grupos juveniles como el círculo de líderes Ferreñafanos durante mi
secundaria , el círculo de estudiantes católicos, la asociación de estudiantes
Ferreñafanos , y mi constante involucramiento con los temas en cuanto los
escolares en Ferreñafe debido a la cercanía con la asociación AMLIDES- Ferreñafe
quienes no sólo evalúan la calidad educativa sino la problemática social en los
alumnos de la provincia me atrevo a desarrollar el tema a presentar en mi proyecto
puesto que cuento con el perfil de comunicólogo enriquecido con actitudes y
aptitudes propias para la elaboración y ejecución de un plan estratégico de
comunicación orientado al fortalecimiento de iniciativas de ciudadanía que se pueda
extender a la comunidad de tal manera que se pueda hacer uso de estrategias y
planes redirigidos desde la Comunicación para el desarrollo , sumado a ella tengo
conocimiento de la problemática de los escolares (niños y adolescentes) , sus
características , sus opiniones , intereses y puntos de vista debido a la convivencia
que mantengo con ellos en mi comunidad , lo que permitirá en éste estudio tener
como resultados niños y adolescentes con sentido de ciudadanía y participación
para ser actores dinámicos de su comunidad por ello planteamos el estudio de “la
manera en que la implementación y ejecución de un plan estratégico de
comunicación orientado al fortalecimiento de iniciativas de ciudadanía activa
favorecerá la apertura de espacios de diálogo, participación y empoderamiento en
los niños y adolescentes de Ferreñafe para generar su involucramiento e interés en
el desarrollo de su comunidad a través de la identificación y análisis de la realidad
de su entorno durante el año 2015 ”
DESCRIPCIÓN Y SUSTENTO DE LA REALIDAD

2. El Perú está habitado por alrededor de 30 millones 475 mil 144 personas
estimado obtenido aproximadamente el 30 de junio del 2013 de lo cuál se indica
que tenemos 10’496,791 niños, niñas y adolescentes de los cuáles 3’517,481
tienen entre 6 y 11 años y 3’490,984 son adolescentes . Con el manejo de
porcentajes dirigidos hacia éstas cifras ya en el 2011 se realizó la primera encuesta
nacional de juventud estableciendo en ellas a los adolescentes de 15 a 17 años de
los cuales se obtuvo como resultado que ellos no se interesaban por ser parte de
una asociación , grupo gestor , equipo , club entre otros dedicados a participar en el
desarrollo de la comunidad en los cuales de los 3 310 939 encuestados aseveró no
inclinarse hacia ese tipo de participación 1 837 154 exactamente el 55,5 % , en
ésta misma encuesta el 50,4% de los jóvenes opinó que ser una persona joven
significa “ser emprendedor”; mientras que el 45,7% considera que “ser optimistas”
y en un menor porcentaje manifiesta “ser creativo” (26,2%) .
Así mismo su percepción sobre las potencialidades que ofrece nuestro país,
resalta como los más importantes el turismo y la minería (38,6% y 37,9%,
respectivamente), seguido de la agricultura y la gastronomía (34,7% y 33,4%,
respectivamente) , a su vez cuando se les preguntó sobre los problemas actuales
del país más resaltantes para ellos son la pobreza (45,4%), la corrupción (42,3%),
la falta de seguridad ciudadana (37,3%) y el desempleo (32,0%)
luego de establecer ésta visión general de la problemática del país se les aplicó
una pregunta en cuánto la propia realidad de los adolescente acerca de los
problemas que los afectan a lo que respondieron teniendo en primer lugar a
“delincuencia y el pandillaje” (58,6%), luego “la falta de oportunidad para acceder a
un trabajo” (43,2%) y “el consumo excesivo de alcohol o drogas” (39,5%).

3. Y finalmente cuando se les hace una pregunta sobre cómo ven al Perú en el año
2021, respondieron que : el Perú será un país con mayores oportunidades (37,7%),
en segundo lugar manifiestan que será un país desarrollado (29,4%) y seguido de
un país de emprendedores (21,8%).
