Sesión Taller ABP Salesianos Aranjuez

1. Aprendizaje Basado en Proyectos

2. Tengo un reto para usted
RETO

3. Mañana a partir de las
12:30, tendrás..
- 5 minutos
- Un ‘escenario
- Un proyector
Y lo que tú aportes…

4. Para presentar tu proyecto
de Aprendizaje

5. A un auditorio de
expertos, que valorará
tu propuesta en base a
unos criterios.

7. Habrá que prepararse…

8. Aprendizaje Basado en Proyectos

9. ¿De dónde venimos?

10. S. XVI
Los “Progetti” del
renacimiento italiano

11. 1900. John Dewey y
discípulos

12. 1960
Problemas médicos en
Harvard

13. 2000
Lisa Simpson y el B.I.E.

14. El ABP según bie.org

15. Aprendizaje
Cooperativo
ABP:
“Aprendizaje
basado en
proyectos”
Aprendizaje
reflexivo
Rutinas de
pensamiento
Aprendizaje
Servicio
Uso de
las TIC
Inteligencias
Múltiples
Flipped
Learning
Comunidades
de aprendizaje
Socialización
Rica

16. Las claves del ABP
• Producto Final
• Pregunta motriz (Driving question)
• Rigor curricular (Standard based)
• Aprendizajes S XXI (4 Cs)
• Evaluación coherente
• Audiencia pública (difusión)

17. Producto final
• No confundir con
objetivos, deseos, centros
de interés…
• Que se pueda mostrar y
evaluar
• La prueba del RAFT:
• Rol
• Audiencia
• Formato
• Tema (topic)

19. TUBRIC. Una máquina para hacer Preguntas Generadoras

20. ?"
PREGUNTA GENERADORA TUBRIC™"
TUBrIC™ | bie.org"
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores
Haga un corte
sobre las lineas
punteadas
superiores e
inferiores¿"
https://sites.google.com/site/tubric/

21. TUBrIC™ | bie.org(
Corte con tijeras
atravesando la hoja
cuidadosamente
sobre las lineas
verticales
punteadas
Ensamble requerido.
Instrucciones no
incluidas.
Aplicación indefinida.
Es Aprendizaje a Base
de Proyectos.
Cómo
puede (o/
mos)
Debería
Podría
Querría
yo
nosotros
oficio
empleo
pueblo/ciudad
comunidad
organización
Estado
Nación
Mundo
poner en
marcha...
desafiar...
cuestionar...
construir…
crear…
hacer…
proponer…
decidir…
escribir…
para un
problema
real
mundial
para un
público/
audiencia
para una
escuela
para un
salón

24. Audiencia, difusión.

25. Ocho principios…
Pregunta
Motriz
Necesidad
de saber
Estudiantes
con voz y
voto
Revisión y
reflexión.
Audiencia
pública
Investigar en
profundidad
Contenido
significativo
Destrezas
para el S XXI

26. …y cuatro fases.
Despegue Solución y
difusión
DesarrolloConstrucción
-Evento de partida y/
o pregunta motriz.
-Necesidad de saber
-Nuevas preguntas
-Planificar la
evaluación
-Se valoran las
posibles respuestas.
-Se seleccionan las
opciones más
adecuadas
-Se elabora el
producto definitivo
- Debate,
consenso…
- Aprendemos los
contenidos
necesarios para dar
respuesta a la P.M.
- Investigamos,
hacemos hipótesis,
recopilamos datos…
-Se comparten los
resultados ante
auditorio público.
-Se explican y
defienden los
productos y
estrategias.
-Se valora la
experiencia

27. TIC, TIC. ¿Estáis ahí?

28. Utilizamos las TIC para hacer
ACTIVIDADES
Herramientas, Apps, …
ARTEFACTOS DIGITALES
Mediante el uso de
Que generan
Hacer una entrevista
Podcast

29. http://artefactosdigitales.com/

30. Sin currículo me pierdo
http://cort.as/oP1D

31. La evaluación en el AbP

32. LA EVALUACIÓN
Que se lleva a cabo…
ANTES de la
enseñanza
DURANTE la
enseñanza
DESPUÉS de la
enseñanza
EV. INICIAL EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA
Tienen una función
Se llama…
Tiene una función
REGULADORA CALIFICADORA
De los procesos de enseñanza-aprendizaje

33. “La evaluación
formativa es cuando
el cocinero prueba la
sopa.
La sumativa es
cuando la prueba el
comensal.”
Evaluación Formativa
Instrumentos de evaluación formativa:
1.Analógicos
2.Digitales

34. Algunos de los instrumentos de
evaluación más usados en ABP

35. Diario de aprendizaje

36. Portafolios

37. Rúbricas

38. Ciclo de trabajo
AbP

40. Al principio fue la interrogación
La pregunta motriz (driving question) es el corazón del
proyecto y lo que da sentido a todo el trabajo.
Dediquémosle la atención que merece

41. Criterios de efectividad para una buena P.M.
1. Que comprometa a los estudiantes:
• ¿La comprenden?
• ¿Es apropiada para su edad, contexto, etc. ?
• ¿Implica cierta provocación o reto?
• Puede conllevar la necesidad de actuar.

42. Criterios de efectividad para una buena P.M.
II. Que sea ‘abierta’:
• ¿Puede tener más de una respuesta ‘correcta’?
• ¿La respuesta es original (no ‘googleable’)?
• ¿La respuesta es compleja y requiere investigación
profunda?
• En caso de una respuesta “SÍ/NO” ¿requiere
explicación y justificación?

43. Criterios de efectividad para una buena P.M.
III. Que esté relacionada (alineada) con los objetivos de
aprendizaje
• ¿Los estudiantes deberán aprender contenidos y
desarrollar habilidades (4 Cs) para responderla?
• No replicará los criterios de ev. o los estándares, pero
puede contener ‘lenguaje curricular’
• No requiere más aprendizaje del que se puede
gestionar durante el tiempo del proyecto.

44. LA PRUEBA DEL ALGODÓN.

45. ¿Lo intentamos nosotros/as?

46. Las cinco fuentes más comunes para elaborar proyectos.
Resolver un
problema del
‘Mundo real’
Aceptar un reto
de diseño o
construcción
Explorar en
profundidad una
cuestión
abstracta
Dirigir una
investigación.
Opinar y
posicionarse ante
un tema

47. http://cort.as/n90y

48. No estás solo/a
Ya hay mucha gente haciendo este viaje
(y compartiendo sus experiencias)

49. mooc.educalab.es

50. http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef

51. Y, por supuesto…
Grupos:
• ABPmooc
• CsABP
• Escuelas Felices
Hashtags:
#ABPMurcia
#PBL
#ABP
#PBLesp
#abpmooc_intef

52. Cualquier cambio debe
ser deseado.

53. Cualquier cambio debe
ser gradual.

54. Cualquier cambio debe ser
una experiencia de éxito.

55. Me siento muy feliz de haber
podido participar en esta
experiencia.

56. • motrilingues.es
• motrilingues@gmail.com
• twitter.com/interele
Con la colaboración de:
Grupo iCOBAE