PROYECTO N 7 completo.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 7
“MEDIVIERTO CONLOSJUEGOSMATEMÁTICOSENLAFIESTADE LA VIRGEN DE LA ASUNTA”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Caylloma
1.2 I.E. : 075 “Divino Niño Jesús
1.3 DIRECTOR : Albino Llaza Choquehuayta
1.4 PROFESORA : Lizeth Verónica Micho Quinaya
1.5 SECCIÓN : 4 años “B”
2. DURACIÓN: Del 12 de agosto al 29 de agosto del 2019
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
La mayoría de niños y niñas del aula de 4 años de la I. E.I. Divino Niño Jesús ubicada en el distrito de
Chivay, en la provinciade Caylloma,no conocenalgunascostumbresytradicionesdenuestracomunidad
y no utilizancuantificadoresparacompararcantidades,puessulenguajematemáticoeslimitado.Paraello
se plantea actividades para que los niños de 4 años conozcan y valoren las tradiciones y costumbres de
nuestra comunidad, identificándose como miembro de ella, participando así de algunas actividades
programadas por la Virgen de laAsunta. Cabe resaltar también que los niños yniñas, deben iniciarse en
las matemáticas, haciendo uso de los cuantificadores para expresar determinadas cantidades, así como
proponer actividades donde los niños se inicien en las matemáticas agrupando objetos, con uno o dos
atributos verbalizando los criterios de agrupación, mediante la observacióny la manipulación de material
concreto yrepresentativo.
4. EVIDENCIAS:
Los niñosvisitan a la virgen de la asunta
Los niñosvisitan los altares y comparancantidades
Los niñoscomparanllenoyvacío conchicha
Utilizan cuantificadoresparaexpresarcantidades
Realizanagrupaciones
Identificanqueobjetonoperteneceala agrupación
Preparangalletasconentusiasmo
Realizan correspondenciayconteo
-5. DESARROLLO DEL PROYECTO:
5.1. PLANIFICACIÓN:
5.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
Negociamoselproyecto.
Los niñosvisitan a la virgen de la
asunta
Los niñosvisitan los altares y
comparan cantidades
Los niñoscomparanllenoyvacío con
chicha
Utilizan cuantificadoresparaexpresar
cantidades
Realizanagrupaciones
Identificanqueobjetonopertenecea
la agrupación
Preparangalletasconentusiasmo
Realizan correspondencia yconteo
Fomentandoeldiálogoconlos
niños.
A través de láminasovideos y visitas,
los niñosy niñas, observan la
festividad para laVirgen de la Asunta.
Mediante actividades vivenciales y
utilización de material concreto
Preparangalletasdediversasformas y
luego las agrupan , teniendo en
cuenta este criterio.
- Cartulina.
- RadioCD
- Pinturas.
- Siluetas.
- Plumones.
- Hojas.
- Fichas.
- Grabadora.
- Cuentos.
- Colores
- Objetos de festividad
- Ingredientes para galleta :
Harina yazúcar
6. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Área Competencias Capacidades
Desempeño
PS
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
-Interactúacontodaslas personas.
-Construye normas,y asumeacuerdos
y leyes.
-Participa en acciones que promueven
el bienestar común
Realizaactividadescotidianasconsus
compañerosyse interesapor conocer
sus costumbres, así como los lugares
de los que proceden. Realiza
preguntasacercadelo que le llamóla
atención
P “SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
Comprende su cuerpo.
 Se expresacorporalmente
Realizaaccionesyjuegosdemanera
autónoma,comocorrer,saltar,trepar,
rodar, deslizarse, hacergiros,pateary
lanzar pelotas, etc.–en los queexpresa
sus emociones–explorandolas
posibilidadesdesuscuerpocon
relaciónalespacio,lasuperficieylos
objetos,regulandosufuerza, velocidad
y conciertocontroldesu equilibrio.
C SE COMUNICA
ORALMENTEENSU
LENGUAMATERNA”
• Obtieneinformacióndeltextooral.
• Infieree interpreta informacióndel
texto oral.
• Adecúa,organiza y desarrollaeltexto
de formacoherenteycohesionada.
• Utiliza recursosnoverbales y para
verbales de formaestratégica.
•Interactúaestratégicamentecon
distintosinterlocutores.
• Reflexionayevalúa la forma,el
contenidoycontextodeltexto oral.
- Participaenconversacionesoescucha
cuentos,leyendas, adivinanzas yotros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan
“CREAPROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
-Exploray experimentaloslenguajes
delarte.
-Aplicaprocesoscreativos.
-Socializasus procesosyproyectos
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidadeseintereses.Descubrelos
efectos que se producen al combinar
un material con otro.
M “RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números ylas operaciones.
Usa estrategiasy procedimientosde
estimaciónycálculo
Establecerelacionesentrelosobjetosde
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
paraalgúnfin,y dejaralgunoselementos
sueltos.
Establececorrespondenciaunoaunoen
situaciones cotidianas.
Usa algunasexpresionesquemuestran
su comprensiónacercadelacantidad,
el tiempoy elpeso –“muchos”,“pocos”,
“pesamucho”,“pesapoco”,“antes”o
“después”–ensituacionescotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleandomaterialconcretoosupropio
cuerpo.
7. TEMATRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
De derecho Diálogoy concertación Disposiciónaconversarconotraspersonas
intercambiandoideasoafectosde modoalternativo
paraconstruirjuntosuna postura común.
Orientaciónal bien común Responsabilidad Disposiciónavalorary proteger losbienes
comunesycompartidosdeuncolectivo.
Intercultural Respetoa la identidadcultural Reconocimientoalvalor a las diversas identidades
culturalesyrelacionesdepertenecíadelos
estudiantes
8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
-Planificamos el
proyecto
-Taller de Música
-Visitamos la iglesia para
conocer a la virgen de la
Asunta.
-Taller de
Psicomotricidad
-Comparamos
cantidades de
productos de los
altares.
-Taller de Cómputo
-Jugamos repartiendo
chicha (lleno-vacío)
Taller de danza
Sesión detutoría:
Movimiento
-Taller de
Psicomotricidad.
LUNES 19
MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
-Descubrimos
donde hay más y
donde hay menos
toros en la corrida.
Taller de Música
- Agrupamoslibremente
elementos de la fiesta.
-Taller de
Psicomotricidad.
Ponemos junto lo que
debe ir junto
-Taller de Computo
Realizamos
agrupaciones de
acuerdo a criterios.
-Taller de Danza
- Hay un intruso en mi
agrupación
-Taller de
Psicomotricidad.
LUNES 26
MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Preparamos
galletitas de
distintas formas
para agruparlas
Taller de Música
Hacemos
correspondencia
repartiendo bocadillos
tradicionales
Taller de
Psicomotricidad
Nos divertimos
contandolasmáscaras
de los bailarines.
Taller de cómputo
Registramosloslogros
de nuestros juegos
Taller de danza
FERIADO
JUEGO LIBRE EN SECTORES: SE REALIZARÁ TODOS LOS DÍAS
PLANIFICACIÓN  Se recuerdaeltiempoa utilizar
 Se recuerdalasnormasdeconvivenciaparaeluso en
sectores
 Los niñoseligenconquéy conquienjugar
ORGANIZACIÓN  Los niñosse distribuyenlibrementeencadasector
 Entre ellosse organizanpara el juego
DESARROLLO  Los niñosy niñasdesarrollaneljuego
 Se les recuerdaqueminutosantes,queya va terminarel
tiempo

