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Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido                       Maximina Rodríguez Herrera
Nombre de la IE                         “María Auxiliadora” Nº 0076
Ubicación de la IE                      Lima San Juan de Lurigancho
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL                              05
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“Conociendo cómo nacen las plantitas y crecen las plantitas”
Resumen de la unidad
Con esta actividad estaremos inculcando a nuestros nuños y niñas el valor de cultivar una plantita y sobre todo
el respeto y cuidado que ésta requiere como ser vivo, para su total desarrollo y producción, que luego será en
beneficio de nosotros mismos y el valor nutritivo que nos brindará al consumirla.
Para ello deberemos seguir los siguientes pasos.
1.- Haremos la germinación de una semilla. En un vaso colocamos 5 semillitas de frejolitos con algodón y
    agua, esta actividad deberán hacer cada uno de los niños y niñas.
2.- Durante Una semana cada niño (a) deberá observar día a día cómo va creciendo su plantita.
3.- Transplantamos nuestra plantita a un macetero o una parcela predeterminada.
4.-Cuidamos nuestra plantita regándola cada cierto periodo.
5.- Vamos observando, cómo va creciendo y desarrollándose nuestra plantita, dando sus flores y luego sus
    frutos y cosecharlas.

Área(s) curricular(es)
    •   Área de Ciencia y Ambiente
    •    Área de Personal social.
    •   Área de Comunicación
    •   Educación Religiosa y
    •   Arte

Nivel, ciclo y grado
Primer gado de Educación Primaria
Tiempo necesario aproximado
8 semanas
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
1.-¿ Cómo cultivar una plantita?
2.- Cómo cuidar y mantener las plantas?
3.-¿ Cuáles son las partes de una planta?
3.- ¿ Cuál es el valor nutritivo del frejol?




Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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   + Realiza la germinación de una semilla.
   •   Cuida y mantiene su plantita permanentemente.
   •   Respeta y valora la planta como un ser vivo.
   •   Cuida las plantitas de la I.E.

Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Reconoce, respeta y cuida las plantas como ser vivo.
Respeta y valora la creación de Dios.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial                    ¿ Las plantas influyen en la vida del hombre?




Preguntas de unidad                  ¿ Cuál es la importancia de las plantas?


Preguntas de contenido               ¿Qué es una planta?
                                     ¿ Cuáles son las partes de una planta?
                                     ¿ Por qué es importante sembrar una plantita?
                                     ¿ Por qué es importante cuidar las plantas?




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 Plan de evaluaciones
 Cronograma de evaluaciones


         Antes de empezar el               Los estudiantes trabajan en                 Una vez se completa el
         trabajo del proyecto                proyectos y completan                           proyecto
                                                     tareas




     •    Anote las      •   Anote las     •   Anote las       •   Anote las       •   Anote las        •   Anote las
          evaluacione        evaluacione       evaluaciones        evaluaciones        evaluaciones         evaluaciones
          s que              s que             que midan           que midan           que valoren la       que valoren la
          ayudarán a         ayudarán a        las                 las                 comprensión y        comprensión y
          determinar         determinar        necesidades,        necesidades,        destrezas,           destrezas,
          los                los               vigilen el          vigilen el          animen la            animen la
          antecedent         antecedent        progreso,           progreso,           metacognición        metacognición
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          los                los               y                   y                   aprendizaje          aprendizaje
          estudiantes        estudiantes       colaboración        colaboración
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                                               estudiantes         estudiantes



 Resumen de evaluaciones
 Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
 regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
 aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
 listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
 estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
 evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
 Detalles de la unidad
 Destrezas requeridas
 Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
 esta unidad.
 Procedimientos
 Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
 actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
 de su propio aprendizaje.
 Adaptación a la enseñanza diferenciada
                              Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
         Estudiantes          objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
         con                  calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
         adecuación           Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
         curricular           entrevista oral en lugar de prueba escrita).
                              Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
                              voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
         Estudiantes
                              como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
         no hispano-
                              diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
         parlantes            aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
                              entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).

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                                 Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
                                 currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
        Estudiantes
                                 demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
        talentosos               extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
                                 temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.

