En este escrito se encontrará una reflexión acerca de las herramientas TIC y la participación, ciudadanía y convivencia

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CIUDADANÍA, CIUDAD E INFANCIAS
PARTICIPACIÓN, CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA
Entregado por:
Karen Fernanda López Pantoja Cód.: 20151187060.
Mónica Tatiana Garzón Navarro. Cód.:20151187028.
Entregado a: Elsa Ivonne Valencia Chávez - Vladimir Alejandro Ariza Montañez.
OBJETIVOS:
General
 Generar un conocimiento y reflexión acerca de la construcción, participación y
convivencia ciudadana a partir de la hipermediación de tres herramientas TIC
Específicos
 Reconocer la importancia que las herramientas TIC como estrategias pedagógicas
que lleven a la construcción y participación de la ciudadanía
 Dar cuenta de la construcción de ciudadanía en la infancia a través de las Vivencias
Escolares realizadas en la formación de pedagogas infantiles.
 Determinar las diferentes áreas del conocimiento las cuales posibilitan la
sensibilización y relaciones entre sujetos para la construcción de ciudanía.
GRUPO AL QUE VA DIRIGIDO
Realmente nuestra estrategia didáctica no se encuentra enfocada a un grupo en especial,
pues consideramos que de cierto modo el internet se encuentra expuesto a cualquier grupo

2. de personas independientemente de su rango de edad y que mejor que enfocar nuestra
estrategia didáctica a todo el público así de una u otra forma el acceso será más factible y
esta herramienta que nos proporciona la actualidad podrá llegar a sensibilizar y concientizar
a algunas personas referente a lo que sucede en su entorno, además que la construcción de
la ciudadanía debe estarse generando y reforzando durante toda la vida. Sin embargo si
buscamos que niños, niñas y adolescentes tomen esto con mayor apropiamiento.
JUSTIFICACIÓN
“Las tecnologías no son buenas ni malas, lo que en realidad hace la diferencia es el uso y
el conocimiento que se hace de ellas.” Juan Carlos Cuervo Ríos – (Profesor Instituto de la
familia- universidad de la sabana).
Entrelazando las reflexiones que hemos construido a lo largo del espacio académico
ciudadanía, ciudad e infancias el cual nos brinda la Universidad Distrital y teniendo en cuenta que
como docentes en formación debemos comprender que los tiempos cambian y junto a estos,
cambia cada una de las prácticas sociales de las personas, decidimos tomar como factor
clave, la importancia de las herramientas TIC que actualmente nos proporciona nuestro
entorno, pues consideramos que son un medio por el cual se puede llegar a concientizar y
hacer reflexionar a los sujetos frente a algunos temas sociales a los que actualmente nos
enfrentamos, en este caso por medio de estas herramientas haremos énfasis a la
construcción y participación ciudadana.
Teniendo en cuenta y como lo plantea “La integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos”- UNESCO - Sede Regional
Buenos Aires se dice que a nivel mundial las nuevas tecnologías de la Información y la
comunicación (TIC) están dando lugar a:
“profundas transformaciones socioculturales pues la unión de estas han permitido