ACTIVIDADESDERUTINA:SEDESARROLLARÁTODOSLOSDÍAS
Actividades PermanentesdeEntrada:
 Damoslabienvenidaa losniños.
 Saludoa Dios.
 Entonan canciones
 Actualización sus carteles.
Actividad deaseo,refrigerio yrecreo.
 Entonamos unacanciónparaellavadodemanos.
 AgradecemosaDiospor los alimentosycantamos lacancióndelosalimentos
 Disfrutande sus alimentosencompañíadesuscompañerosysu maestraenel comedor
 Al sonidode lasirenalos niñossalenal recreo
 Se cepillanlosdientesylavan lasmanos
Actividadespermanentesdesalida:
 Guardatodoen su lugar.
 Cogensu lonchera.
 Nos despedimos yentonamos variadas canciones
 Salimos en tren
ORDEN  Los niñosordenany guardanlosmaterialesenlossectores
GRÁFICA Y VERBALIZACIÓN  Los niñoseligensideseangraficarloque másles gustoo si
deseancomentarloque realizaron quejugaron?,¿Qué
utilizaron?, ¿Conquienesjugaronyporqué?
 ASAMBLEA: Sentadosensemicírculocuentanenforma
ordenadaaque jugaroncomosesintieronyque pasó
duranteel juego.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°1
1. TÍTULO : Planificamosel proyecto”
2. FECHA : Lunes12 deAgosto del 2019
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeño
C SE COMUNICA
ORALMENTEENSU
LENGUAMATERNA
. Obtiene informacióndeltexto
oral.
• Infieree interpreta información
deltexto oral.
• Adecúa,organiza y desarrollael
texto de formacoherentey
cohesionada.
• Utiliza recursosnoverbales y
paraverbales de formaestratégica.
•Interactúaestratégicamentecon
distintosinterlocutores.
• Reflexionayevalúa la forma,el
contenidoycontextodeltexto oral
Expresasus necesidades,emociones,
interesesy da cuentadesus experiencias
al interactuarconpersonasdesuentorno
familiar,escolarolocal.Utilizapalabrasde
uso frecuente,sonrisas,miradas,señas,
gestos, movimientoscorporalesydiversos
volúmenesdevoz segúnsu interlocutory
propósito:informar,pedir,convencero
agradecer
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS
1. INICIO
MOTIVACIÓN
La docenteinvitaa los niñosa sentarse enasamblea einvita a undanzante de Turkoalsalón
SABERES PREVIOS:
¿Quéestá bailando?¿Quién es?¿Alguienloconoce?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Porqué vino vestido así? ¿Porqué lohabré invitadoal salón?¿Quésefesteja esta semana?
PRESENTACIÓNDEL TEMA (PROPÓSITO):
Hoy planificaremos el proyecto
2. DESARROLLO
GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Antes del discurso
Mostrando una fotografía de la virgen de la Asunta, se pregunta: ¿Alguien la conoce?
Durante el discurso
-- Ladocentellenaelcuadrodeplanificaciónamedidaquevan surgiendolaspropuestasy respuestasde los
niños
PROYECTO:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Despuésdel discurso
-La docenteproponealosniñosdar un nombrealproyectoy los niñoslo hacen.Revisamoslasactividades
planificadaspordía
1. CIERRE
- METACOGNICIÓN
¿Les gustó lo que hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo solucioné?
¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy?
2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Se evalúa a través del cuaderno de campo
Danzante
fotografía
Papelote.
plumones