 Materiales y recursos necesarios para la unidad
 Tecnología – Hardware (equipo necesario)

    Cámara                                              Disco láser                              VCR
    Computadora(s)                                      Impresora                                Cámara de vídeo
    Cámara digital                                      Sistema de proyección                    Equipo de vídeo conferencia
    Reproductor de DVD                                  Escáner                                  Otro
    Conexión a Internet                                 Televisor
 Tecnología – Software (necesario)

    Base de datos/Hoja de cálculo                       Editor de imágenes                       Desarrollo de páginas web
    Diagramador de publicaciones                        Buscador Web                             Procesador de texto
    Programa de correo electrónico                      Multimedia                               Otro      
    Enciclopedia en CD-ROM
                                             Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
 Materiales impresos
                                             laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
                                             Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
 Suministros                                 implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
                                             de uso diario comunes a todas las aulas.
                                             Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
 Recursos de Internet
                                             unidad.
                                             Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
 Otros recursos                              otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
                                             estilo.



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  • 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Maximina Rodríguez Herrera Nombre de la IE “María Auxiliadora” Nº 0076 Ubicación de la IE Lima San Juan de Lurigancho (Región/Provincia/Distrito) DRE / UGEL 05 Resumen de la unidad Título de la unidad “Conociendo cómo nacen las plantitas y crecen las plantitas” Resumen de la unidad Con esta actividad estaremos inculcando a nuestros nuños y niñas el valor de cultivar una plantita y sobre todo el respeto y cuidado que ésta requiere como ser vivo, para su total desarrollo y producción, que luego será en beneficio de nosotros mismos y el valor nutritivo que nos brindará al consumirla. Para ello deberemos seguir los siguientes pasos. 1.- Haremos la germinación de una semilla. En un vaso colocamos 5 semillitas de frejolitos con algodón y agua, esta actividad deberán hacer cada uno de los niños y niñas. 2.- Durante Una semana cada niño (a) deberá observar día a día cómo va creciendo su plantita. 3.- Transplantamos nuestra plantita a un macetero o una parcela predeterminada. 4.-Cuidamos nuestra plantita regándola cada cierto periodo. 5.- Vamos observando, cómo va creciendo y desarrollándose nuestra plantita, dando sus flores y luego sus frutos y cosecharlas. Área(s) curricular(es) • Área de Ciencia y Ambiente • Área de Personal social. • Área de Comunicación • Educación Religiosa y • Arte Nivel, ciclo y grado Primer gado de Educación Primaria Tiempo necesario aproximado 8 semanas Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) 1.-¿ Cómo cultivar una plantita? 2.- Cómo cuidar y mantener las plantas? 3.-¿ Cuáles son las partes de una planta? 3.- ¿ Cuál es el valor nutritivo del frejol? Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 4
  • 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial + Realiza la germinación de una semilla. • Cuida y mantiene su plantita permanentemente. • Respeta y valora la planta como un ser vivo. • Cuida las plantitas de la I.E. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Reconoce, respeta y cuida las plantas como ser vivo. Respeta y valora la creación de Dios. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial ¿ Las plantas influyen en la vida del hombre? Preguntas de unidad ¿ Cuál es la importancia de las plantas? Preguntas de contenido ¿Qué es una planta? ¿ Cuáles son las partes de una planta? ¿ Por qué es importante sembrar una plantita? ¿ Por qué es importante cuidar las plantas? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 4
  • 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto tareas • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las evaluacione evaluacione evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones s que s que que midan que midan que valoren la que valoren la ayudarán a ayudarán a las las comprensión y comprensión y determinar determinar necesidades, necesidades, destrezas, destrezas, los los vigilen el vigilen el animen la animen la antecedent antecedent progreso, progreso, metacognición metacognición es, es, verifiquen la verifiquen la y midan las y midan las destrezas, destrezas, comprensión comprensión necesidades necesidades actitudes y actitudes y y animen la y animen la de los de los conceptos conceptos metacognició metacognició estudiante en estudiantes en erróneos de erróneos de n, autonomía n, autonomía su futuro su futuro los los y y aprendizaje aprendizaje estudiantes estudiantes colaboración colaboración de los de los estudiantes estudiantes Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad. Procedimientos Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje. Adaptación a la enseñanza diferenciada Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, Estudiantes como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, no hispano- diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo). © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 4
  • 4. Programa Intel® Educar Curso Esencial Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden Estudiantes demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro       Enciclopedia en CD-ROM Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de Materiales impresos laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su Recursos de Internet unidad. Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 4