Elaboración de un proyecto de convivencia y mediación en un centro de enseñanza secundaria en la Comunidad de Madrid.

1. Realizado por:
Elena Martín Hervás
*
PROYECTO HERMANO MAYOR

2. *

3. *
*Consiste en un proyecto de mediación para la
mejora de la convivencia escolar entre los alumnos
y alumnas del centro.
*Mediante la tutorización los hermanos y hermanas
mayores apoyan la integración y la convivencia
positiva entre alumnos y alumnas.

4. *

5. *

6. *En su Capítulo I, Artículo 1,dice: “El sistema educativo
español, configurado de acuerdo con los valores de la
Constitución y asentado en el respeto a los derechos y
libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes
principios”:
*k) “la educación para la convivencia, el respeto, la prevención de
conflictos y la resolución pacífica de los mismos, así como para la
no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y
social, y en especial en el del acoso escolar y ciberacoso con el fin
de actuar al alumnado a reconocer toda forma de maltrato, abuso
sexual, violencia o discriminación y reaccionar frente a ella”.

7. *En su Capítulo II, Artículo 120, señala: “4. Los centros,
en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar
innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes
de trabajo, formas de organización, normas de
convivencia…., dentro de las posibilidades que permita la
normativa aplicable y que no suponga discriminación de
ningún tipo.
*En el Artículo 124, se establecen las normas de
organización, funcionamiento y convivencia.
*1. “Los centros elaboraran un plan de convivencia que
incorporarán a la programación general anual y que
recogerá todas las actividades que se programen con el
fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del
centro escolar, la concreción de los derechos y deberes
de los alumnos y alumnas y las medidas correctoras
aplicables…”

8. *

9. *El Proyecto Hermano Mayor forma parte del Plan de
Convivencia del Centro, documento donde según el
DECRETO de 9 de abril de 2019, por el que se
establece el marco regulador de la convivencia en los
centros de la Comunidad de Madrid; se coordinan las
acciones de toda la Comunidad Educativa para construir
un clima escolar dentro de los principios democráticos
que garantizan una educación para todos y favorezca la
prevención, el tratamiento educativo de los conflictos y
una intervención efectiva en la regulación de la
convivencia escolar.

10. *En la Comunidad de Madrid se creó el Observatorio para la
Convivencia Escolar en los centros docentes mediante el
DECRETO de 7 de Junio de 2016, “con el objeto de abordar
los problemas que puedan detectarse en los centros
educativos y coordinar las iniciativas en los colegios e
institutos y tomar las medidas necesarias para resolverlos”.
*El Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid aprobó
en enero de 2016 un Plan de Lucha contra el Acoso Escolar
“con el objetivo principal de tomar medidas de carácter
permanente y estructural para prevenir el acoso escolar y
erradicarlo de manera inmediata en cuanto se tenga
conocimiento de algún caso en cualquiera de los centros de
la región. La puesta en marcha de iniciativas dirigidas a la
mejora de la convivencia en las aulas, la sensibilización y
prevención del acoso escolar, así como la atención inmediata
de las víctimas, son el núcleo de este plan”.

11. *

12. *
*La tutorización se realiza por parte del alumnado de
etapas superiores (3º y 4º ESO) sobre el alumnado del
primer ciclo.
*Persigue que los alumnos y alumnas menores se adapten
con mayor facilidad al cambio de etapa y a todas las
novedades que esto supone, así como mediar entre
posibles conflictos que puedan surgir, logrando fomentar
relaciones positivas entre los alumnos y alumnas, así
como la mejora del clima escolar.
*Los alumnos y alumnas mayores se convierten en el eje
de referencia de los alumnos y alumnas menores.

13. *
*Se presentan voluntariamente.
*Es alumnado que no sean referentes negativos.
Deben ser modelos de aprendizaje positivos.
*Es alumnado con más dificultades de socialización
(cotutorización)
*Será alumnado propuesto por los tutores y tutoras
o profesorado en general.

14. *
* Acogen al alumnado de nuevo ingreso, presentando el centro y
ofreciendo información relativa al mismo.
* Detectan situación de riesgo y derivan aquellos casos con una gravedad
relativa.
* Llevan un seguimiento personalizado del alumnado tutorizado.
* Sirven de referente próximos para los alumnos y alumnas a su cargo.
* Escuchan activamente al alumnado tutorizado y muestran interés por
sus preocupaciones.
* Ayudan a la resolución de conflictos.
* Favorecen la convivencia en el centro educativo.
* Colaboran en la formación del alumnado tutorizado en habilidades
sociales.
* Promueven la integración del alumnado tutorizado mediante la
participación en actividades complementarias y extraescolares y
durante el recreo.

15. *
*El Proyecto se realizará con una temporalización de
un curso escolar, pero la formación de los hermanos
y las hermanas mayores se llevará a cabo durante el
primer trimestre. Una vez seleccionados, acudirán
semanalmente a las sesiones de formación.

16. *
*La formación de los hermanos mayores se distribuirá
por sesiones de trabajo. Serán semanales y el
contenido a trabajar dentro del Plan de Convivencia
será:

17. *Semana 1: Presentación. Intervención de casos y
derivación.
*Semana 2: Habilidades sociales.
*Semana 3: Estilos de comportamientos.
*Semana 4: El conflicto.
*Semana 5: Toma de decisión en consenso.
*Semana 6: Técnicas de resolución de conflictos
interpersonales.
*Semana 7: Educación emocional.
*Semana 8: La autoestima.
*Semana 9: Banco del tiempo.
*Semana 10: Jornadas de convivencia final de los
hermanos y hermanas mayores.

18. *
*Esperamos conseguir con nuestro proyecto de
convivencia y mediación de conflictos:
*Mejorar la convivencia del centro.
*Promover la detección temprana de casos.
*Disminuir la intensidad de los conflictos.
*Disminuir la aplicación de medidas sancionadoras.
*Mejorar la autoestima del alumnado.
*Ofrecer alternativas en los recreos.

19. *
*La fortaleza del proyecto es lograr que un grupo
de alumnos y alumnas quieran trabajar para
mejorar la convivencia del centro, y que además
quieran ayudar a otros compañeros y compañeras.
*Por otro lado, el desarrollo de competencias
sociales y ciudadanas que se fomentan en el
alumnado participante y la buena convivencia
entre los alumnos y alumnas que forman parte de
todo el centro.

20. *
*Nuestro objetivo último es seguir y acompañar a
nuestro alumnado con dificultades de integración,
convivencia, en riesgo de abandono…, a través de
alumnado formado en habilidades sociales,
empatía, autoestima y escucha activa.
*Alcanzar un clima de trabajo y convivencia en
nuestro centro, de afecto y respeto, evitando
situaciones de conflicto y/o mediando en posibles
situaciones conflictivas a través de alumnado
formado.