Si bien es cierto en ésta encuesta se tomó en cuenta la opinión del adolescente
y se consideró de qué manera ve el adolescente a su sociedad pero probablemente
habría sido adecuado preguntar ¿cómo participa él en su comunidad? ¿qué hace
por el desarrollo de su comunidad ?, ¿en qué medida aporta con iniciativas en la
proyección de planes estratégicos para el desarrollo de su pueblo ? lo cuál tomando
en cuenta la primera interrogante de la encuesta es muy probable que fueran un

4. número muy reducido los que participen por el desarrollo visto desde un punto
directamente puesto que muchos creen que el desarrollo está ligado directamente a
verme cono el yo que logra se profesional , gana dinero y puede comprarse un auto
y una casa para muchos eso es el desarrollo sin pensar que el desarrollo es en
general y que implica una comunidad con más oportunidades de participación y no
en cuanto ganancias económicos quizá sea por eso que en sus respuestas ven al
Perú del 2021 con “mayores oportunidades”.
¿Cuál es la problemática del niño y adolescente peruano? Lo que sucede es que
conforme vamos creciendo se nos inculca que desarrollo es bienestar económico y
progreso individual sin pensar en “común unidad - comunidad”, si ese concepto
social se expandiera a lo que realmente es como lo define el Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD) que establece el desarrollo humano como "el
proceso de expansión de las capacidades de las personas que amplían sus
opciones y oportunidades". Tal definición asocia el desarrollo directamente con el
progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades
relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en
forma plena y en todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustaría
hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios
del desarrollo, según esto integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo
social, el desarrollo económico(incluyendo el desarrollo local y rural) así como
el desarrollo sostenible, tomando ésta definición en cuenta vemos que el desarrollo
humano implica mucho más por ejemplo se le da valor a la participación y la toma
decisiones de las personas haciéndolos partícipes de los cambios en torno a su
sociedad de tal manera que ya no es válido aceptar y recibir las decisiones de los
mandatarios cayendo en la montaña rusa del asistencialismo sino que el hombre
tiene las puertas abiertas para ser protagonista del cambio y esto es lo que le falta
reconocer al adolescente peruano quien cree en que las autoridades “son las
únicas encargadas de analizar la realidad , solucionar los problemas y
establecer iniciativas de solución ” o como estableció como resultado el estudio
de “JÓVENES CONSTRUYENDO CIUDADANÍA: HACIA UN ENFOQUE
PARTICIPATIVO DE LAS POLÍTICAS DE JUVENTUD EN EL PERÚ” en la que los
jóvenes dejaron marcado como testimonio frases como : “No existe el diálogo entre
las autoridades y los jóvenes”, “No hay espacios de participación juvenil”.
A pesar de ello los niños y adolescentes cuando se les habla de la oportunidad para
que generen sus opiniones y sean partícipes de espacios de diálogo se ven
entusiasmados con la idea pero el hecho de pensar en que las autoridades tal vez
no les tomen en cuenta les desaniman . ¡ERROR! , pues sólo es necesario la
organización de la comunidad para generar sus iniciativas de incidencia sin importar
si hay apoyo o no de las autoridades , empoderarse le llamamos a ello .
Los jóvenes que participaron con sus opiniones en el proyecto anteriormente
mencionando también decían que el Perú no cuenta aún con actores sociales y
políticos que los representen, y que la visión de desarrollo actual no representa a la
totalidad de la población, por lo que el ansiado desarrollo social se hace difícil.
Muchos de ellos sabían de la necesidad de una participación ciudadana consciente
que les permita plantear propuestas y soluciones, pero la falta de diálogo entre ellos
y las autoridades, traba sus potencialidades. Muchas veces no se sienten cercanos
a los actores políticos, y éstos a su vez, descalifican sus opiniones. Es más, en
política, la juventud no es considerada como una categoría valida.
Si no se sienten partícipes del desarrollo entonces optan por la indiferencia rente a
los problemas cotidianos. Ante éstos testimonios recogidos es claro que el Perú

5. necesita a gritos un mayor involucramiento con el sentido de participar sin
esperanzarse de las autoridades simplemente empoderarse.
Para la UNICEF La adolescencia es el periodo en el que una persona se
prepara para ser un adulto productivo, con familia y con deberes ciudadanos. Los
adolescentes no conforman un grupo homogéneo, pero los une la edad (entre 12 y
18 años) y una actitud contestataria que persigue el valor de lo social en la relación
consigo mismos, con los amigos, con los pares, los afectos, el placer, el juego, la
música, el teatro, los deportes y la cultura en su sentido más amplio, así mismo
menciona siempre que la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), define
que son niños todos los menores de 18 años , mediante ésta significación y debido
a la lógica de haber pasado por dichas etapas creo conveniente que la mejor etapa
para fomentar el empoderamiento , la participación y generación de espacios de
diálogo es en la niñez y adolescencia más cuando nos encontramos en una
sociedad como ésta la peruana en la cual tanto adultos , como niños y adolescentes
carecen de ese plus para desarrollar iniciativas de solución para la problemática
pero para eso se necesita desarrollar la capacidad de los ciudadanos para proponer
y llevar adelante propuestas alternativas esto depende de su depende de su
capacidad de generar acuerdos y diagnósticos básicos acerca de sus principales
problemas y posibilidades.