1. TÍTULO : Visitamos la iglesia para conocer a la virgen de la Asunta.
2. FECHA : Martes13 deagosto del2019
C Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
 Obtieneinformacióndeltextooral.
 Infiere e interpretainformacióndeltextooral.
 Adecúa, organizay desarrollaeltexto deforma coherentey
cohesionada.
 Utiliza recursosnoverbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores.
 Reflexionay evalúala forma, elcontenidoycontextodel
texto oral.
- Participaenconversaciones
o escuchacuentos,
leyendas, adivinanzas y
otros relatos dela tradición
oral. Formulapreguntas
sobrelo que leinteresa
sabero lo que noha
comprendidoorespondea
lo quele preguntan
1. INICIO
MOTIVACIÓN
La maestra recibe a su niños yniñas con una canción alusiva a la virgen de la Asunta.
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos¿Dequiénhablalacanción?¿Cómoes lavirgen?¿Dónde estáahora? ¿Lesgustaríavisitarla?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Quédebemoshacerantesdesalir?¿Cómodebemoscomportarnosenlaiglesia?¿Aquiénpodemosentrevistar
paraque nos cuente mássobrelavirgen?
PRESENTACIÓNDEL TEMA(PROPÓSITO):
Hoy visitaremosa nuestraVirgen dela Asunta.
2. DESARROLLO
Antes del discurso
La maestra muestraunvideo acercadelahistoriadela virgen Proponemosvisitar a lavirgen Escribimoslas
preguntasdirigidasanuestro entrevistadoque nos darámásinformaciónsobrelavirgen
Durante el discurso
Nos organizamosparalavisita, a los niñosse les recomiendacumplirconlosacuerdos,parasalirallugar de
visita planificadoa visitary obtenermásinformaciónsobrenuestraVirgendela Asunta
Los niñosy niñasconla guía desu maestrarealizan la entrevista a ……… recolectandoinformación:Por
ejemplo:¿Porquése llamaasí?¿Desdecuándoestáahí?
Registraremoslainformaciónqueobtuvimosdelavisita.
La maestracomenta laimportanciadeestaceremoniayel significadoquetieneparalacomunidad.
Despuésdel discurso
Comentamosnuestravisita.Dibujamosloquemásnos agradódenuestra visita.
3. CIERRE
4. METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo solucioné?
5. EVALUACIÓNFORMATIVA
6. Se evalúa a través delcuadernodecampo
Canción
Papelote
plumones
skethbook

