Construyendo ciudadanía con Goyo

1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Facultad de Ciencias y educación.
Licenciatura en Pedagogía Infantil.
Ciudadanía, ciudad e infancias
Presentado Por:
Erika Vanegas Jiménez cód.: 20151187032
Lorena Pedroza Zamora cód.: 20151187031
Trabajo final Tic
CONSTRUYENDO CIUDADANÍA CON LILI
Objetivo General
• Generar conocimientos significativos en niños y niñas en torno a la ciudadanía,
participación y convivencia por medio de un libro de situaciones interactivo, haciendo uso
de una herramienta tecnológica.
Objetivos Específicos
· Implementar una herramienta tecnológica-interactiva como medio de
aprendizaje.
· Fomentar la reflexión de niños y niñas en torno a la ciudadanía a partir de
situaciones cotidianas.
Despertar la capacidad de reflexión, crítica y empatía en niños y niñas.
Población a la que va dirigida.
Esta estrategia didáctica está diseñada principalmente para niños y niñas en un rango de edad
entre los 8 y 14 años que visiten el blog, puesto que su diseño y complejidad está previsto
para niños/as en estas edades,sin embargo, cualquier persona que visite el blog puede hacer
uso de esta estrategia didáctica (libro de situaciones interactivo).
Estrategia didáctica y tics implementadas
Para llevar a cabo el objetivo general se hizo la construcción de un libro interactivo en un
programa denominado stoyjumper, dicho libro invita a los niños/as a hacer parte de
situaciones cotidianas que en ocasiones se convierten en situaciones problemáticas, con el fin
de que ellos puedan desde su cotidianidad reconocer las acciones incorrectas de las personas
abriendo paso a la reflexión y crítica frente a las mismas, posibilitando nuevas formas de
enfrentar su diario vivir como un buen ciudadano.
Las situaciones que se presentan en el libro interactivo están acompañadas de preguntas
reflexivas que pueden responder los niños y niñas en los comentarios. Todo el diseño del

2. libro se elaboró con la intención de que sea un espacio atractivo y llamativo para el niño, que
actúe como una herramienta de gozo y entretenimiento mientras se adquieren conocimientos.
Finalmente se proponen dos actividades en un programa llamado educaplay para que los
niños/as afiancen y fortalezcan lo aprendido con las situaciones y lo que evidenciaron dentro
del libro.
Justificación
A lo largo de nuestra formación como docentes hemos evidenciado la importancia de la
construcción de la ciudadanía en el ámbito escolar. Pues, bien es a partir de la infancia que
podemos contribuir en la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y solidarios. Razón por
la cual existe una gran preocupación frente al papel que la escuela ha tenido y si realmente
está contribuyendo en dicho proceso.
Por un lado hay que reconocer que en varias ocasiones el sistema educativo se ha
preocupado tanto por el conocimiento cognitivo, que ha dejado de lado la formación social y
humana del sujeto, otorgándole mayor relevancia a los saberes memorísticos, olvidando así la
importancia que tiene el componente humanitario y emocional en la conformación de seres
humanos sociales, estamos dejando a un lado lo que para Tagore y Alcott son “las facultades
del pensamiento y la Imaginación, que nos hacen humanos y que fundan nuestras relaciones
como relaciones humanas complejas en lugar de meros vínculos de manipulación y
utilización” (citado por Nussbaum, pág. 25, 2010).
En este orden de ideas hay que reconocer que las humanidades y las ciencias sociales son
saberes que adquieren relevancia en la formación de ciudadanos, si no se tiene en cuenta la
importancia de dichos saberes en la formación de seres humanos críticos y reflexivos; seres
humanos que se interesen y preocupen por los otros, pronto no existirá la democracia.
Dejar a un lado la formación social y humana del sujeto es apostarle a una educación para la
renta en vez, de una educación por una ciudadanía más integradora, la meta está en lograr que
los niños y niñas cultiven la capacidad de reflexión y pensamiento crítico, en enseñar la
importancia de la empatía y la reciprocidad: “si el niño recibe una educación positiva en el
marco de la familia y una buena formación en la escuela, es muy posible que sienta
comprensión e interés por las necesidades de los demás y que los vea como personas con sus
mismos derechos (Nussbaum, pág. 73, 2010).
Es en esta necesidad como docentes en formación de contribuir a la escuela es que debemos
apostarle a la construcción de la ciudadanía desde las aulas de clase y así iniciar a generar un
cambio en nuestra sociedad que tanto lo necesita y más situándonos en la época de
posconflicto en el que hoy nos encontramos, tenemos un gran reto frente a la educación para
y por la paz que necesita de buenos ciudadanos, personas que no teman a participar y hacer
parte en la definición de nuestro futuro.