Con esto llegamos a un referente y es que los adolescentes siempre han sido
considerados como la esperanza de un cambio, como el motor que impulsa éste; su
característica inconformidad los hace ideales para liderar un proceso. Sin embargo,
por el análisis que ellos hacen de su realidad, sus energías están siendo
canalizadas hacia otros intereses. Su capacidad para el análisis crítico les permite
observar el entorno más por sus falencias que por sus virtudes.
Estas falencias les afectan sobremanera en su desarrollo educativo, social,
laboral y político.
Pero si bien como decía líneas atrás falta ese plus también falta una
compresión mayor en cuanto lo que significa la participación ciudadana puesto que
por ejemplo para el Ministerio de Cultura de nuestro país : “el proceso de
descentralización que se viene desarrollando en el país ha incorporado como uno
de sus principios el de la Participación Ciudadana a nivel nacional, regional y local,
consagrando normativamente este tipo de participación en los planes de desarrollo
y presupuestos.
En este proceso, la participación ciudadana se articula a través de los Consejos
de Coordinación Regional y los Consejos de Coordinación Local y existe
normatividad legal vigente sobre el tema en la Ley N° 26300 de los Derechos de
Participación y Control Ciudadano, promulgada en el año 1994. El Proyecto de Ley
de Participación y Control Ciudadano, en discusión en el Congreso de la
República, está orientado a promover el desarrollo del ciudadano como sujeto
activo de derechos y deberes.
Debemos saber que la Ley N° 26300 regula el ejercicio de los derechos de
participación (iniciativa de reforma constitucional, en la formación de las leyes y de
dispositivos municipales regionales, referéndum y otros) y de control ciudadano
(revocatoria y remoción de autoridades, demanda de rendición de cuentas y otros).
Nuestra Constitución Política reconoce el derecho de participar en los asuntos
públicos, así como los derechos de asociación, de reunión, de libertad de
expresión, de opinión, de rectificación y de sufragio.

6. El Acuerdo Nacional, suscrito por todos los partidos políticos, también
promueve y fomenta la participación ciudadana en las decisiones públicas.
Las municipalidades provinciales y distritales han fomentado la conformación
de mesas de concertación como formas de participación ciudadana.
Estas mesas de concertación son expresiones del trabajo conjunto entre el
Estado y la Sociedad Civil” es decir la visión es muy cerrada y corta para la
magnitud de lo que es participación ciudadana entendida como un componente y un
elevador de la calidad de vida, como una opción, un modo de vida, un elemento
civilizador y lo que teje la certidumbre social. Por tanto la participación permite
la integración coordinada de un grupo de individuos con el fin de estimular y
establecer acciones que promueven su propio desarrollo vista como
una acción capaz de crear conciencia y socializar a quienes forman parte de ella,
mediante la identificación del sujeto como actor importante para la satisfacción de
las necesidades colectivas.
Y pues bien si ésta es una realidad nacional , está generalizada en todo los
lugares es así que me enfoco en mi la localidad de la provincia de Ferreñafe
ubicada en la región Lambayeque cuentó con alrededor de 105,431 habitantes en
el 2013 dentro de los cuales el 12.90% son niños entre 6 a 11 años es decir en
número alrededor de 13,601 y el 13.10% lo conforman los adolescentes en edades
de 12- 17 años integrado en número por 13,811 éstos se encuentran en edad
escolar muchos de ellos estudian , otros estudian y trabajan , en otras
circunstancias sólo estudian .