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
1. TÍTULO : -Comparamos cantidades de productos de los altares.
2. FECHA : Miércoles 14 de agosto del 2019
M “RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
numéricas.
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas
1. INICIO
MOTIVACIÓN
- Visitamos los altares
PROBLEMATIZACIÓN
- y preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo puedo saber en qué altar hay más productos y en cual hay menos?
- Mostramos a los niños y niñas una caja de regalo, le decimos que nos la ha enviado un niño de buen corazón, que le gusta
compartir.
Creando expectativa, abrimos el regalo y sacamos una carta que indica que se le debe entregar un stiker a cada niño(a) y así
lo hacemos. .
PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO):
Hoy comparamos cantidades
SABERES PREVIOS:
Preguntamos a los niños y niñas ¿Quién nos envió el regalo? ¿Qué había dentro? ¿Sobraron stikers? ¿Faltaron stikers?
¿Había igual cantidad de stikers y niños?
2. DESARROLLO
Situación de juego:
- Motivamos a los niños y niñas, para que hagan de perritos y a otros de casitas para perritos, explicamos que deben
organizarse de tal manera que haya igual cantidad de perritos que de casitas. Luego les damos un tiempo determinado,
para que se junten cada perrito y su casita.
- Al transcurrir el tiempo otorgado, observamos que no falte o sobre una casita o perrito. Si no fuese así, ayudaremos a
establecer la igualdad.
- Cuando todos estemos seguros de la igualdad, pedimos que las casitas se junten y formen un grupo, lo mismo para los
perritos. Luego preguntamos: ¿En qué grupo hay más elementos? ¿Hay igual cantidad de perritos que de casitas?
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Manipulación del material:
- Con anticipación, la docente prepara tiras de papel de colores, invitamos a los niños a hacerlas bailar por el aire al ritmo de
la música, luego les pedimos que las guarden en una caja y que vuelvan a sacarlas.
- Preguntamos ¿Alcanzarán las cintas? ¿Habrá tantas cintas como niños en el salón?
- Dejamos que saquen las tiras de papel crepe y que comprueben sus respuestas.
Representación Simbólica:
- Pegamos en la pizarra el nombre de cada niño(a), y señalamos con una flecha, cuantas cintas de papel crepé le tocó.
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántos niños hay en el salón?
¿y cuantas cintas de papel hay? ¿Habrá tantos niños como cintas de papel?
Verbalización:
Los niños explican sus representaciones
Entregamos ficha, para que identifiquen el cuantificador igual que – tantos como
CIERRE
METACOGNICIÓN
Reflexión y Formalización:
La docente les pregunta si tuvieron alguna dificultad al hacerlo y como la resolvieron
-Los niños voluntariamente comentan como hizo su agrupación
-Exponen su trabajo grafico
-Los niños llevaran a casa una nota para que su mamá aprenda a reciclar ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy?
3. EVALUACIÓN FORMATIVA
 Se evalúa a través del cuaderno de campo
Productos de
los altares
regalo
Carta
Stiker
Hojas
colores
Cintas de
papel crepé

