Este documento presenta información sobre aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica los principios y fases del ABP, incluyendo la pregunta motriz, el producto final, y la audiencia pública. También proporciona ejemplos de herramientas para la evaluación formativa como semáforos, buzones de comentarios, y aplicaciones digitales como Kahoot y Socrative.

1. Aprendizaje Basado
en Proyectos
TOP TEACHERS!!

2. No somos odres vacíos

3. …ni tomates madurando.

4. Somos docentes implicados en nuestro
desarrollo profesional.

5. Y sabemos mucho de ABP
http://cort.as/xZBz
Password:
XAVIER

6. Tengo un reto para ti…
RETO

7. Solo si superas este examen,,, …

8. A partir de las 16:00,
tendrás..
- 10 minutos
- Un ‘escenario
- Un proyector
Y lo que tú aportes…

9. Para presentar tu proyecto
de Aprendizaje

10. A un auditorio de
expertos, que valorará
tu propuesta en base a
unos criterios.

12. Habrá que prepararse…

13. ¿Qué prefieres?
¿Entrenar… … o jugar el partido?

14. Aprendizaje Basado en Proyectos

15. ¿De dónde venimos?

16. S. XVI
Los “Progetti” del
renacimiento italiano

17. 1900. John Dewey y
discípulos

18. 1960
Problemas médicos en
Harvard

19. 2000
Lisa Simpson y el B.I.E.

20. El ABP según bie.org

21. Aprendizaje
Cooperativo
ABP:
“Aprendizaje
basado en
proyectos”
Aprendizaje
reflexivo
Rutinas de
pensamiento
Aprendizaje
Servicio
Uso de
las TIC
Inteligencias
Múltiples
Flipped
Learning
Comunidades
de aprendizaje
Socialización
Rica

22. Las claves del ABP
• Pregunta motriz (Driving question)
• Producto Final
• Rigor curricular (Standard based)
• Aprendizajes S XXI (4 Cs)
• Evaluación coherente
• Audiencia pública (difusión)

24. TUBRIC. Una máquina para hacer Preguntas Generadoras

25. ?"
PREGUNTA GENERADORA TUBRIC™"
TUBrIC™ | bie.org"
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores¿"
https://sites.google.com/site/tubric/

26. TUBrIC™ | bie.org(
Corte con tijeras
atravesando la hoja
cuidadosamente
sobre las lineas
verticales
punteadas
Ensamble requerido.
Instrucciones no
incluidas.
Aplicación indefinida.
Es Aprendizaje a Base
de Proyectos.
Cómo
puede (o/
mos)
Debería
Podría
Querría
yo
nosotros
oficio
empleo
pueblo/ciudad
comunidad
organización
Estado
Nación
Mundo
poner en
marcha...
desafiar...
cuestionar...
construir…
crear…
hacer…
proponer…
decidir…
escribir…
para un
problema
real
mundial
para un
público/
audiencia
para una
escuela
para un
salón

27. Las cinco fuentes más comunes para elaborar proyectos.
Resolver un
problema del
‘Mundo real’
Aceptar un reto
de diseño o
construcción
Explorar en
profundidad una
cuestión
abstracta
Dirigir una
investigación.
Opinar y
posicionarse ante
un tema

28. Pregunta Motriz (o evento de partida)
¿Cuál es nuestra pregunta motivadora?
¿Qué reto queremos resolver?
¿A qué problema queremos dar solución?
¿Cómo sería tu clase ideal?
Bancos de Preguntas Motrices:
http://cort.as/to4P
http://cort.as/xY8i

29. Producto final
• No confundir con
objetivos, deseos, centros
de interés…
• Que se pueda mostrar y
evaluar
• La prueba del RAFT:
• Rol
• Audiencia
• Formato
• Tema (topic)

30. Producto(s) Final(es)
PREGUNTA/EVENTO PRODUCTO/S
¿Cómo sería tu clase ideal?
Póster con plano, etiquetas y
texto explicativo.

33. El currículo es mi amigo…

34. Estándares de Aprendizaje
¿Con qué criterios de evaluación y/o estándares evaluables del currículo oficial podemos
relacionar los aprendizajes adquiridos?
- Lengua y literatura: Texto descriptivo, vocabulario específico, (presentación oral)
- Plástica: proyección ortogonal, escala, distribución espacial, color.
- Lengua Extranjera (inglés): Classroom language, ‘there is / there are’
- Matemáticas: Cálculo de superficies, proporciones, escalas.

35. Competencias
¿Qué competencias (clave? / profesionales?) se desarrollan en este proyecto?
COMPETENCIAS
Se trabajan
parcialmente
Se trabajan y se
evalúan
CCL √
Mat, Cienc. y Tecnol. √
Conc. y expr. Culturales √
Apr. a Apr. √
Digital √ ?
Social y Cívica √
Iniciativa y E. Empr. √

36. Audiencia, difusión.

37. Presentación y difusión.
¿Dónde y a quién presentaremos nuestro proyecto?
¿Cómo vamos a dar difusión a los resultados?
¿
- Presentación a la clase (auto y hetero-evaluación)
- Exposición en pasillos
- Entrada y galería de fotos en el blog de aula.