3. Ahora bien, en este proceso de construcción de ciudadanía la participación es un pilar
fundamental como lo define Nussbaum (2010) “la fusión del binomio participación y
ejercicio de la ciudadanía fortalece la cultura y la democracia” , en este sentido es posible
comprender que la participación infantil en la construcción de la ciudadanía en la infancia
parte desde la experiencia de la vida cotidiana y sus entornos inmediatos como la escuela, la
casa y el barrio, pues es a partir de estas que el individuo se relaciona consigo mismo y con
los otros. De este modo da como resultado un fortalecimiento a su cultura y a los aspectos
democráticos.
Sin embargo en la relación con el otro se hace evidente cómo los intereses individuales en
ocasiones se posicionan sobre el bien común, las personas solo se preocupan por sí mismas,
no hay empatía y no se reconoce que el otro interfiere en mí y viceversa, promoviendo de este
modo una mala convivencia con acciones inapropiadas que lastiman la vida social y
ciudadana.
Es por esto que surge la preocupación por desarrollar las competencias ciudadanas que
posibiliten un fortalecimiento de las relaciones consigo mismo y con el otro, la formación de
competencias ciudadanas, requieren de una formación integral del sujeto y esto es lo que
cobra importancia, como se postula en los estándares básicos de competencias
ciudadanas,(2005), los seres humanos necesitan desarrollar y potenciar competencias
comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras. Las primeras permitirán que haya
una buena comunicación entre las personas, promoviendo el diálogo y la discusión crítica.
Las competencias cognitivas potencian procesos mentales que permiten la resolución de
conflictos, que haya un desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y un sentido de
responsabilidad frente a los actos.
La formación de las competencias emocionales hacen que las personas empiecen a
preocuparse por el otro, a actuar de manera solidaria y a favor del bien común y las
competencias integradoras permiten que las personas asocien las competencias antes
mencionadas para actuar como verdaderos ciudadanos. En este sentido y teniendo en cuenta
lo postulado por Ruiz y Chaux, la formación de competencias ciudadanas es un buen camino
hacia la transformación social de nuestro país, (2005) es por eso que decidimos trabajar esta
estrategia didáctica, haciendo uso de una herramienta tecnológica partiendo de la formación
de las competencias emocionales, pues consideramos que de estas van surgiendo las demás.
En primera instancia se busca un acercamiento con la población infantil y en esa medida nace
la estrategia didáctica interactiva (libro de situaciones) que recibe como título “construyendo
ciudadanía con Lili” una herramienta que permite que los niños/as interactúen con el
personaje (Lili) quién en forma de relatos le presentará a los niños/as diversas situaciones de
la vida cotidiana, algunas de estas podrán ser cercanas para los niños/as. Luego de interactuar
con las situaciones Lili formula algunas preguntas de reflexión que permitirán que el niño/a
se cuestione y de posibles alternativas para actuar en dichas situaciones de la forma más
correcta.

4. Una vez que el niño/a haya terminado la lectura del libro interactivo podrá en la sección de
comentarios compartir las reflexiones y experiencias que hayan suscitado la interacción con
el libro interactivo y por último el niño/a encontrará dos actividades con el fin de relacionar
lo aprendido en la interacción con el libro de situaciones.
Teniendo en cuenta a Ruiz y Chaux ( 2005) que concluyen en que ser ciudadano implica
participar de manera activa en la sociedad sin importar edad, lugar de nacimiento, creencias,
raza ni ninguna otra condición, surge la intención de trabajar dentro del libro, situaciones
cotidianas, pues es a partir del diario vivir que el niño/a puede iniciar a reconocer que es en
estos espacios y sucesos de la cotidianidad que puede ejercer ciudadanía, que ser ciudadano
no está lejos ni ajeno al mismo.
Por medio de estas situaciones cotidianas que muy posiblemente el niño/a ha vivenciado,
puede reconocer las acciones inapropiadas de algunas personas, dando pie a la reflexión y
del mismo modo a nuevas formas de actuar que contribuyan a la transformación social y
cultural.
Ahora bien partir de sucesos cotidianos que permea la experiencia de la infancia y de los
adultos, resulta ser una estrategia veraz, ya que cuando hablamos desde la realidad propia,
desde cosas cercanas la construcción va a ser mucho más significativa que si presentamos la
información desde un ámbito ajeno a la experiencia del niño/a, como lo plantea Antoraz
(2010) La mayor parte de los aprendizajes se dan a través de las experiencias y desde ahí que
tenemos que empezar a construir.
En conclusión lo que se busca con la implementación de esta estrategia didáctica es contribuir
en la formación de ciudadanía, teniendo en cuenta aspectos como la participación, que no es
tomada tan sólo como un derecho del niño/a si no como una responsabilidad que implica el
compartir las decisiones que afectan la vida propia y la vida de la comunidad. De este modo
el construir ciudadanía desde la infancia fortalece la cultura y la democracia, pues no se es
ciudadano por el simple hecho de participar en una votación ser ciudadano traspasa todas
nuestras áreas de la vida y es en nuestras experiencias que podemos evidenciar que tipo de
ciudadanía ejercemos.
De esta manera se pretende que el niño/a que interactúe con el libro de situaciones y las
actividades propuestas logre un acercamiento a lo que implica ser un buen ciudadano,
reconociendo como lo plantea Ruiz y Chaux (2005) que ejercer la ciudadanía es participar
activamente en la regulación de la vida social en los contextos inmediatos en los que nos
desenvolvemos respetando las normas. Al tiempo que logramos que estos reflexionen sobre
su accionar diario, con el fin de que emprendan acciones pacíficas de relacionarse con las
personas, sin recurrir a la violencia reconociendo que está no es una forma buena de
solucionar los problemas y conflicto y que todos los seres humanos tienen los mismos
derechos y deberes.
Del mismo modo si esto se logra se está contribuyendo y facilitando a la buena convivencia y
haciendo pie a la educación por y para la paz.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Antoraz, E (2010). Importancia del desarrollo sensorial.
 Chaux, E. (2005). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Estructura y
Proceso de Construcción. Taller Internacional de Formación en competencias
Ciudadanas. Bogotá.
 MEN (S.f). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
 Nussbaum, M. C. (2010) Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las
humanidades.
 Ruíz y Chaux, E. (2005) La formación de las competencias ciudadanas. Parte A y B.