1. TÍTULO : Jugamos repartiendo chicha (lleno-vacío)
2. FECHA : Jueves 15 de agosto del 2019
M CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LABÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
numéricas.
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas
1. INICIO
MOTIVACIÓN
Con anterioridad la docente prepara jarras con Chicha proveniente de la fiesta de la Virgen de la asunta: ¿Qué he
traído? Vemos que una jarra está rota.
- SABERES PREVIOS
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo estuvo la jarra cuando cuándo se las mostré? ¿Y luego cómo quedó?
PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO):
Hoy jugaremos con nuestra chicha a llenarla y vaciarla
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Cómo nos organizamos para llenar vasos y vaciarlos? ¿A todos nos gusta la Chicha? ¿Llenaremos los vasos de
los niños que no les agrada?
2. DESARROLLO
Situación de juego:
- Invitamos a los niños y niñas, a salir al patio, para jugar, indicamos que coloquen las botellas que trajeron de casa
en fila horizontal en un extremo del patio.
- Colocamos aros en fila (vertical) y una jarra de Chicha al inicio en el inicio. Indicamos a los niños y niñas que
deben llenar el vaso y pasar por los obstáculos (aros), al llegar al final de la fila deben echar del vaso a las
botellas.
- Dejamos que los niños y niñas jueguen por un tiempo prudente. Y cuando suene el pito, dejaran de jugar.
Contabilizamos cuantas botellas están llenas y cuantas botellas están vacías.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué estas botellas están llenas? ¿Por qué estas botellas están vacías?
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Manipulación del material:
- Salimos al parque y en una bolsa pequeña, recolectamos piedras pequeñas, regresamos al salón y las pintamos
con témpera.
- Indicamos a los niños y niñas que saquen sus cajitas de fósforo y llenen una caja con sus piedras pintadas y la
otra la dejen vacía.
Representación Simbólica:
- Pegamos un papelote con un diagrama de barras en la pizarra y registramos cuantas botellas llenas y cuantas
vacías tenemos. Podemos decir lo mismo con las piedras de las cajitas de fósforo.)
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
Entregamos una ficha, para que comparen cantidades: lleno-vacío.
3. CIERRE
- METACOGNICIÓN
¿Cuáles serán las funciones de los vigilantes de la basura? ¿Para que trabajaran los vigilantes de la basura?
4. EVALUACIÓN FORMATIVA
 Se evalúa a través del cuaderno de campo
Chicha
Jarras
vasos
botellas
chicha
Pitos
piedras
temperas
papelote
Ficha de trabajo

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 5
1. TÍTULO : Sesión de tutoría: Principio de movimiento
2. FECHA : Viernes 16 de Agosto del 2019
PSI Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
4.. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
3. INICIO
1.1. MOTIVACIÓN
Sentados en asamblea los niños observan una función de títeres: Donde en una mañana un niño está sentado jugando en el
celular de su mamá, pasa una hora, luego dos y tres… Hasta que llegó la hora de comer… Cuando vinieron sus amigos y lo
invitaron a jugar a la pesca, pesca; él no quiso porque prefería mirar videos en su computadora y luego estaría sentado
viendo la televisión… Pasado un tiempo ningún amigo lo volvió a invitar a jugar al parque
3.2. SABERES PREVIOS:
¿Qué hacía el niño? ¿Qué prefería hacer? ¿Qué sucedió al final?
3.3. PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO):
Hoy practicaremos el movimiento y reconoceremos su importancia
3.4. PROBLEMATIZACIÓN
¿Estará bien pasar mucho tiempo sentado…? ¿Qué puede pasar si permanecemos mucho tiempo jugando con el celular
o mirando la televisión? ¿Por qué es importante estar en movimiento? ¿Crees que en el salón practicamos el movimiento
en todas nuestras actividades? ¿En cuáles? ¿Te gustaría que en nuestras actividades haya más movimiento? ¿Por qué?
4. DESARROLLO
Asamblea o inicio
Seguimos en asamblea y comentamos sobre la actividad a realizar donde estaremos en movimiento e informamos que
saldremos al patio y recordamos los acuerdos que debemos tener en cuenta durante la actividad con los compañeros y el
material.
Delimitamos el espacio de juego
Presentamos los materiales: sogas en el piso y cuerda en altura con tiras de papel colgadas de diferente largo.
Inician su actividad con ¿Preparados? ¿listos? ¡ya ¡
Juego motriz
Los niños exploran y juegan libremente con los materiales
Se observa permanentemente
Se les anuncia cinco minutos antes la finalización del juego:“Niños faltan 5’ para terminar de jugar”.
Recogemos los materiales y se invita a los niños a que se sienten formando media luna
Historia oral o relajación
Contamos la historia “Ahora me toca a mí”, la cual trata sobre Oscar y Tigris (un perro y un gato) que se encontraron en un
parque de juegos y, después de molestarse un rato por no querer hacer turnos, ni compartir, logran ponerse de acuerdo para
jugar juntos
Expresión Gráfico Plástica
Se les cuenta que, además de los materiales para el dibujo, esta vez se ha traído plastilina, para que puedan modelar y crear
lo que deseen
Cierre
Propiciamos el diálogo: ¿Alguien quiere comentar algo sobre la actividad que realizamos? Dialogan espontáneamente sobre
su experiencia.
5. CIERRE
- METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí con mi cuerpo en movimiento? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo solucioné?
¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy en nuestra vida diaria? ¿Es importante estar en movimiento? ¿Por qué?
EVALUACIÓN FORMATIVA: Se evalúa a través del cuaderno de campo
Títeres
Sogas
Cuerda
Tiras de papel
Cuento
Lápices,
colores,
plumones
plastilina