3. crear entornos de comunicación totalmente nuevos. Estos entornos no están sujetos
a un medio físico y en ellos la información se sitúa en un espacio no real a los que
muchos autores han denominado “ciberespacio” o “espacio virtual”, por lo que se
dispone de posibilidades de transmisión de la información casi instantánea y a nivel
global. La gran influencia de estos medios se produce por el enorme impacto que
presentan en todos los órdenes sociales (políticos, económicos, etc.), pero el
resultado de la implantación de estas nuevas tecnologías dependerá en gran medida
de los contextos sociales en los que se produzcan, y del uso que los ciudadanos
hagan de las mismas. Internet como elemento más representativo de las TIC facilita
el tratamiento, creación, transferencia y comunicación de la información a nivel
mundial”.
Considerando y teniendo en cuenta lo citado anteriormente, en la actualidad la tecnología es
un factor anclado a la vida de muchos sujetos, ya que a medida de tiempo hemos
visualizado nuestra perspectiva de humanidad estable por medio de la tecnología, no
podemos afirmar que arraigarla de una manera tan intensa a nuestra vida este bien o mal
pues como sabemos esto es un tema relativo, pero si se debe entender que en exceso todo
tiende a traer consecuencias que no son muy favorables, pues de cierto modo y así nos
neguemos rotundamente a ello debemos naturalizar que las nuevas generaciones ya están
completamente inmersas en el ámbito tecnológico, pero todo tiene sus pro y sus contra,
claro está dependiendo de la perspectiva en la que cada sujeto lo vea .
Aunque el psicólogo Aric Sigman afirma que
“Con frecuencia los niños están más expuestos que nunca a la pantalla y que este
hábito debe ser cambiado, pues podría llevar a la adicción o depresión, ya que los
niños de las últimas generaciones desde casi el primer año de edad están siendo
parte de este ámbito tecnológico” (2013)
Desde nuestra perspectiva el internet se convierte en un hecho que debemos aceptar y
afrontar, pues en la actualidad quien no tiene acceso a internet llega a ser un sujeto aislado
ya que la mayoría de las conversaciones actualmente suelen ser sobre algún hecho que

4. ocurrió en la redes sociales, pues estas cada instante proporcionan algo nuevo, tener redes
sociales se convierte quizás en la manera de hacerte un poco más visible para tu entorno
social, por ende y como lo mencionamos anterior mente consideramos las TIC una
herramienta clave, factible y más que nada un medio que atrae la atención de muchos.
De acuerdo a lo anteriormente mencionado decidimos anclar a nuestro blog las siguientes
herramientas:
(De la cuales realizaremos a continuación una breve descripción)
 Thinglink: es una aplicación interactiva que permite a los editores, educadores,
periodistas, bloggers, etc. crear contenidos más atractivo añadiendo enlaces como
videos, música y audios en general, páginas web, fotos y textos; enriqueciendo el
material gráfico que presentan.
 Book build: construcción de un libro virtual teniendo en cuenta las necesidades y
proyecciones de cada persona que decida interactuar con la plataforma.
 Youtube: sitio web dedicado a compartir vídeos. Aloja una variedad de clips de
películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como contenidos amateur
como videoblogs y YouTube Gaming.
 Sony vegas: es un sistema de edición no lineal diseñado para PC, se convirtió en un
sistema de edición no lineal a partir de la versión 2.0. Ofrece edición de vídeo y
audio en tiempo real en múltiples pistas, soporte de audio en 24-bit/192 kHz,
mezclas de audio en calidad Dolby Digital, y soporte para complementos tales
como DirectX y VST. Vegas Pro puede ser utilizado en Windows XP hasta la
versión 10, ya que en la versión 11 sólo ofrece soporte desde Windows Vista en
adelante. Inclusive, desde la versión 12 Vegas Pro dejó de ofrecer su versión de 32
bits, pudiendo solo utilizarse en sistemas operativos de 64 bits.
Ahora bien, después de haber resaltado la importancia del uso de las herramientas Tic en la
actualidad y para nuestro trabajo, nos es posible enfocarnos en la construcción de la
ciudadanía en los niños, niñas y jóvenes, es decir que esta se debe empezar desde la