Las opciones para organizarse en grupos u equipos en Ferreñafe son muy
pocas , existen los grupos católicos , los niños infancia misionera y para los
adolescentes y jóvenes se encuentran Shalom Ajavah , María Estrella , grupo de
estudiantes católicos , entre otros , en cuanto asociaciones se en encuentran las de
Ferreñafe Unido , que son adolescentes y jóvenes dedicados a la asistencia social ,
así mismo se tiene el club de leones que se dedican al apoyo social de igual
manera , por otro lado se tienen grupos de baile particularmente marinera como son
“Chisco Silbador” y ”Alma Peruana” , también se tiene grupos para promoción
política como la JAP o Jóvenes Appistas pero que poco hacen por el desarrollo de
la comunidad más es dar asistencialismo pretendiendo obtener un voto .
Están presente programas de capacitación para adolescentes como el de los
fiscales escolares o la sociedad de poetas Ferreñafanos, así mismo existe un grupo
de jóvenes que trabajan con estudiantes de escuelas canadienses que vienen en
Julio de cada año que precisamente se dedican a desarrollar actividades de
intercambio cultural pero nada específico que se extienda a la colectividad .
Así mismo son pocas o casi nulas las veces en las que un centro educativo de
mano de los estudiantes promueve algún plan para generar desarrollo , hace dos
años la I.E María Inmaculada de la mano con sus alumnos desarrolló un plan para
el cuidado del medioambiente desarrollando reciclaje entre sus alumnos y la
comunidad recolectando material reciclable con el dinero obtenido se compraban
elementos que sean necesarios en la escuela y también fomentaron el uso de
bolsas de pan hechas por los niños las cuales eran hechas de los sacos de harina y
se evitaba el uso de bolsas plásticas pero no trascendió más .
Según el Plan de Desarrollo Concertado Provincial de Ferreñafe al 2021
realizado en el 2012 se ponían énfasis en niños, niñas y adolescentes teniendo
como perspectiva que constituyen un grupo social de atención prioritaria de las
políticas públicas regionales y nacionales; pero además por la necesidad de
afirmar relaciones de equidad en el trato hacia ellos y ellas, como parte de un

7. enfoque o manera de mirar el desarrollo que prioriza el desarrollo de sus
capacidades para ampliar al máximo sus oportunidades , básicamente esto ha
quedado sólo en palabras porque no se ha formado un espacio de diálogo , especie
de puente que permita que éste sector de la sociedad transmita sus ideas para
producir iniciativas que les permitan generar desarrollo en su comunidad .
Por ejemplo , el grupo AMLIDES (asociación de docentes) en su informe del
2013 dejó en claro que los alumnos de los centros educativos no vinculan su
aprendizaje con la realidad manteniéndose al margen de lo que acontece y
perjudica en su localidad.
Hace tres años se generó la preocupación en la Institución Educativa Peru Birf
debido a que 5 de sus estudiantes menores de 17 años habían sido infectados de
SIDA , el manejo de iniciativas de prevención sólo se extendieron dentro de la
institución pues cuando le preguntas a un alumno de la Institución Educativa
Augusta López Arenas sobre ésta problemática en la provincia dice no conocer , el
problema que más reconocen los niños y jóvenes acerca de su localidad es el de
“inseguridad” que es aparentemente leve en comparación con otros lugares.
Así mismo se conoce desde el 2012 que Ferreñafe tiene el mayor índice de
personas enfermas de SIDA en la región y que muchos de ellos son adolescentes
pero hasta el momento los alumnos no ha tomado iniciativa ni siquiera de la mano
de sus docentes para difundir información sobre el problema o elaborar campañas
de difusión , mucha culpa probablemente de esto también la tengan los padres que
no generan diálogo con sus hijos acerca de temas como esto en la localidad aún se
mantiene el tabú en cuanto la sexualidad y temas alrededor de ella. Vemos un
adultocentrismo latente en Ferreñafe por el cual más valen las opiniones vertidas
por los mayores que la de los niños y adolescentes esto tal ves por la disciplina del
respeto entre mayores y menores incluso en la provincia aún persiste la idea que
los niños y jóvenes no deben tomar partida en las conversaciones de los mayores.
La problemática que se vive en la provincia es que el escolar desconoce su
realidad vive en una burbuja que los mantiene marcadamente alejados a los niños
de instituciones privadas con públicas pues si muchos niños conocen que existe un
buen número de niños que trabajan en Ferreñafe en lugares como el cementerio
muchos de los niños y adolescentes son indiferentes ante éstos temas. Los
menores están acostumbrados a recibir todo de los mayores creen que sus
responsabilidades como ciudadano abarcan únicamente con cumplir sus tareas
escolares y dentro del hogar lo que pase allá afuera le importa muy poco , lo cual es
un problema puesto que tenemos como resultados ciudadanos jóvenes
preocupados sólo por el bien individual que luego no son participes en ninguna
iniciativa en su comunidad .
