Spanish Presentation with basic information regarding the No Child Left Behind Act

1. NO CHILD LEFT BEHIND
Que Ningún Niño
Quede Rezagado
LCDA. IRLANDA RUIZ AGUIRRE

2. Sobre NCLB …
• "Algunos dicen que no es
justo exigir a los niños
desfavorecidos que cumplan
con requisitos mínimos
académicos. Para mí, es
discriminación requerir algo
menos. Es el prejuicio velado
o oculto de bajas
expectativas."
-- George W. Bush

3. LA LEY QUE NINGUN
NIÑO QUEDE
REZAGADO
• El 8 de enero de 2002, el Presidente de
los Estados Unidos, George W. Bush,
firmó la ley Que Ningún Niño Quede
Rezagado. (No Child Left Behind).
• Requiere un compromiso con
todos los niños , incluyendo los
grupos de estudiantes relacionados
a la pobreza, raza, etnicidad
impedimentos y de poco dominio
del idioma inglés.

4. CUATRO PRINCIPIOS BASICOS
Mayor énfasis en
la responsabilidad
institucional.
01
Aumento en la
flexibilidad y en el
control de las
agencias estatales.
02
Mayor poder
decisional a los
padres.
03
Énfasis en
métodos de
educación
probados como
efectivos.
04

5. NCLB
Se le requiere a los estados:
Fijar estándares académicos
en cada área de contenido
sobre lo que los estudiantes
deben aprender y lo que
deben ejecutar.
Recoger data objetiva y
específica a través de
pruebas de acuerdo con los
estándares impuestos.
Usar la data de la prueba
para identificar las fortalezas
y debilidades del sistema.

6. NCLB
• Las familias pueden y deben
participar en el establecimiento de
estos criterios. Una vez que éstos
quedan establecidos, las familias deben
preguntar y pedirle a las escuelas de sus
hijos que expongan claramente cuáles
son los criterios y lo que cada niño y
niña debe estar aprendiendo

7. REQUISITOS DE LOS ESTADOS
Informar la condición
y progreso de la
escuela a los padres
y comunidades.
01
Apoderar a los
padres para que
tomen acción basada
en información sobre
la escuela.
02
Reconocer a las
escuelas que hacen
un esfuerzo real de
progreso.
03
Dirigir cambios en las
escuelas que
necesitan ayuda.
04

8. Progreso
Anual
Cada estado debe definir el
progreso anual adecuado
para los distritos escolares y
las escuelas, dentro de los
parámetros fijados por el
Título I.
El Progreso Anual establece
un mínimo de progreso que
los estados, distritos
escolares y escuelas deben
alcanzar cada año.

9. Progreso Anual
• Al definir el progreso anual adecuado, cada estado define los niveles mínimos de
mejoramiento--posibles de medir en función del rendimiento académico de los
alumnos--que los distritos escolares y las escuelas deben lograr conforme a los
plazos especificados en la ley.

10. SI NO SE CUMPLE
• Las escuelas pasan a un plan de
mejoramiento.
• Se elaborará un plan a dos años
para remediar la situación de la
escuela.

11. EVALUACIONES
• Tienen el propósito
esclarecer el grado de
progreso de cada alumno,
así como de cada escuela.
• Propósito Final:
Determinar si los
estudiantes están
aprendiendo o no.

12. EVALUACIONES
Pruebas anuales para
todos los estudiantes de
tercer a octavo grado y
al menos una prueba en
los grados de décimo a
cuarto año.
01
Las evaluaciones deben
proveer acomodos para
los estudiantes con
impedimentos según la
ley IDEA.
02
Las evaluaciones deben
ser accesibles y válidas
para el mayor número
de estudiantes posibles.
03

13. EVALUACIONES ALTERNAS
Las evaluaciones alternas
deben ceder a los
resultados del grado en el
que el estudiante está
ubicado.
01
EL COMPU, debe determinar
si un estudiante no puede
participar de alguna o todas
las partes de las
evaluaciones del Estado, aún
con acomodos.
02
El Estado debe proveer una
o más evaluaciones alternas
para niños con
impedimentos que aún con
acomodos que no lograron
dominar el Núcleo de los
Estándares Estatales (State
Core Standars).
03

14. COORDINACION E
INTEGRACION
❖Para recibir una subvención de fondos
bajo la NCLB, el plan de la agencia local
de educación debe ser en coordinación
con otros programas federales,
incluyendo IDEA.

15. COORDINACION
E INTEGRACION
Se debe coordinar e integrar los servicios bajo el
Título I con otros servicios educativos como
servicios para estudiantes con impedimentos para:
Mejorar la efectividad del programa.
Reducir la duplicación de servicios.
Reducir la fragmentación de un programa
institucional.

