Este documento presenta un programa de formación complementaria para maestros que tiene como objetivos fortalecer la autonomía del estudiante, desarrollar investigaciones para solucionar problemas pedagógicos, y preparar maestros de calidad para preescolar y primaria. El programa se basa en principios como la educabilidad, pedagogía, enseñabilidad y contextos. Incluye cualificación docente, formación complementaria, y nivelación de grados 10 y 11.

5. PROGRAMA DE FORMACION
COMPLEMENTARIA
•PERTINENCIA EDUCATIVA
•PROYECCIÓN SOCIAL
•ASPECTOS CURRICULARES
•FORMACION INVESTIGATIVA

6.  Se trabaja con la modalidad de
créditos.
 Se fortalece la autonomía del
estudiante
en
su
autoformación.
 Abre el espacio para el
desarrollo de investigaciones
enfocadas hacia la solución de
problemas pedagógicos.
 Prepara maestros con calidad
para
desempeñarse
en
preescolar y básica primaria en
cualquier contexto.

7. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
LA
EDUCABILIDAD
LA PEDAGOGIA
LA
ENSEÑABILIDAD
LOS
CONTEXTOS

8. CUALIFICACION
Y FORMACION DE
MAESTROS INDIGESNAS
VALLE DE GUAMUEZ

9. METAS
NIVELACION GRADOS 10 Y
11.
CUALIFICACION DOCENTE
FORMACION
COMPLEMENTARIA

10. PEDAGOGIA
INVESTIGACION
EJES
PRACTICA
PEDAGOGICA
MODELO
PROPIO

11. PEDAGOGIA
INVESTIGACION
EJES
TEMATICOS
INTERCULTUR
ALIDAD
MODELO
PROPIO

12. DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS Y ÁREAS DE FORMACIÓN
POR SEMESTRE, ESTRUCTURADOS EN CRÉDITOS ACADÉMICOS.
Número de Créditos Académicos:
15
Créditos Obligatorios:
11
Créditos electivos:
4
Número de semanas del periodo
20
No. de créditos por áreas y componentes de formación (programas de
pregrado):
La ENSUP, en el Plan de estudios le da una lista de electivas donde
los estudiantes de acuerdo a sus necesidades e intereses escogen los
espacios académicos a cursar

13. VISIÓN DE ENSEÑABILIDAD
Didácticas para la enseñanza de las áreas de la educación básica,
• Lineamientos de Preescolar
•Ayudas educativas.
•Expresión corporal,
•Pedagogía musical y expresión corporal.
•Uso de las Tics en el proceso de aprendizaje.
•Desarrollo del pensamiento matemático.
•Falta implementar Producción de texto, Escritura de Ensayos.

14. VISIÓN DE EDUCABILIDAD
Formación en psicología general, Ps del desarrollo,
Ps del aprendizaje.
Desarrollo humano y ed. inclusiva

15. VISIÓN DE PEDAGOGÍA
•-Legislación escolar .Gestión Escolar.
•PEI
•-Historia y conceptualización de la pedagogía
•Proyectos ed. ambiental, sexualidad ,
•Didáctica general.
• Evaluación escolar .
•Práctica Pedagógica e investigativa
•Proyecto lúdico pedagógico para preescolar

16. VISIÓN CONTEXTO
Formación en educación inclusiva,
Ruralidad y modelos flexibles,
 Ética del educador.
Modelos de Atención a primera infancia.
Etnoeducacion

17. PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE Y
REVITALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
PARA LOS INDÍGENAS DEL PUEBLO
COFÁN Y CABILDOS INDÍGENAS
AWA, NASA QUICHUA, EMBERA DE
LOS MUNICIPIOS DE ORITO, VALLE
DEL GUAMUEZ Y SAN MIGUEL

18. ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
3
Reuniones Se realizan tres reuniones con Autoridades; profesores y
con Autoridades auxiliares de lengua para socialización, seguimiento y
Tradicionales
evaluación del proceso. Una iniciando, otra en la mitad del
proceso y otra al final
4 Talleres con Se realizan cinco reuniones, la inicial y una por bimestre para
docentes
preparar y ajustar materiales que se utilizarán con los
bilingües
estudiantes a lo largo del bimestre y orientaciones
pedagógicas, capacitar a los docentes en el manejo de los
mismos. Estas reuniones estarán acompañadas por el equipo
facilitador
Prácticas
Encuentros semanales que tienen los estudiantes con los
pedagógicas
profesores bilingües y los auxiliares de lengua para adelantar
con
docentes el proceso de fortalecimiento en lengua nativa.
bilingües

19. Tutorías
y Transporte terrestre y aéreo
reuniones
(55
encuentros) .
Alimentación
Alimentación (20 personas por 50 días más 2 cocineras)
Taller
con Transporte (transporte terrestre, tiquetes aéreos, etc.)
autoridades
tradicionales.
Alimentación
Visitas
a
escuelas
práctica
Alimentación (50 personas por 2 días más 2 cocineras)
las Transporte, alojamiento y alimentación
de
Construcción de Áreas fundamentales de contextualizado a las necesidades de
estándares
la comunidad.
Producción
material
didáctico.
de Plan de mejoramiento, sistema de evaluación, cigce.

20. Papelería
Producción de módulos para para la práctica pedagógica
Lengua nativa.
Impresión del material a utilizar los participantes para el desarrollo del
plan de formación y el modelo Etnoeducativo y los materiales
producidos
Producción de textos con estándares contextualizados en las áreas
fundamentales, para la cualificación docentes indígenas
Producción de cartillas sobre el sistema de evaluación y administración
Educativa contextualizado.
Viáticos de equipo facilitador para trabajo de campo

21. GRACIAS POR
ESCUCHARNOS