ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL UNIVERSITARIA

1. Estrategias de Enseñanza
Virtual
:

2. ESTRATEGIAS
PARA INNOVAR
EN EL PROCESO
EDUCATIVOESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL
UNIVERSITARIA

3. • HERRAMIENTAS MÁS UTILIZADAS EN LOS CURSOS DE
ORIENTACIÓN CONSTRUCTIVISTA. LOS FOROS
ASINCRÓNICOS DE DISCUSIÓN TIENEN MUCHAS
VENTAJAS, SOBRE TODO EL HECHO DE QUE LOS
PARTICIPANTES NO DEBEN COINCIDIR EN EL TIEMPO,
SINO QUE PUEDEN ENVIAR SUS MENSAJES EN

4. • ORGANIZACIÓN DEL GRUPO PARA LOS FOROS DE
DISCUSIÓN
• EL TEMA DE LOS FOROS DE DISCUSIÓN
• TIPO DE PREGUNTAS APROPIADAS PARA UN FORO DE
DISCUSIÓN
• EL MANEJO DEL TIEMPO EN LA ASIGNACIÓN DE FOROS
• LAS INSTRUCCIONES DEL FORO
• LA IMPORTANCIA DE LAS RÉPLICAS
• LA CALIFICACIÓN DE LOS FOROS

5. • FOROS GRUPALES: SON FOROS EN DONDE PARTICIPA UN
SUBGRUPO DE ESTUDIANTES. PUEDEN DISCUTIR EL MISMO
TEMA VARIOS SUBGRUPOS, O CADA SUBGRUPO PUEDE
ABOCARSE A UN TEMA PARTICULAR.
• FOROS GENERALES: SON LOS MÁS UTILIZADOS, SOBRE
TODO CUANDO EL GRUPO ES DE 20 PERSONAS O MENOR.

6. TIPOS DE FOROS
• FOROS OPTATIVOS: SON FOROS QUE SE ABREN PARA RECIBIR
PARTICIPACIONES SOBRE TEMAS ESPECIALES, CON CARÁCTER
OPTATIVO. POR EJEMPLO, LOS ESTUDIANTES PUEDEN
INVESTIGAR UN TEMA DE SU ELECCIÓN O EXPLORAR LAS
PÁGINAS WEB RECOMENDADAS DEL CURSO
• FOROS DE INQUIETUDES Y DUDAS: ESTE TIPO DE FORO DEBE
ESTAR SIEMPRE EN EL ÁREA GENERAL DE FOROS.

7. • FOROS DE INTERACCIÓN SOCIAL: ESPECIALMENTE EN LOS
CURSOS TOTALMENTE EN LÍNEA, ES FUNDAMENTAL CONTAR
CON UN ESPACIO PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL. PARA
SALVAR LA “DISTANCIA”, EN ESTOS FOROS SE PUEDE MOTIVAR
A LOS ESTUDIANTES A PRESENTARSE A LOS DEMÁS, HABLAR
SOBRE SUS EXPECTATIVAS, EXPERIENCIAS PASADAS,
ANÉCDOTAS, O SIMPLEMENTE PARA “CHARLAR”
• FOROS PARA TRABAJO COLABORATIVO: SON FOROS QUE SE
ABREN PARA QUE TODO EL GRUPO O LOS SUBGRUPOS SE
COMUNIQUEN ENTRE SÍ PARA REALIZAR UN TRABAJO
COLABORATIVO.

9. EL
CHAT
• EL CHAT SE HA LLAMADO
EN ESPAÑOL “CHARLA” O
“CONVERSATORIO”. EL
CHAT ES UNA
HERRAMIENTA QUE
PERMITE LA
COMUNICACIÓN
SINCRÓNICA; ES DECIR,
REQUIERE QUE LOS
USUARIOS ESTÉN

10. Los chats no pueden hacerse “en frío”.
Debe haber toda una logística
preparatoria, cuyos principales
elementos destacamos a
continuación:
• SE DEBE DAR A LOS ESTUDIANTES UN AVISO ANTICIPADO
SOBRE LAS FECHAS Y HORAS EN QUE SE REALIZARÁN LOS
CHATS.
• ES IMPORTANTE SOLICITARLE A LOS ALUMNOS QUE
COMPRUEBEN QUE EL CHAT FUNCIONA EN SU
COMPUTADORA.
• EL CHAT DEBE TENER UN TEMA. LA CONVERSACIÓN NO SE
HARÁ “A LA DERIVA”, SINO QUE DEBERÁ TENER UN EJE
CENTRAL, UN TEMA, QUE PODRÍA SER UNA O VARIAS
PREGUNTAS GENERADORAS.

