Archivo de enseñanza-aprendizaje de e-learning

1. ROL DEL TUTOR EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE E-
LEARNING
Dra. Karina Calva Jirón
GINECOLOGA - OBSTETRA

2. RETOS EN LA PREPARACIÓN DE
DOCENTES
 Mayor cobertura educativa con calidad y flexibilidad, con un sistema
tecnológico de comunicación masiva y bidireccional, que sustituye la
interacción personal en el aula.
 Existen diferentes perfiles de alumnos, hay quienes percibirán mejor los
conceptos básicos y otros que primero van a querer explicaciones
basadas en ejemplos, para luego tener una generalización conceptual.
 Otros perfiles requerirán ejercicios en grupo y habrá los que prefieran
ser autónomos, el E-Learning deberá abordar estas diferencias para
personalizar la enseñanza.

3. ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL
DOCENTE
 Rol como facilitador, el docente actúa como guía y orientador,
facilitando a los participantes todas las herramientas
necesarias para avanzar de manera satisfactoria en su
proceso de aprendizaje.
 Administrador, una adecuada administración de un curso será
otro de los aspectos claves para garantizar un buen
seguimiento de un curso online.
 Rol como conocedor de los recursos y servicios básicos de
Internet.
 Rol como organizador y planificador

4. HABILIDADES DEL PROFESOR VIRTUAL
 Diseñador y gestor del proceso. Diseña, organiza y gestiona los medios y
todo el proceso e, igualmente, prioriza el uso de las diferentes
herramientas y recursos puestos a disposición que, obviamente, ha de
dominar.
 Orientador personal. Diagnóstica necesidades, intereses y dificultades del
grupo de estudiantes y de cada uno de ellos en particular.
 Proveedor de información y recursos. Busca, selecciona, procesa, valora,
sistematiza... la información y forma a los alumnos para ello. Conoce todos
los posibles recursos que pueden utilizarse en la acción formativa.

5. CONCLUSIONES
 Fomentar la participación activa del alumnado a través de distintas
herramientas comunicativas disponibles en el aula virtual y diseñar
actividades de aprendizaje que exijan la interacción y colaboración
entre los estudiantes.
 Generar un intercambio comunicativo fluido y constante mediante
la creación de comunidades de aprendizaje orientados a la
construcción compartida del conocimiento.
 Cuidar especialmente el tono y las formas de las intervenciones
comunicativas con el fin de crear un ambiente que propicie la
participación y genere confianza en el tutor y el grupo.