1. INNOVA CREATIONS
Innova Magacín*
E D I C I O N N U M . 2 F E B R E R O 2 4 , 2 0 1 1
Escuela de Frankfurt
Denominación de una corriente La Escuela de Frankfurt nunca fue una
de pensamiento neomarxista -dentro escuela en sentido cerrado, en la que to-
del marxismo occidental- que formula dos hubieran de tomar las mismas líneas
CONTENIDO: como aportación fundamental la teoría de investigación o los mismos presupues-
crítica frente a la teoría tradi- tos teóricos. Lo que unía a los autores de
cional marxista. la escuela, era la intención de desarrollar
un pensamiento crítico y reflexivo, inspi-
rado en el pensamiento marxista.
1era 2
Generación
Teoria Crítica
Denomina al cuerpo teórico principal
2nda 3
de los filósofos y otros pensadores de
Generación
diferentes disciplinas adscritos a
la Escuela de Frankfurt. El ser hu-
mano debe cuestionar su realidad y
Jean 4 los fundamentos sociales establecidos
Baudrillard para descubrir lo que se oculta. La
Antonio teoría comprende de la sociología, el
psicoanálisis y la economía, y cómo
Gramsci
estas tres diciplinas se entrecruzan
para inlfuir al individuo.
Emergentes 5
Sociales / Radio
“Análisis del pensamiento de los frankfrutianos como fondo teórico
para comprender algunos de los problemas de nuestro presente, y
discusión de algunas de sus aportaciones a la historia de la filosofía”

2. PAGE 2
Primera Generación
Escuela de Frankfurt
Se crea como una concuencia a investigaciones de carac- y metodologicas de la
los actos de oppression a la ter cristico-dialectico, Teoria Critica. En esta
clase obrera por parte de la 2. 1932 Se puede hablar etapa se escriben obras
burguesia y el capitalismo. propiamente de la genesis fundamentales, no solo de
Se incluye la Teoria Marxista de la escuela de Frankfurt quienes volvieron a Ale-
( socialism y anticapitalismo), con la direccion de Max mania sino de quienes
Freudiana ( racionalidad) y la Horkheimer. Esta etapa permanecieron en E.U. La
de Hegel. Estas tres combinan coincide con el ascenso teoria critica fue muy
racionalidad , irracionalidad y del Nazismo.La vuelta de influyente en los años
sis efectos socials historicos. Max Horkheimer a Ale- 1960.
Las cuatro estapas determi- mania en el año 1950 4. Surgimiento de la Segunda
nants son: cierra esta etapa. Generación. Analisis so-
3. 1950– muerte de Adorno bre la sociedad pos-
1. 1923-1924 Fundacion, en industrial y de sus estruc-
1932 se establece de una en 1969 y de Horkheimer
en 1973 se llevaron acabo turas.
manera general la linea de
las aportaciones teoricas
Teóricos de la 1era Generación
Max Horkheimer Herbert Marcuse
Theodor Adorno Friedrich Pollock
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3. EDICION NUM.2 PAGE 3
Teóricos de la 2da Generación
Jurgen Habermas Oskar Negt
Claus Offe Albercht Wellner
Segunda Generación
Escuela de Frankfurt
Comienza la era de cambios socia- problemas humanos creados por la de clase y el Nuevo rol de los me-
les, económicos y políticos. Se hace creciente sociedad industrializada. dios de comunicación.
referencia a la obra de Max Weber En la obra de Claus Offe se analizan Albercht Wellner plantea la
y Habermas denomirará como temáticas como la revisión del capi- siguiente temática: principios epis-
capitalismo tardio el capitalismo talismo contemporáneo, la crisis de temológicos de la ciencia social,
que requiere de la intervención del los partidos políticos y la aparición empirico-analítica y la ciencia social
estado como gran regulador, y de nuevos movimientos sociales. crítica.
mecanismo de los procesos
económicos de beneficio privado y Por otra parte en la obra de Oskar
sus leyes de oferta y demanda. Negt se hace la revisión Teórica
sobre la filosofía social, la acción de
Es esta Segunda Generación se los medios comunicativos y l a
busca enlazar lo filosófico con lo opinión pública en la sociedad de
psicológico y politológico. Haber- clases. Éste examina la interrelación
mas trata de buscar solución a los
entre la clase obrera y conciencia