11. • VEAMOS ALGUNAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS ACTIVIDADES
COLABORATIVAS EN UN ENTORNO VIRTUAL:
• VENTAJAS:
• • PERMITEN PONER EN CONTACTO A PERSONAS DE DIFERENTES
PAÍSES Y CULTURAS, ENRIQUECIENDO ASÍ LA DIVERSIDAD DE LOS
APORTES.
• • EN LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA, PERMITE QUE LOS
PARTICIPANTES TENGAN MÁS TIEMPO PARA PROCESAR Y ASIMILAR
LOS APORTES DE LOS DEMÁS Y PLANIFICAR EL TRABAJO.
• • MOTIVA A LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA, AL TENER CONTACTO CON
SUS COMPAÑEROS Y “NO SENTIRSE TAN SOLOS”.

12. :
• NO HAY UNA INTERACCIÓN “CARA A CARA”, EN DONDE SE
PUEDAN COMUNICAR EMOCIONES Y NEGOCIAR
DIRECTAMENTE CON LOS DEMÁS MIEMBROS DEL EQUIPO.
• LOS PARTICIPANTES PUEDEN “ESCONDERSE” O EVITAR EL
CONTACTO, SIN QUE EXISTAN OTROS MEDIOS PARA
CONTACTARLO, SOBRE TODO CUANDO HAY MUCHA
DISTANCIA DE POR MEDIO.
• LA COMUNICACIÓN, AL SER DIFERIDA (ASINCRÓNICA), NO ES
TAN FLUIDA A LA

13. • CORREO ELECTRÓNICO
• EL CORREO ELECTRÓNICO PUEDE UTILIZARSE
DE MÚLTIPLES FORMAS EN EL ÁMBITO DE LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA. SI BIEN LAS
PLATAFORMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
BRINDAN MUCHAS VENTAJAS Y SON ÓPTIMAS
PARA LLEVAR A CABO LA ENSEÑANZA, EL E-
MAIL SIGUE SIENDO UNA HERRAMIENTA MUY
ÚTIL.

14. EL CORREO ELECTRÓNICO PUEDE
UTILIZARSE PARA:
• RECIBIR TRABAJOS Y DOCUMENTOS DE LOS
ESTUDIANTES.
• EVACUAR DUDAS (OFRECER TUTORÍA
INDIVIDUALIZADA).
• MOTIVAR LA DISCUSIÓN DE TEMAS Y LA
RETROALIMENTACIÓN GRUPAL.

15. EL CORREO ELECTRÓNICO PUEDE
UTILIZARSE PARA:
• HACER COMENTARIOS POSTERIORES A LA
CLASE.
• HACER LLEGAR MATERIALES DE LECTURA
O CONSULTA A LOS ALUMNOS.
• HACER ANUNCIOS IMPORTANTES A LOS
ALUMNOS.

16. BITÁCORAS DIGITALES O
WEBLOGS
• PERMITEN
COLOCAR
MENSAJES
DIARIOS (O
CON UNA
PERIODICIDAD
DEFINIDA POR
EL AUTOR)
SOBRE
DIVERSOS
TEMAS.
MUCHAS PERSONAS
LOS UTILIZAN COMO
DIARIOS, EN LOS
CUALES PUBLICAN SUS
EXPERIENCIAS
COTIDIANAS, PERO
TAMBIÉN PUEDEN
TENER OTROS USOS.

