Este documento resume una película titulada "Life Feels Good" sobre un joven polaco llamado Mateusz que sufre de parálisis cerebral. La película muestra su crecimiento y cómo las TIC le ayudan a desarrollar sus capacidades a pesar de su discapacidad. El documento también analiza los beneficios de las TIC para la educación inclusiva y propone recursos tecnológicos que podrían haber ayudado a Mateusz.

1. Elaboración de un informe a
partir de una cuestión
referente al Tema 3.
Actividadde aprendizajeyEvaluación.
InmaculadaGómezRemacha
24/12/2015

2. Introducción
Esta película está basada en hechos reales, por ello, es importante tener en cuenta el
lugar y el momento en que se sitúa. Hablamos de un contexto de finales de la década
de los ochenta en Polonia. Por aquel entonces, el país todavía pertenecía al Régimen
comunista de la URSS lo que supuso la entrada tardía a la tecnología y a la informática.
El hilo conductor de la película, nos muestra la vida de Mateutzs narrada por el
mismo. El protagonista, sufre de parálisis cerebral desde el nacimiento, lo que le
impide el movimiento de forma autónoma. Podemos ver el crecimiento de este joven,
que si bien está privado de movilidad, nos descubre, como dentro de sí, sus
capacidades se desarrollan casi con normalidad, contra toda creencia del mundo que
le rodea.
A través del presente trabajo, se nos ha planteado ver la película “Life feels good. ”
que hace un repaso de forma no literal a todo el tema 3. La visualización del filme
hace un repaso de forma no literal al tema 3 y nos hace reflexionar en lo concreto
sobre el tema“La brecha social” y en lo general de toda la asignatura.

3. Marco teórico
La película que hemos visto trata concretamente la parálisis cerebral. Según Alegre y
Cuerda (2012) la definen como:
“La parálisis cerebral es un problema de primera magnitud dada su cronicidad y a las
implicaciones médicas,educacionalesysocioeconómicas. El tratamientorehabilitador
se hace necesario durante toda la vida y por ello es necesario la búsqueda de
estrategias terapéuticas de bajo coste y mayor efectividad”.
La entrada de las TIC en la educación, responde a una demanda de las nuevas
estructuras socioculturales motivadas por la globalización, introduciendo un nuevo
modelo cultural en la denominada Sociedad de la Información. (Cano, 2012, p77)
Las nuevas metodologías, por su versatilidad, según Cano (2012) deben contemplar el
uso de las TIC en educación como un mecanismo esencial de ayuda y apoyo en el
procesamiento de la información y en el aprendizaje, (citado en Doyle y Robson, 2002;
Alonso y Díez, 2008) ya que su utilización puede favorecer la integración de estos
estudiantes y salvar así las barreras físicas, temporales, o de capacidades cognitivas en
diferentes perfiles de discapacidad. ( citado en Díez y Verdugo, 1997; Gardiner y
Anwar, 2001) (p.72)
Las dificultades aparecen tanto por la parte del alumnado como del profesorado.
(Cano, 2012) Los factores que interfieren en los alumnos con discapacidad,
dificultando el proceso de enseñanza- aprendizaje y la integración, son tres
principalmente:
- La actitud poco adecuada por parte del profesorado.
- El uso de metodologías pedagógicas que no permiten la inclusión.
- Las dificultades que surgen de la propia discapacidad.
Los factores que influyen en la incomodidad e inseguridad del profesorado son
también tres: (Citado en Castellana et al, 2005)
- El desconocimiento de metodologías que favorezcan la inclusión.
- El desconocimiento de la discapacidad propiamente dicha .
- La falta de infraestructuras para atender la diversidad.
Además Cano y Vázquez (2012) afirman que:
…el acceso a los nuevos medios tecnológicos en la Sociedad de la Información y la
formaciónenel usode estastecnologías, favorece la educación inclusiva concibiendo
la diferencia como una oportunidad de aprendizaje. La educación de hoy debería
abogar por una comunidad educativa en la que podamos aprender juntos, con
independencia de las condiciones sociales, personales, culturales o vinculadas a una
discapacidad.

