Este documento propone el uso de la pedagogía de texto para enseñar nociones básicas de la historia de la química a estudiantes de bachillerato y magisterio. Se sugiere utilizar los géneros explicativo y resumen. El género explicativo ayudaría a resolver preguntas sobre el origen y propósito de la química a través de tres fases: problematización, explicación y conclusión. El género resumen guiaría a los estudiantes en comprender y resumir brevemente las épocas

1. Universidad San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Cátedra: Pedagogía General II
Lic. Regino Andrés Batz Menchú
Química/Biología y Física/Matemática
Propuesta con Aportes de la Pedagogía de Texto
Integrantes de Grupo:
María Hortencia Sosa Escobar 9619071
Dora Alicia Meléndez Higueros 200551097
Ana Lila Montúfar Santis 200551133
Lucia Roxana Cifuentes Alvarez 201013402
Vilma Leticia Chete Guzmán 201115522
Heydee Leticia Nig Pirir 201115709
Helen Jeannette Hernández García 201122215

2. PROPUESTA
Nociones de la Historia de la
Química con Aportes de la
Pedagogía de Texto, aplicado a
Estudiantes de las Carreras
Bachillerato y Magisterio

3. INTRODUCCIÓN
La Química constituye un capítulo muy bello de
la historia del espíritu humano, del esfuerzo del
hombre por comprender y dominar la
naturaleza; para estudiarla es necesario el gran
aporte de la Pedagogía de Texto (PdT) desde el
género Explicativo y de resumen.

4. Nociones de la Historia de la
Química desde el Género
Explicativo y de Resumen

5. 1. GÉNERO EXPLICATIVO:
• Es aquel que propone una solución a un
problema o provee una respuesta a una
cuestión que se formule.
• Con el género explicativo y la historia de la
química, se presentan varias fases.

6. 1.1 Fase de Problematización
Se pueden formular preguntas de este tipo:
• ¿Cómo se originó la química?
• ¿Por qué existe la química?
• ¿Cómo ayuda la química al ser humano?

7. 1.2 Fase Explicativa
• Resuelve el problema presentando, se
llega a una interpretación y concepto del
tema, dándole una explicación a las
preguntas formuladas en la fase
problematizadora.

8. 1.3 Fase Conclusiva
• Se expone el Título:
LA HISTORIA DE LA QUÍMICA, llegando a
varias conclusiones; por ejemplo:
“La química comienza cuando el hombre
aprendió a utilizar el fuego para modificar las
cosas en su provecho, como para fabricar
piezas de alfarería, cocinar alimentos y
construir objetos metálicos”.

9. 2. GÉNERO RESUMEN
• Química es un curso en un gran porcentaje
práctico pero tiene una base histórica como
en cualquier aprendizaje la cual se trabajará
utilizando lo que es el Género resumen.

10. Nociones de la Historia de la Química
Concepto •Se indicará a los •Puede auxiliarse de
alumnos de qué forma se otras técnicas como
requiere el trabajo. mesa redonda, diálogo
Épocas y discusión para llevar
•En un resumen
a cabo el fin principal
explicando las reglas para
realizar el mismo.
Descubrimientos (Condensación,
eliminación y
generalización)
La Química como ciencia
•También que lleven
evidencias en este caso
sus fichas de lectura y su
resumen.

11. CONCLUSIONES
• En este tema se adaptan muy bien estos
géneros porque recordemos que enseñar
significa motivar e involucrar a los estudiantes
en un proceso de construcción para hacer vivir
y sentir a cada persona como única y alguien
importante en este mundo.

12. • Recordemos que el resumen es seguir con el
mismo punto de vista del autor pero
utilizando pocas palabras; es una actividad
compleja de paráfrasis y de comprensión en lo
que se escribe para que sea entendible para
los demás.

13. • El Género explicativo es el que permite dar a
conocer e interpretar hechos hacia los demás
acerca de determinado tema, para aumentar
sus conocimientos.

14. • La Pedagogía de Texto busca el desarrollo
humano integral mediante la acción y
reflexión para la apropiación de los
conocimientos del alumno de acuerdo a su
contexto cultural.

15. BIBLIOGRAFÍA
•Bajtín, M. (1992). Marxismo y Filosofía del lenguaje. Madrid, Alianza Universidad.
•Edivanda Mugrabi, Medellin La Pedagogia Del Texto Y La Enseñanza-aprendizaje De
Lenguas. 2002.
•Hernández Palma, Mirna Nineth. Cuaderno pedagógico de Química. Universidad de San
Carlos de Guatemala.
•http://galeon.com/labquimica/historiaqui.htm.
•Mondagrón Martínez, Cesar Humberto, et al., Química Inorgánica. Bogotá. Editorial
Santillana. 2005. 288 p.