17. EN LA BITÁCORA, EL ESTUDIANTE PUEDE
INCLUIR:
• •MATERIALES DIDÁCTICOS, EVALUACIONES, TRABAJOS, TAREAS O
CUALQUIER OTRO DOCUMENTO PRODUCIDO DURANTE EL CURSO.
• VÍNCULOS A PÁGINAS DE INTERÉS;
• TODO TIPO DE IMÁGENES, COMO DIAGRAMAS, DIBUJOS Y
FOTOGRAFÍAS.
• COMENTARIOS Y REFLEXIONES PROPIAS SOBRE EL DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES Y EVALUACIONES DEL CURSO.
• •PREGUNTAS, COMENTARIOS Y COMUNICACIONES DE TODO TIPO,

18. PÁGINAS WEB
GRATUITAS
LA DESVENTAJA QUE TIENEN LAS
PÁGINAS WEB GRATUITAS
CONSISTE EN SU MENOR GRADO
DE INTERACTIVIDAD, YA QUE NO
ES POSIBLE ENVIAR
COMENTARIOS SOBRE LAS
INTERVENCIONES DEL
ESTUDIANTE.
LAS PÁGINAS WEB GRATUITAS
PUEDEN UTILIZARSE DE FORMA
SIMILAR A LAS BITÁCORAS
ELECTRÓNICAS O B-LOGS,
COMO UN MEDIO PARA QUE LOS
ESTUDIANTES PUBLIQUEN SUS
TRABAJOS, ILUSTRACIONES,
REFLEXIONES, COMENTARIOS Y
OTROS MATERIALES
PRODUCIDOS A LO LARGO DE
UN CURSO.

19. • LOS SERVICIOS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA MÁS
CONOCIDOS SON EL MESSENGER, DE YAHOO, ASÍ COMO LOS
SERVICIOS DE MSN.

20. GRUPOS
• EXISTEN SERVICIOS DE GRUPOS
EN INTERNET, EN LOS CUALES SE
PUEDE CREAR UN GRUPO DE
DISCUSIÓN, MUY SIMILAR A LOS
FOROS QUE ENCONTRAMOS EN
PLATAFORMAS COMO
BLACKBOARD, EN DONDE LOS
PARTICIPANTES COLOCAN
MENSAJES Y SE RESPONDEN
ENTRE SÍ.
LA GRAN VENTAJA QUE TIENEN
ESTOS GRUPOS DE DISCUSIÓN ES
QUE TODOS LOS MIEMBROS DEL
GRUPO PUEDEN LEER LOS
MENSAJES DE LOS DEMÁS.

21. PROGRAMAS PARA CREAR
EVALUACIONES EN LÍNEA
• OTRA POSIBILIDAD DE APOYO EN
INTERNET PARA LOS CURSOS
CONSISTE EN LOS PROGRAMAS
PARA CONSTRUIR EVALUACIONES
EN LÍNEA, COMO PRUEBAS
CORTAS Y EXÁMENES CON UNA
VARIEDAD DE TIPOS DE
PREGUNTAS, QUE SE CALIFICAN
AUTOMÁTICAMENTE Y PERMITEN
LLEVAR REGISTROS DE LAS
CALIFICACIONES OBTENIDAS POR

22. CONCLUSIÓN
• EXISTE UNA GRAN VARIEDAD DE RECURSOS Y
HERRAMIENTAS SUMAMENTE ÚTILES EN LA EDUCACIÓN
VIRTUAL, ES CUESTIÓN DE LEER, INVESTIGAR Y ELEGIR
AQUELLAS QUE SE APEGAN A LAS NECESIDADES DEL CURSO
Y SOBRE TODO A LOS ESTUDIANTES.
• CONOCER ESTE ABANICO DE HERRAMIENTAS DIGITALES
FORTALECE LA ENSEÑANZA, ASÍ COMO EL APRENDIZAJE
PUES SABEMOS QUE LA EDUCACIÓN VIRTUAL REQUIERE DE
ESTRATEGIAS QUE PERMITAN AL ALUMNO APRENDER A
TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA Y EL DESCUBRIMIENTO.

23. BIBLIOGRAFÍA
• GARCÍA, E. S. (2005). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
VIRTUAL. COSTA RICA: ULACIT.