1. PROYECTO ARCE: DIVERSIDAD UN RETO COMPARTIDO
HACIA UN MODELO PLURILINGÜE DE CALIDAD
Desde el curso 2011-2012 la unidad de apoyo educativo de C.P. Sarriguren
(Navarra), el equipo de orientación educativa y psicopedagógica (E.O. E.P)
Fuencarral – Tetuán de Madrid y E.O.E.P Mar Menor de Murcia estamos
trabajando en el desarrollo de uno de los Proyectos ARCE que selecciona el
MEC. El proyecto “Diversidad: un reto compartido”, tiene como finalidad
abordar la incidencia del plurilingüismo en la diversidad del alumnado, elaborar
herramientas y estrategias para favorecer la adquisición de las lenguas, y llegar
a conclusiones necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza educativa
en modelos plurilingües.
Como resultado del trabajo realizado presentamos las siguientes propuestas:
PROPUESTAS PARA LA ADMINISTRACIÓN
FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
- Adquisición de lenguas: procesos cognitivos y psicoevolutivos propios
de cada etapa, estimulación del lenguaje...
− Metodología y estrategias específicas para los diferentes ciclos.
− Metodología comunicativa: importancia de la oralidad, trabajo por
proyectos, trabajo cooperativo, TICs…
− Lengua inglesa para todos los docentes que lo deseen: “reciclajes”,
habilitaciones, aprovechar los auxiliares de conversación para
formación de profesorado.
− Formación específica necesaria en lengua inglesa para profesorado de
apoyo primaria/compensatoria, AL y PT.
− Atención a la diversidad: protocolos de actuación, ACIs,
herramientas.
RECURSOS
- La oferta debe ser suficiente para que todo el alumnado, si así lo
desea, curse la educación plurilingüe.
- Creación de nuevos perfiles de profesorado: facilitar las habilitaciones
en L2 de PT, AL y profesorado de apoyo/compensatoria manteniendo
su especialidad.
- Previsión de medidas organizativas y metodológicas para la atención
a la diversidad en modelos plurilingües, y facilitación de los medios
personales necesarios para llevarlas a cabo.
- Clarificar a través de la normativa la realización de adaptaciones
curriculares en las áreas e idiomas que sea necesario.
- Garantizar y/o aumentar el número suficiente de auxiliares de
conversación en los centros con modelo plurilingüe.
- Arbitrar la manera de cubrir las bajas del profesorado
- con sustitutos habilitados con el mismo perfil.

2. - Aumentar los recursos personales en los centros que imparten en
modelo plurilingüe (posibilitando así más apoyos y desdobles).
NORMATIVA
- Legislar/regular la atención a la diversidad del alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo en enseñanza plurilingüe.
- Marco común básico para la implantación de modelos plurilingües en
todas las CCAA, siempre analizando y respetando las singularidades
lingüísticas de cada comunidad.
- La implantación del programa debe ser consultada y consensuada por
toda la comunidad escolar (consejo escolar, equipo directivo,
profesionales inmersos en el día a día de los centros…).
- Ampliación del programa bilingüe al segundo ciclo de Educación
Infantil, aumentando así el tiempo de exposición a la L2.
- Facilitar que la enseñanza de las áreas curriculares sea bilingüe, es
decir, la mitad de las horas en castellano y la mitad en inglés. Ello
supondría ampliar el programa bilingüe a más áreas, con lo que se
ampliaría el nivel de competencia del alumnado.
- Previsión de medidas para atender al alumnado de nueva
incorporación al modelo plurilingüe: nuevas incorporaciones al centro,
o alumnado que no promociona y, por tanto, se incorpora al modelo
plurilingüe.
- Reducción del horario lectivo para aumentar las horas de coordinación
entre profesorado y preparación de materiales.
- Proponer criterios de evaluación diferenciados en el área de lengua
inglesa para el alumnado que cursa el modelo bilingüe.
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
- Seguimiento y evaluación del modelo plurilingüe: pruebas de nivel
externas en todas las áreas, encuestas acerca del grado de
satisfacción de profesorado y familias, análisis de dificultades y
propuestas de mejora del programa…
- Realizar un trabajo de campo/investigación sobre los diferentes
modelos para evaluar el nivel curricular de las áreas en ambos
idiomas y modificar y adaptar las respuestas conforme a los
resultados.
- Coordinación con el profesorado que imparte el programa para
conocer de manera directa el desarrollo del mismo y hacer
propuestas de mejora: encuestas a profesorado, sesiones
presenciales con los responsables del programa de los centros,
jornadas de trabajo, intercambio de experiencias…
Para más información: www.arceorientacion.blogspot.com