5. infancia puesto que si se es consciente desde temprana edad del rol y el compromiso que se
adquiere al ser ciudadano, la participación activa que se ejerza en las opiniones, toma
decisiones y acciones dentro de la comunidad y territorio en donde se encuentre
influenciará al buen vivir reconociendo y garantizando el cumplimiento de derechos y
deberes; estos implican que se pueda pertenecer a un grupo social, sin embargo no siempre
son tomados en cuenta o prevalecen más para ciertas personas como los adultos, dejando a
un lado a los niños y no haciéndolos participes de la cuidad. La construcción de una
ciudadanía en beneficio de todos los individuos que hacen parte de ella, debe tener una
participación en donde se tome en cuenta la opinión y el rol de los ciudadanos como
poseedores de derechos y deberes; pero esta participación muchas veces es limitada por la
edad de cada sujeto, como lo menciona el “capítulo 4, entre protección y participación”
(2009) de Manfred Liebel y Marta Martínez Muñoz.
Hay que tener en cuenta la convención de los derechos del niño en la cual se busca
reconocer que desde la infancia también se tienen derechos al igual que los adultos y que
deben ser cumplidos, estos derechos enfatizados en tres aspectos: Protección, provisión y
participación, son los que deben brindar a los niños una pertenencia a la sociedad. No
obstante estas tres categorías no se proporcionan de la misma medida, dejando así a la
participación en una posición no tan importante, y esto es posible evidenciarlo en la manera
por la cual la infancia carece de esa participación ciudadana por ser tener pocos años de
vida y vérseles como sujetos vulnerables y que deben ser protegidos.
Si bien es claro que el contexto en donde nos encontramos muchas veces no es seguro dejar
una autonomía en el niño, por las diferentes problemáticas sociales y por esto se tiende a
protegerlo y limitarle sus condiciones como ciudadano, pero en este punto consideramos
como la educación puede contribuir al reconocimiento o fortalecimiento de los derechos y
deberes de participación que tienen los niños como ciudadanos y como estos aportan para
que las opiniones y necesidades de ellos puedan ser tenidas en cuenta para la formación de
una ciudadanía; como lo mencionan Alexander Ruiz y Enrique Chaux en La Formación de
Competencias Ciudadanas la escuela debe propiciar estrategias pedagógicas para la
formación de ciudadanía, que los estudiantes sean conocedores de los mecanismos y por lo
tanto de los procedimientos para llevar una participación activa dentro de su grupo social,

6. es decir darle un sentido pedagógico a las formas de participación dentro de la escuela para
que se vayan construyendo sujetos críticos y reflexivos que ejerzan una ciudadanía de alta
intensidad.
Nosotros como adultos y en nuestro caso como docentes en formación debemos tomar
conciencia para cambiar la visión indefensa que se tiene sobre los niños, niñas y aun en
adolescentes y motivarlos para que en ellos nazca un interés hacia la sociedad y hacía la
conquista y el cumplimiento de sus derechos. De esta manera la participación activa que se
busca en la infancia puede tomar fuerza y prevalecer en medio de otros derechos, porque si
nosotros como adultos no tenemos claro lo que debemos hacer para una ciudadanía en
beneficio de todos, no podremos establecer en los niños esta idea; por ende es importante
comprender como pedagogas en formación que para que se pueda mejorar la visión de
sujetos sin derechos, se debe crear desde la infancia una apropiación por la cuidad, y por lo
tanto generar en todos los niños una participación democrática activa la cual lo haga
reflexionar y empezar una vida consciente del poder que como ciudadano le corresponde,
que no se trate solo de dejarlos hablar sino tomar estas opiniones para la construcción de
una ciudadanía.
Si la escuela debe ser una de las principales promovedoras de la construcción de
participación ciudadana en la infancia, también debe transitar este camino mediante todas
las áreas académicas que se desarrollan en el curriculum de las instituciones educativas
(lenguaje, naturales, matemáticas, tecnología, arte, sociedad, etc.), para que de esta manera
se encuentre un sentido pedagógico más profundo acerca de la participación, convivencia y
ciudadanía y se haga énfasis en las habilidades de cada niño, niña y adolescente.
Teniendo en cuenta lo anterior nosotras como pedagogas en formación hemos tenido
experiencias y aprendizajes acerca del desarrollo y la construcción del sujeto en las
distintas áreas del conocimiento ya mencionadas a lo largo de las Vivencias Escolares y
aunque tenemos que reconocer que antes de tener esta reflexión y reconocimiento de la
participación ciudadana este tema lo veíamos ajeno a las anteriores vivencias; sin embargo
en esta instancia nos es posible hablar cómo en cualquier ámbito la infancia puede realizar
el ejercicio de ciudadanía. Si comenzamos desde el lenguaje y las distintas maneras en las