TALLER DE MÚSICA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C
Creaproyectosdesde
loslenguajesartísticos
Exploray experimentaloslenguajesdel
arte.
Aplicaprocesoscreativos.
Socializasus procesosyproyectos
- Representaideasacercadesus
vivencias personalesusando
diferenteslenguajesartísticos(el
dibujo,la pintura,la danza o el
movimiento,elteatro, la música,los
títeres, etc.)
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
Lunes
12 de
Agosto
del
2019
INICIO
- Sentados enasambleaseconoceelespaciodetrabajoylas
normasdeltaller
- La docentepresentalasclaves musicaleshaciéndolossonar.
claves
DESARROLLO -La docenteorientaenlaforma adecuadadesostenerlosy
usarlossin maltratarlos
-Los niñosdisfrutandel sonidodelas claves
-La docentelesproponecantarunacanciónqueya saben
acompañandoconelinstrumentomusicalmarcandoelpulso
- Los niñosacompañanycantanunacanciónconsusclaves
-La docenteproponealosniñosescucharlascancionesde
Arequipa comoelcarnavalArequipeño
Los niñosvoluntariamenteseorganizany acompañanla
canciónconlosinstrumentosmusicalesrecorriendoelsalón
de música
USB
Radio
CIERRE Verbalización
-Dialoganespontáneamentesobresuexperienciamusical

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSI Se desenvuelvedemanera
autónomaatravésdesu
motricidad
Comprendesucuerpo.
Se expresa corporalmente
- Realizaaccionesyjuegosdemanera
lanzar pelotas, etc.-en los que expresa
sus emociones-explorandolas
posibilidadesdesuscuerpoconrelaciónal
espacio,lasuperficieylos objetos,
regulandosufuerza, velocidady concierto
controldesu equilibrio.
Martes
13 de
Agosto
del
2019
INICIO
TALLERDEPSICOMOTRICIDAD
-Nos dirigimosordenadamentealáreapsicomotriz
-Sentadosen medialunarealizamoslaasambleayestablecemoslas
normasparajugar
-Delimitamoselespaciodejuego
-Presentamoslosmaterialesfijosparajugar:trepador demadera,
escalerapequeña,espumas,colchonetas.
-Presentamoslosotros materiales queconfiguransuespaciodejuego
con: espumas,bancas,y sillas
Espumas
Bancas
Sillas
DESARROLLO Los niñosjueganlibrementeconlosmateriales
-La docenteanunciacincominutosanteslafinalizacióndeljuego
“Faltan5’ paraterminardejugar”.
-A la indicaciónguardanlosmaterialesensusitio y se sientan
formandomedialuna
-La docenteproponealosniñosecharsedecubitodorsal,conlas
manosencimadesupechoyen silenciosentirelviento quese les
provocaconun abanico
- Proponerealizar 5 respiracionesprofundas-Ladocentelespropone
dibujarsu experienciaenunahoja.
.
stechbook
CIERRE Verbalización
--Dialoganespontáneamentesobresuexperienciapsicomotriz.
-Ordenadamenteregresanalaula.

TALLER DE COMPUTACIÓN
COMPETENCIAtic CAPACIDADES DESEMPEÑOS
“SE DESENVUELVE EN
ENTORNOSVIRTUALES
GENERADOSPOR LAS TIC”
Personalizaentornos
virtuales.
• Gestionainformación
delentorno virtual.
• Creaobjetosvirtuales
en diversos formatos
Produce imágenes,audioovideos paracomunicarideas,
hallazgos, afectoso registrarun acontecimiento
utilizandodispositivos y herramientastecnológicas
Miercoles
14 de
Agosto
del 2019
INICIO
Los niños se ponen en asamblea
Formulamosacuerdosparamantenerelorden en el taller de cómputo.
- Saludar a la encargada del taller.
- Cuidar las computadoras.
- Compartir las computadoras.
- Desplazarse caminando en el salón del taller,
- Dejar en orden los materiales.
- Salir en orden del taller.
- Dejar las computadoras cuando se indique
Compotators
Usb
DESARROLLO
- Preguntamos a los niños que esta semana nuestra Arequipa
está de fiesta.
- Y que el día de hoypresentaremos un video de Arequipa
- Presentamoselvideo y se proyectara enel cañónmultimedia.
- Preguntamosalosniños:¿Queestabanhaciendolaspersonas
en el video? ¿que bailaban? ¿Qué comían’
- ¿Cómo estaban vestidas las personas?
Computadora
.Cañon
Multimedia.
CIERRE Cierre
-Decimosalosniñosqueguarden las sillasen su lugar.
De regresoal aulalosniños dibujanensustechbookloque hanvisto.
Preguntamosalos niños:
¿Quéhicimoshoy?
¿Paraqué nossirve lo queaprendimos?
Ficha
Colores
Plumones
stechbook