38. Ocho principios…
Pregunta
Motriz
Necesidad
de saber
Estudiantes
con voz y
voto
Revisión y
reflexión.
Audiencia
pública
Investigar en
profundidad
Contenido
significativo
Destrezas
para el S XXI

39. …y cuatro fases.
Despegue Solución y
difusión
DesarrolloConstrucción
-Evento de partida y/
o pregunta motriz.
-Necesidad de saber
-Nuevas preguntas
-Planificar la
evaluación
-Se valoran las
posibles respuestas.
-Se seleccionan las
opciones más
adecuadas
-Se elabora el
producto definitivo
- Debate,
consenso…
- Aprendemos los
contenidos
necesarios para dar
respuesta a la P.M.
- Investigamos,
hacemos hipótesis,
recopilamos datos…
-Se comparten los
resultados ante
auditorio público.
-Se explican y
defienden los
productos y
estrategias.
-Se valora la
experiencia

40. Tareas (secuencia de trabajo)
DESPEGUE:
- Presentación de la propuesta, conocimientos previos, criterios de evaluación, KWL chart, formación de
equipos, roles… ¿?
CONSTRUCCIÓN:
- Escuchar/ver ejemplos de descripción de espacios. Canción “in my classroom”
- Presentación y práctica controlada de estructuras lingüísticas (there is/are..)
- Expresión oral: Conversaciones para promover el uso de vocabulario relacionado con el tema.
DESARROLLO:
- Trabajo en Grupos cooperativos (técnica ‘rompecabezas’) para recogida de información de los diferentes
ámbitos (mobiliario, entorno, actividades, personal)
- Elaboración de borradores —> Corrección en grupos. —> Textos definitivos.
- Diseño de etiquetas y selección de objetos a etiquetar.
- Ensayo de la presentación.
SOLUCIÓN Y DIFUSIÓN:
- Composición del póster (versión final).
- Presentación a la clase (evaluación entre iguales)
- Exposición pública con presentación oral de cada cartel.
- reflexión sobre el trabajo y propuestas de mejora.
(Área de lengua extranjera)

41. Agrupamientos
¿Cómo se va a agrupar el alumnado?
¿Cómo vamos a organizar el aula?
- Trabajo individual.
- Trabajo en grupos cooperativos.

42. TIC, TIC. ¿Estáis ahí?

43. Utilizamos las TIC para hacer
ACTIVIDADES
Herramientas, Apps, …
ARTEFACTOS DIGITALES
Mediante el uso de
Que generan
Hacer una entrevista
Podcast

44. http://artefactosdigitales.com/

45. Herramientas TIC
¿Qué artefactos digitales vamos a crear?
¿Qué herramientas TIC necesitamos?
¿Qué servicios web o Apps vamos a usar?
- Uso de “FloorPlanner” para elaborar el plano de la clase (opcional)

46. La evaluación en el AbP

47. La evaluación tiene una
función pedagógica porque
sirve para regular los
procesos de enseñanza-
aprendizaje y una función
social ya que también sirve
para constatar o certificar
el logro de determinados
aprendizajes al final de un
período.
En estos momentos nos
parece especialmente
interesante la primera
función.

48. LA EVALUACIÓN
Que se lleva a cabo…
ANTES de la
enseñanza
DURANTE la
enseñanza
DESPUÉS de la
enseñanza
EV. INICIAL EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA
Tienen una función
Se llama…
Tiene una función
REGULADORA CALIFICADORA
De los procesos de enseñanza-aprendizaje

49. “La evaluación
formativa es cuando
el cocinero prueba la
sopa.
La sumativa es
cuando la prueba el
comensal.”
Evaluación Formativa
Instrumentos de evaluación formativa:
1.Analógicos
2.Digitales

50. Algunos de los instrumentos de
evaluación más usados en ABP

51. Recursos analógicos para E. F.
• Semáforos
• Dedos arriba
• Buzones
• …
+ideas @:
http://cort.as/tS92

52. Recursos digitales para E. F.
• Kahoot
• Plickers
• Socrative
• Google Forms
• …

53. Diario de aprendizaje

54. Portafolios

55. Rúbricas

57. Métodos de Evaluación
¿Qué estrategias y herramientas de evaluación vas a utilizar?
- Para la ev. Inicial.
-Observación directa, cuestionarios informales, tabla KWL
- Para la ev. Formativa.
- Buzones de feedback, diario de clase, observación sistemática.
- Para la ev. Sumativa.
- Rúbrica de evaluación.

58. No estás solo/a
Ya hay mucha gente haciendo este viaje
(y compartiendo sus experiencias)

59. NUESTRA DESPENSA
http://cort.as/to8M

60. mooc.educalab.es

61. http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef

63. Y, por supuesto…
Grupos:
• ABPmooc
• CsABP
• Escuelas Felices
Hashtags:
#PBL
#ABP
#PBLesp
#abpmooc_intef

64. Cualquier cambio debe
ser deseado.

65. Cualquier cambio debe
ser gradual.

66. Cualquier cambio debe ser
una experiencia de éxito.

67. Me siento muy feliz de haber
podido participar en esta
experiencia.

68. • motrilingues.es
• motrilingues@gmail.com
• twitter.com/interele
Con la colaboración de:

69. http://cort.as/tntH
Ahora es tu turno:
Pero antes..…

70. XAMEN!