7. que el niño, niña y adolescente se puede comunicar, puede decir lo que piensa de su
entorno, comprender porque lo dice, la manera en que lo dice; aquí pudimos evidenciar
como para ellos es importante ser escuchados, contar por más simple que parezca sus
diferentes experiencias, anécdotas y opiniones acerca de diversos temas, aquí utilizábamos
estrategias o herramientas pedagogías como la lectura de distintas narrativas que aportaron
a que los relatos tuvieran más significación.
De igual manera al tener una apropiación de saberes significativos por medio de la solución
y entendimiento de los fenómenos de la cotidianidad, los niños y niñas con los cuales
tuvimos la experiencia seguían expresándose, opinando desde los diferentes fenómenos
acerca de su entorno, logrando interés por las cosas que afectan al otro y a sí mismo.
También al despertar la curiosidad y preocupación al saber el origen de las cosas
materiales, de los avances tecnológicos que nos han constituido como sociedad, nos hace
pensar como esta ayuda a que el niño construya un pensamiento crítico de la ciudadanía
pues el acercamiento por parte de los niños a los avances tecnológicos que han sido
importantes, los pudo llevar un proceso para la solución de problemas de su cotidianidad,
iniciando con un reconocimiento de este y buscar dar solución, haciendo uso de sus
capacidades, de conocimientos tanto previos como adquiridos, la manera en la cual
expresan sus ideas por medio del dibujo, intentan comunicar algo y después lo llevan a un
objeto tangible y elaborado, socializando la experiencias con sus pares.
No debemos olvidar el área del arte, de la sensibilización, el cual el trabajarlo desde la
primera infancia nos hace retomar una vez más la importancia de la construcción y
participación ciudadana desde temprana edad, pues aquí pudimos evidenciar que hay
muchas cosas del entorno que pueden afectar a los niños y niñas involucrando los
sentimientos que los hace ser seres humanos y por lo tanto ciudadanos, afirmamos como al
usar una estrategia pedagógica como las ambientaciones, artefactos artísticos, las relaciones
sociales y convivencia hacen parte fundamental de la vida de las personas, pues fomenta
una ciudadanía de alta intensidad.
En esta instancia podemos nombrar a la Vivencia Escolar que estamos llevando en este
momento pues sin está no habríamos podido reflexionar, comprender y relacionar todas las

8. experiencias vividas con niños y niñas de diferentes edades para la construcción de
ciudadanía, pues en cada una de las vivencias estuvieron presentes factores que llevan hacia
el proceso de participación como, las estrategias pedagógicas, las narrativas, relatos,
experiencias contadas, las distintas formas de comunicación evidenciadas y la importancia
de relación con sí mismos y con los pares.
En síntesis, podemos decir como la participación infantil a pesar de que esté tan
cuestionada, otras veces olvidada y sin importancia, es posible mediante la educación, la
escuela y los profesores seguir propiciando espacios que lleven a la construcción y
reflexión del tema central trabajado a lo largo de este texto, la participación y construcción
ciudadana; y así lograr desde la infancia esa apropiación por el lugar y territorio en el que
cual se vive, por los derechos y deberes que se tienen y que nos convierten en ciudadanos,
las relaciones de convivencia dentro de la sociedad, para que así siga en la adolescencia y
adultez habiendo un reconocimiento y garantía de nuestro rol activo en la ciudadanía.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A Ruíz y Chaux, E. (2005) La formación de las competencias ciudadanas.
Manfred L, Muñoz M. (2009) Infancia y Derechos Humanos. Capítulo 4. Entre protección
y participación, pp.69 -82.
Sigman A (2013)
UNESCO (2006) La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en los Sistemas Educativos