4. Contestación a las preguntas:
Quisiera compartir un resumen de las ideas de Cabero- Almenara (2008) que incide en
las ventajas de las TIC y responden a la primera pregunta planteada:
 El avance de la Ciencia, la Tecnología e Informática han favorecido el
diagnóstico de enfermedades y su gradación. Esto ha permitido diseñar una
formación individualizada que se adapte a las necesidades y capacidades del
alumnado con discapacidad, logrando superar algunas de sus limitaciones y
evitando la marginación.
 Favorecer la autonomía es uno de los objetivos principales de la Tecnología
que puede aplicarse también en este ámbito.
 Podría haberle ahorrado tiempo en la adquisición de habilidades y capacidades.
 Favorecen la disminución del sentido de fracaso académico y personal,
aumentando la autoestima y motivación.
Respecto a la segunda pregunta, Cano (2012) nos propone un inventario de recursos
que podrían ayudar a Mateutzs (paginas 78-82)
 La primera medida es liberar los espacios de barreras arquitectónicas
diseñando espacios amplios y de fácil acceso.
 Posibilitar el uso de tecnología de ayuda que le permita tomar apuntes
(grabadora, ordenador, periféricos adaptados, programas de reconocimiento
de voz...) y otros materiales específicos como el atril, el adaptador para escribir,
entre otros.
 Los teclados virtuales posibilitan la interacción con el ordenador, a través del
teclado, favorece en el alumnado la posibilidad de acceder y tratar la
información en el desarrollo de las asignaturas.
 Los emuladores de ratón que pueden utilizarse con partes concretas del
cuerpo, como puede ser la mano, el mentón, la boca, cabeza, ojos.
 Escaneadores de pantalla

5. Conclusiones/Reflexión
Esta película me ha hecho recordar un poco al proceso que hemos vivido en España ya
que la dictadura supuso un retraso en la llegada de las TIC, y cuyo desarrollo se ha
disparado en los últimos quince años.
La globalización ha dado lugar a la defensa y ensalzamiento de una educación
integradora que atienda a todos los niveles la diversidad que conforma la sociedad. Sin
duda la inclusión ha formado y forma parte de un objetivo que persigue la educación
en nuestros días y que ha logrado grandes avances.
Por ello, es necesario seguir investigando en materia de las tecnologías de la
información y comunicación, de manera que estas se conviertan en una fuente de
recursos que pueda romper los diferentes tipos de brecha social y acerque a todo el
alumnado, sea del ciclo que sea, el acceso al conocimiento, y este no quiere decir
únicamente a la información, sino a la capacidad de integrar lo aprendido e
incorporarlo en nuestra vida como un recurso que nos facilite el día a día y las
relaciones interpersonales, para el desarrollo de una sociedad sana y un mundo mejor.
.

6. Referencias bibliográficas
 Alegre, M. y Cuerda, R. (2012). Empleo de un video juego como herramienta
terapéutica en adultos con parálisis cerebral tipo tetraparesia espástica.
Estudio piloto. Fisioterapia,34(1),23-30. Recuperado de
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0211563811001337 última
visita 07/12/2015
 Cabero-Almenara, J. (2008). TICs para la igualdad: la brecha digital en la
discapacidad. Anales de la Universidad Metropolitana, 8(2), 15-43. Recuperado
de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3622506.pdf última visita
07/12/2015
 Cano, E.(2012). Propuesta de un inventario de recursos tecnológicos para el
tratamiento del alumnado con discapacidad en el Espacio Europeo de
Educación Superior. UNED, 20.71-92. Recuperado de
https://repositorio.uam.es/handle/10486/11330
 Negre, F. (1999). Organización y funcionamiento del departamento de tic en un
centro de personas con parálisis cerebral infantil. tecnologiaedu.us.es.
Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte30.pdf
última visita 07/12/2015