Por ejemplo , a los alrededores de la Institución Educativa Santo Domingo
Sabio existe calles afectadas por la contaminación , y a pesar que es parte de una
realidad muy cercana no se ha visto la iniciativa de trabajo de niños y jóvenes .
Así mismo es tan grande el desconocimiento de su realidad contextual que la
mayoría de niños al preguntárseles acerca de la CULTURA SICÁN , lo único que
saben de ella es que el museo se encuentra en su provincia .
Ésta es la problemática que afecta a los escolares de la provincia de Ferreñafe
el desconocimiento de su realidad lo cuál impide que éstos se preocupen o tomen
interés por el desarrollo de su localidad evitando el desarrollo de espacio de
diálogo, empoderamiento y participación.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

8. 1. CIUDADANÍA
La ciudadanía es pertenencia activa. Los derechos y obligaciones que
todo ciudadano requiere forman parte de una ligazón con la ciudad, el
país y el mundo, que pasa por sentirse y comportarse como parte
fundamental de la sociedad, mereciendo respetos y generando
responsabilidades. La dinámica de los derechos sola, promueve
integraciones individuales de carácter defensivo, igualmente una
participación responsable exige respeto a tales derecchos. Pero
pertenecer no significa sumisión ni estar de acuerdo con el sistema
existente. Es una incorporación a la sociedad que puede ser mas bien
incómoda y crítica, siendo minoría y disidencia que exige consideración.
Ello nos compromete con una comunicación mas bien ligada al debate.
ROSA MARÍA ALFARO .Culturas populares y comunicación participativa:
en la ruta de las redediniciones. CALANDRIA .
2. EMPODERAMIENTO
Concepto de empoderamiento de los niños y los jóvenes para referirse al
proceso que pretende fortalecer sus habilidades para la toma de
decisiones en aquellos asuntos que les afectan y enseñarles a compartir
la responsabilidad sobre las decisiones que toman.
Yolanda Corona Caraveo, María Morfín Stoopen . Diálogo de saberes
sobre participación infantil .Pag. 89
3. LA COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL
Es una alternativa para al desarrollo humano ysocial, donde el
ciudadano, como un agente social construido por una serie de discursosy
capaz de modificar su realidad desde una participación emotiva e
inteligente debe serun actor activo, el medio y el fin de su propio
desarrollo, convertido en líder a través deldeber ser desprendido de su
realidad social.
ALFARO, Rosa María. ¿Es posible generar desarrollo desde
la comunicación?. Texto inédito
4. METAPARTICIPACIÓN
Tipo de participación que afecta al propio proceso, al derecho y a los
procedimientos que conforman la participación. Es esta una categoría de
participación que conviene considerar en sociedades democráticas y
globalizadas como las nuestras, en las que los procedimientos mediante
los cuales la ciudadanía participa en las cuestiones públicas son con
frecuencia los propios de las democracias formales y representativas, y
escasamente los de los modelos de democracia radical y representativa.
Es este un tipo de participación consustancial con una concepción de
ciudadanía activa y colaborativa como la que compartimos y en la que
conviene profundizar.
Educación y ciudadanía en sociedades democráticas: hacia una
ciudadanía colaborativa Miquel Martínez Martín
En EDUCACIÓN, VALORES Y CIUDADANÍA Bernardo Toro y Alicia
Tallone

9. 5. PARTICIPACIÓN
“Aquello que permite en mayor medida que cada miembro del grupo
despliegue sus atributos y potencialidades individuales y haga aportes
decisivos a la vida del conjunto” (Amnistía Internacional, 1996: 9).
Michael Ende
6. PROTAGONISMO INFANTIL
El concepto de protagonismo infantil designa el proceso social por el cual
los niños deben tener un rol principal en su propio desarrollo y en el de su
comunidad, garantizando así la realización plena de sus derechos,
atendiendo a su interés superior (Gaytán, 1998:86). Desde este punto de
vista, surge la necesidad de redefinir gran parte de las representaciones
relativas a la infancia, las relaciones sociales y su rol.