4. PAGE 4
Jean Baudrillard
Teórico del Siglo XX que estudió la me-
diación de la tecnología y la comunica-
ción. Uno de sus escritos titulado “ La
violencia global ” denuncia las con-
secuencias de la globalización en la indi-
vidualidad y la cultura. Fue ampliamente
reconocido por sus investigaciones en
torno al tema de la hiperrealidad, particu-
larmente en una sociedad como la esta-
dounidene. Su trabajo se relaciona con el
análisis de la pos-modernidad y la
filosofía del post-estructuralismo. Sigue la
línea Marxista y la Teoria Crítica de la
Escuela de Frankfurt.
Antonio Gramsci Filósofo, político italiano y teórico marx-
ista creía en la acción social como medio
para lograr la nacionalización. Comunica
al pueblo sobre las teorías marxistas so-
bre los derechos sociales.
Se le conoce por la elaboración del con-
cepto de hegemonía. bloque hegemónico,
así como por el énfasis que puso en el
estudio de los aspectos culturales de la
sociedad ( l a llamada "superestructura",
en la metáfora de Marx ) como elemento
desde el cual se podía realizar una acción
política y como una de las formas de
crear y reproducir la hegemonía. Cono-
cido en algunos espacios como el
"marxista de las superestructuras",
Atribuyó un papel central al agen-
ciamiento infraestructura ( b ase real de la
sociedad, que incluye: fuerzas de produc-
ción y relaciones sociales de producción-
superestructura ( "ideología", constituída
por las instituciones, sistemas de ideas,
doctrinas y creencias de una sociedad) ,
a partir del concepto de "bloque he-
gemónico".
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5. EDICION NUM.2 PAGE 5
Emergentes Sociales
Club Ultramarino de Prensa repudia censura a Radio Universidad
El emergente social es: Como parte de la Baudrillard: La observaría como una pro-
censura a Radio Universidad empleados y hibición por parte de la administración
periodistas son desalojados de la emisora. universitaria a los derechos de libertad de
expresión , este acto impide que la infor-
1era generación: Tendrían la siguiente mación y las noticias lleguen a los indi-
postura: El impedir a los trabajadores y viduos afectando su modo de pensar.
periodistas hacer su trabajo y ejercer su La solución sería: Promover la queja de
derecho de libertad de expresión es hacer los empleados ante la administración uni-
ver cómo se oprimen individuos por grupos versitaria.
que ejercen el poder. Esta prohibición se-
ria considerada como acto de lucha de Gramsci: La admistración de la Universi-
poder y privación de noticias e información dad estaría actuando a favor del gobierno
contra los individuos. y el interés político-económico que hay
La solución seria: Ya que éste es un acto detrás de los que imponen estas reglas.
de las autoridades y la administración uni- La solucion seria: el enfrentamiento de los
versitaria, según esta generación se bus- empleados ante la administracion univer-
caría una manera de negociar con las sitaria.
mismas las relocalización de estos em-
pleados y periodistas para el bien común
entre los universitarios y los cuidadanos,
ya que la prohibicion de llevar la informa-
cion afecta en la comunicación de los indi-
viduos.
2nda generación: Observarían el acto
como un efecto del poder del estado y de
la administración universitaria, la censura y
el desalojo de los empleados y periodistas
es un intento de manipular la información.
El estado permite la divulgación de infor-
mación de otras cadenas menos parciali-
zadas.
La solución sería: Los empleados de Radio
Universidad vs la administración de la Uni-
versidad y el estado.

6. VOLUME 1, ISSUE 1 PAGE 6
Amnistía Internacional de Puerto Rico lanza nuevo programa radial sobre derechos humanos
Emergente social: Se creó un pro- Baudrillard: Lo vería como un progra-
grama radial el cual presenta, anali- ma que rompe con lo establecido ya
za y defiende temas sobre los dere- que toca un tema de completo carácter
chos humanos tanto en Puerto Rico social ampliando situaciones que influ-
como internacionalmente. Además yen en el comportamiento de las ma-
de esto, expone temas económicos, sas.
sociales y culturales.
Gramsci: Lo vería del ámbito de que
Primera Generación: Lo observaría estos derechos informan y persuaden
como una revolución social ya que al individuo de cómo deben de hacer
toca temas radicales de interés so- las cosas, a base de reglas o regula-
cial los cuales no son hablados ciones a seguir.
abiertamente debido a prejuicios. A
través del programa se orienta y
alerta a la sociedad sobre sus dere-
chos y sociedad.
Segunda Generación: Lo observaría
como un gran avance en comunica-
ción social ya que toca temas de
derechos humanos y lleva informa-
ción a través de un medio de comu-
nicación masiva .

7. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
• Baudrillard, J. ( 2003, 30 de agosto ) La Violencia
de lo Global. CTheory.net
• Entel, A. ( 2007, agosto ) . Escuela de Frankfurt:
Reinventar la cultura crítica
• Muñoz, B. ( 2009 ) Escuela de Frankfurt: Primera
Generacion. Diccionario crítico de ciencias sociales
• Muñoz, B. ( 2009 ) Escuela de Frankfurt: Segunda
Generación. Diccionario crítico de ciencias sociales
• Escuela de Frankfurt ( 2004-2011 ) 04-2011 ·
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