TALLER DE DANZA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C
Creaproyectosdesde
loslenguajesartísticos
Exploray experimentaloslenguajesdel
arte.
Aplicaprocesoscreativos.
Socializasus procesosyproyectos
Representaideasacercade
sus vivencias personales
usandodiferenteslenguajes
artísticos (eldibujo,la pintura,
ladanza o el movimiento,el
teatro, la música,lostíteres,
etc.).
Jueves
15 de
Agosto
del
2019
INICIO Sentadosen medialunaseconoceelespaciodetrabajoylas
normasdeltaller.
-La docentepresentalaradioy les preguntasi les gustabailar
-Los niñosexpresansus experienciasconlamúsicaybaile.
Radio
USB
DESARROLLO La docenteprendeelequipoyhaceescucharalosniñosdiferentes
músicaspertenecientesa nuestraArequipa
-Los niñoseligenlaquedeseanbailar
-Los niñosescuchanlamúsicaycreativamentebailandisfrutando
de ella.
La Maestramuestraalgunospasos dela canciónelegida
-Los niñosrepitenlos pasosy creanpasosy demuestranasus
compañeros.
-Los compañerosimitanlospasoscreadosporellos
-Bailanrealizandolospasos propuestos
RadioUSB
CIERRE La docenteinvitaa los niñosa sentarse enasambleadonde
dialogansobresuexperienciadedanzay las Cancionesde
Arequipa.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSI Se desenvuelvedemanera
autónomaatravésdesu
motricidad
Comprendesucuerpo.
Se expresa corporalmente
- Realizaaccionesyjuegosdemanera
lanzar pelotas, etc.–en los queexpresa
sus emociones–explorandolas
posibilidadesdesuscuerpoconrelaciónal
espacio,lasuperficieylos objetos,
regulandosufuerza, velocidady concierto
controldesu equilibrio.
Viernes
16 de
Agosto
del
2019
INICIO
TALLERDEPSICOMOTRICIDAD
-Nos dirigimosordenadamentealáreapsicomotriz
-Sentadosen medialunarealizamoslaasambleayestablecemoslas
normasparajugar
-Delimitamoselespaciodejuego
-Presentamoslosmaterialesfijosparajugar:trepador demadera,
escalera pequeña,espumas,colchonetas.
- -Presentamoslosotros materialesqueconfiguransuespacio
de juegocon:circulodepapelconimagendesapitos
distribuidos enel pisocomocamino,siluetasdepies(Pies
juntosy piesseparados),ula ulas.
imágende
sapitos
ulaulas.
DESARROLLO Los niñosjueganlibrementeconlosmateriales
-La docenteanunciacincominutosanteslafinalizacióndeljuego
“Faltan5’ paraterminardejugar”.
-A la indicaciónguardanlosmaterialesensusitio y se sientan
formandomedialuna
-La docenteproponealosniñosecharsedecubitodorsal,conlas
manosencimadesupechoyen silenciosentirsurespiración
- Proponerealizar 5 respiracionesprofundas
-La docentelesproponedibujarsuexperienciaensupizarra Pizarra acrílica
plumones
CIERRE -Dialoganespontáneamentesobresuexperienciapsicomotriz.
-Ordenadamenteregresanalaula

PROYECTO N 7 completo.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a PROYECTO N 7 completo.docx

Similar a PROYECTO N 7 completo.docx (20)

Más de hrgamaliel

Más de hrgamaliel (15)

Último

Último (20)

PROYECTO N 7 completo.docx