16. Maestros Altamente Cualificados
• En términos generales,
un "maestro muy
capaz" cuenta con la
plena certificación, un
título universitario y
demostrada
competencia en los
conocimientos de la
materia y la enseñanza
de la misma.

17. READING FIRST
• Los Estados pueden recibir una cantidad
considerable de fondos a fin de mejorar el
rendimiento en lectura de los niños.
• META: Los niños deben dominar la lectura no
más tarde del tercer grado.

18. ¿Cuáles son
los mayores
obstáculos de
la ley al
implantarse
en Puerto
Rico?
Falta de compromiso
con la planificación
seria y responsable.
Ausencia de
continuidad en tareas
iniciadas.
El alto grado de
politización del
Departamento de
Educación.
Idiosincrasia y
cultura.
Seguimiento
No existen
investigaciones que
validen los modelos
educativos ofrecidos
en el salón de clases.

19. ¿Cuál ha sido
el impacto de
las pruebas
estandarizadas
a la población
con
impedimentos
en Puerto
Rico?
NCLB exige que los estados uniformen
los estándares académicos de
desempeño de todos los estudiantes en
un particular estado y que se les rete a
alcanzar unos conocimientos mínimos
del grado en donde estén ubicados.
Para medir el aprovechamiento se
diseñaron unas pruebas estandarizadas
que en principio chocan con lo
establecido en el Plan Educativo
Individualizado del Estudiante. (PEI).

20. ¿Cuál ha sido el impacto de las pruebas estandarizadas
a la población con impedimentos en Puerto Rico?
Los estudiantes con
impedimentos son
sometidos a las pruebas
estandarizadas, pero en
algunos casos no se le
brindan los acomodos
razonables.
01
En otros casos se les ofrece
sin que hayan tenido la
oportunidad de exponerse
al material examinado.
02
No se toma en cuenta el
entorno del estudiante.
03
El problema es que el
estándar es homogéneo y
los estudiantes no lo son.
04

21. ¿Cuáles serian sus
recomendaciones
desde el punto de
vista jurídico para
mejorar la ley?
Desde el punto de vista jurídico, es
importante evaluar las otras legislaciones
existentes concernientes a la educación que
no se afecten por disposiciones de NCLB,
como se está dando actualmente con la ley
IDEA.
Sin embargo, la educación no puede
plantearse desde un entorno legalista. Es un
asunto moral básico, es nuestro principio
rector, por la tanto mi recomendación sería
que para mejorar la ley necesitamos dejar
atrás la visión legal y enfocarnos en una
visión fáctica y real.

22. REFERENCIAS
Aguinaldo 2007 Que Ningún Niño Quede Rezagado, Ley y foro, Revista del Colegio de Abogados,
2007 Número 3 , San Juan P.R.
Departamento de Educación de Estados Unidos de América Que Ningún Niño se quede atrás:
Una guía para los Padres 2003
Departamento de Educación de Puerto Rico Memorando Oficina de Asuntos Federtales H.R.1 . “No
Child Left Behind Act of 2001” 6 de septiembre de 2002.
Distrito Escolar Unificado de Los Angeles¿Cómo encarar el desafío: plan de responsabilidad
funcional creado por el distrito escolar unificado de los angeles para la ejecución de la ley que no
permitirá que ningún niño quede rezagado? Ley que no Permitirá que Ningún Niño quede
rezagado. 2004-2005.

23. REFERENCIAS
• Martínez Ramos Loida M. “No Child Left Behind: o las seducciones
contradictories de la derecha conservadora” Congreso sobre
Educación, Colegio de Abogados de Puerto Rico 2005
• Public Law 107–110 107th NO CHILD LEFT BEHIND Congress 20 USC
6301 et seq.
• Torres Mario S and Stefkovich Jacqueline A. The No Child Left Behind
Act. The Principal Handbook. Third Edition. Education Law Association
Dayton OH, USA.

24. REFERENCIAS
• INTERNET
• Calidad De Los Maestros
http://www.aft.org/topics/nclb/downloads/TQFlyerSpanish.pdf
• Minorías tienen maestros menos capacitados, afirma estudio
• http://www.el-hispano.com/2003/2/n030203.htm
• National Education Association Questions and Answers about the 2001
Reauthorized Elementary and Secondary Education Act.
http://www.nea.org/index.html
• Preguntas frecuentes acerca de la Ley Ningún Niño Se Quedará Atrás o No
Child Left Behind (NCLB)
http://www.edsource.org/spa_pub_nclb_faq.cfm#tqhttp://nochildleft.com