Ana María Novella Cámara
7. CIUDADANÍA ACTIVA
“La ciudadanía activa es la libre aceptación por los individuos de
obligaciones voluntarias con la comunidad a la que pertenecen. No puede
aparecer gracias a la legislación o a los discursos políticos –aunque ambos
pueden ayudar. Surge de las tradiciones de obligación cívica y servicio
voluntario que son centrales al pensamiento de este gobierno y están
ancladas en nuestra historia. La necesidad de desarrollar una ciudadanía
responsable es obvia. La libertad solo puede florecer dentro de una
comunidad donde los valores
compartidos, las lealtades comunes y las obligaciones mutuas
proporcionan un marco de orden y autodisciplina.
Jorge Benedicto. La construcción de una ciudadanía activa entre los jóvenes.
8. PARTICIPACIÓN PROYECTIVA
El niño ya no es simple consumidor de una propuesta, ni participa para
hacer sentir su voz. A partir de ahora, el niño formará parte activa de la
acción participativa llegando a ser agente de cambio. Convertirse en agente
significa sentirse como responsable del proyecto y entender que la
implicación es importante para que éste se desarroll e y tome forma. En
esta forma se ejercitan todo tipo de competencias que hacen posible
implicarse de forma cooperativa y autónoma.
ANA NOVELLA .Formas de participación infantil: la concreción de un
derecho Pág. 84.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PREGUNTAS CONCURRENTES
DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
1. ¿Qué tan importante es para los adultos la participación de los niños y
adolescentes de Ferreñafe?
2. ¿Cuál es el perfil del niño y adolescente la provincia de Ferreñafe ?

10. 3. ¿Existe evidencia de posibles espacios de diálogo en los niños de
Ferreñafe?
4. ¿Existe evidencia de empoderamiento en los niños y adolescentes de
Ferreñafe?
5. ¿Conocen los niños y adolescentes de Ferreñafe su derecho a participar y
formar parte de la realidad de su comunidad ?
6. ¿Son tomadas en cuenta las iniciativas de participación de los niños y
adolescentes en Ferreñafe?
7. ¿Qué tan determinantes son las iniciativas de participación proactiva de los
niños y adolescentes de Ferreñafe para generar cambio en la comunidad ?
8. ¿Qué tan próximos son los espacios de diálogo existentes en los niños de
Ferreñafe con su realidad ?
9. ¿Qué diferencia existe entre el discurso manejado por los niños y
adolescentes de Ferreñafe entre las instituciones educativas ?
10. ¿Cuáles son las habilidades comunicativas que más utilizan los niños y
adolescentes de Ferreñafe ?
11. ¿En el imaginario social de la provincia de Ferreñafe qué papel juega la
opinión de los niños y adolescentes ?
DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
1. ¿Cuán identificados se encuentran los niños y adolescentes de Ferreñafe
con el desarrollo de su localidad?
2. ¿Los niños y adolescentes de Ferreñafe tienen noción de lo que sucede en
su entorno en cuánto desarrollo local?
3. ¿Existe antecedentes de involucramiento de los niños y adolescentes de
Ferreñafe en su contexto local para generar desarrollo?
4. ¿Cómo definen los niños y adolescentes de Ferreñafe el desarrollo local ?
5. ¿Cuál es el diagnóstico del desarrollo local de Ferreñafe?
6. ¿Qué patrones de evaluación se toman para medir el desarrollo local de
Ferreñafe?
7. ¿Existe una relación entre el testimonio de desarrollo local que dan los
padres , maestros y autoridades a los niños y adolescentes de Ferreñafe?
8. ¿Existen elementos que motiven a los niños y adolescentes de Ferreñafe a
involucrarse en el desarrollo de su comunidad?
9. ¿Cuáles son los temas de interés de los niños y adolescentes de Ferreñafe
que se aproximen al desarrollo de su comunidad?
10. ¿Los niños y adolescentes de Ferreñafe creen pueden tener protagonismo
para generar el desarrollo de su comunidad?
11. ¿Se han implementado planes para establecer el desarrollo de la comunidad
desde la iniciativa de los adolescentes?
ENUNCIADO
¿De qué manera la implementación y ejecución de un plan estratégico de
comunicación orientado al fortalecimiento de iniciativas de ciudadanía
activa favorecerá la apertura de espacios de diálogo, participación y
empoderamiento en los niños y adolescentes escolares de Ferreñafe para
generar su involucramiento e interés en el desarrollo de su comunidad a
través de la identificación y análisis de la realidad de su entorno durante el
año 2015?