Acompañamiento E-Mediador

2. La información suministrada en el foro de noticias del curso, la
presentación, la agenda y los acuerdos debe ser clara, precisa y concisa
acerca de los lineamientos del curso de tal forma que la comunicación
sea estricta y unidireccional.
El acompañamiento en su mayoría es asincrónico sin embargo pueden
programarse y desarrollarse encuentros sincrónicos.
En el foro general se deben resolver los cuestionamientos generados en
las diversas temáticas, dificultades técnicas y/o académicas, a través
de una comunicación empática, flexible, multidimensional y vertical.

3. En este entorno se coloca información didáctica convencional, clásica
en donde se pueden incluir audios, textos, videos es de carácter
netamente asincrónico y unidireccional.
La información sigue el esquema planteado por (García Aretio, L.
(2011):
Planificada - Racional - Sistemática - Controlada
La revisión del entorno se realizaría con el fin de verificar si el material
relacionado ha sido consultado eficientemente y de tal forma que si se
detecta deficiencia de consulta se use un esquema en donde se cree
conciencia acerca de la importancia de la lectura y análisis de dicha
información.

4. En este tipo de entorno se debe garantizar que se desarrolle
adecuadamente el debate de tal forma que se logre alcanzar el objetivo
propuesto en cada una de las actividades allí estipuladas.
La función del E-mediador es vigilar que el enfoque que dan los
estudiantes en el foro sea el adecuado, de lo contrario debe intervenir
con el fin de orientar el ejercicio propuesto o de complementar y/o
realimentar la información registrada por los grupos de estudiantes, ya
sea de manera particular o masiva si se percibe algún desvío general
del proceso esperado.
De la misma manera es muy importante estimular al estudiante pro-
activo de tal forma que esto motive al grupo en general a realizar las
actividades con un esquema similar, el proceso en este entorno se
desarrolla de manera asíncrona.

5. El acompañamiento en este entorno se realiza de manera
individual y generalmente asincrónicamente, mediante foros,
tareas, prácticas puntuales, por lo tanto se debe prestar
especial atención a la participación de cada estudiante y al
tipo de productos entregados en el mismo, con el fin de
establecer si el conocimiento ha sido adquirido de siguiendo
el esquema del constructivismo a través del aprendizaje
significativo para lograr la autonomía en el proceso de estudio
de los estudiantes.

6. En este entorno pueden realizarse las actividades de
realimentación la cual se brinda teniendo en cuenta lo registrado
en la rubrica de actividades.
De la misma manera en este entorno se invita al estudiante a
realizar su autoevaluación, esquema importante en el desarrollo
del proceso de aprendizaje, para el desarrollo de la misma se
debe brindar la mayor libertad posible para que el
estudiante, pueda expresar y analizar las posibles falencias y
determinar los derroteros a aplicar.

7. García Aretio, L. (2011). Perspectivas teóricas de la educación a distancia
y virtual. Revista española de pedagogía, nº 249, pp. 255-271. ISSN.
0034-9461

8. Se brinda material básico para el adecuado manejo
del curso en este se dan bases para la comunicación
asertiva, los recursos brindados por la universidad, la
emisora, la biblioteca, el reglamento estudiantil,
noticias generales y políticas generales.
El fin del entorno es hacer que el estudiante
comprenda que puede apoyarse en diversos entes así
como establecer que debe seguir cierta normatividad
básica e importante en los AVA.