![[object Object],[object Object],Atención al alumnado con problemas comunicativos desde el punto de vista de las TIC Universidad de Burgos (2011)](https://image.slidesharecdn.com/ticyalumnosconproblemascomunicativos-111031135209-phpapp02/85/Tic-y-alumnado-con-problemas-comunicativos-1-320.jpg)
![1. ¿Qué son las TIC? 2. ¿Qué son problemas comunicativos? 3. El/la docente y las TIC 4. Ingredientes de una educación inclusiva 5. Las TIC y el autismo 6. Las TIC y la dislexia 7. Las TIC y la deficiencia auditiva 8. Conclusiones ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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- 12. 3. El/la docente y las TIC Recomendación sobre el uso de las TIC: “ Esa Tecnología hay que utilizarla sobre todo en combinación con las formas clásicas de la educación y no debe ser considerada como un procedimiento de sustitución, autónomo respecto a éstas” Informe de la UNESCO realizado por la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (1996)
- 14. 4. Ingredientes de una educación inclusiva
- 20. 5. Las TIC y el autismo
- 32. Bibliografía Informe del MEC sobre accesibilidad, educación y tecnologías de la información y la comunicación: http://t.co/CAO5DSKA Autismo: http://www.educacontic.es/blog/autismo-y-tic Dislexia: http://bit.ly/tsGzmZ http://www.aepap.org/familia/dislexia.htm Discapacidad auditiva: http://bit.ly/v1aArM http://www.infodisclm.com/Dossieres/accesibilidad/discapacidad-auditiva.htm Educación inclusiva: http://clarisaeduca.blogspot.com/2010/04/educacion-inclusiva.html Conclusiones: http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/proyecto-de-software-educativo-como-herramienta-de-ensenanza.htm
- 33. “ La inclusión, no se logra pensando que todos somos iguales, sino teniendo en cuenta que TODOS somos DIFERENTES”
Notas del editor
- Este Esta presentación, que se recomienda ver en modo de presentación, muestra las nuevas funciones de PowerPoint. Estas diapositivas están diseñadas para ofrecerle excelentes ideas para las presentaciones que creará en PowerPoint 2010. Para obtener más plantillas de muestra, haga clic en la pestaña Archivo y después, en la ficha Nuevo, haga clic en Plantillas de muestra.
- Un niño/a con un trastorno de comunicación también puede presentar características como la incapacidad de seguir las instrucciones o el habla con incomprensible lentitud.
- Si algo caracteriza a la utilización de las TIC en el aula es el papel que juega el docente en su aplicación, ya que las dos posiciones existentes son contrapuestas.
- En Internet también se expanden los grupos de discusión de profesionales de la docencia en los que se intercambian experiencias educativas en la utilización de las TIC (experiencias en el uso de programas y software educativo, experiencias en la utilización de la pizarra digital, por ejemplo)
- La familia: Ésta ha de estar presente en todo el proceso, ya que sin su esfuerzo, apoyo
- Presentan una estimulación multisensorial, fundamentalmente visual; de todos es sabido la relevancia de lo visual en el procesamiento cognitivo de las personas con TEA. Su capacidad de motivación y refuerzo es muy alta, favoreciendo la atención y disminuyendo la frustración ante los errores. Favorecen o posibilitan el trabajo autónomo y el desarrollo de las capacidades de autocontrol, las TIC se adaptan a las características de cada uno, favoreciendo ritmos de aprendizaje diferentes y una mayor individualización. Son un elemento de aprendizaje activo, donde destacan su versatilidad, flexibilidad y adaptabilidad.
- Los llamados OCR o reconocedores ópticos de caracteres encargados de llevar a cabo una lectura de los textos en formato escrito con el fin de evitar los errores en la lectura, las inversiones y los equívocos a la hora de leer, es decir como es el alumno quien confunde las palabras, la forma de evitar los errores en la lectura es que “otro” lea por él. Pueden ser de dos tipos o los que convierten el texto escrito en fichero wav o fichero de sonido (leen) y los que registran la voz y convierten nuestro mensaje en formato escrito. Este primer tipo de programas ya han sido desarrollados con excelente éxito para otro tipo de minusvalías como por ejemplo los deficientes visuales (Programa lector para Windows: Jaws), o deficiencias auditivas (programa Talk Any para el trabajo de la pragmática). En el caso de la dislexia, hemos de destacar el programa Readspeaker (que efectúa una lectura del texto, sin tener presente ningún programa ni plugin instalado. En el segundo tipo mencionar el programa Dragon Speaker o en Via Voice de IBM v8, que nos servirán para “escribir de forma automática” nuestra habla. Apuesta última de la empresa Rehasoft con sus programas Ditex, Dilec y Didoc. Los correctores ortográficos como los contenidos en el programa Word o los existentes en Internet como el Orangoo, Revisor, Signum o el Predwin que llevan a cabo la labor de revisar la ortografía y corregir nuestras faltas de ortografía. Pero este tipo de programas han que confeccionar previamente una base léxica sin errores ortográficos que posteriormente el programa “comparará” con nuestro escrito. Los encargados de intervenir sobre los componentes cognitivos de la lectura . Es el caso de programas como Logopedia Interactiva o las herramientas Sicole-R que es una herramienta de valoración (determina el subtipo de dislexia que presenta el alumno por medio de una tarea de nombrado de palabras y pseudopalabras) al tiempo que de intervención y de la aplicación en clic “ Dislexia ” de M. García Gabaldón, P. Mateos Hernández y D. Rodrigo Marín, donde podremos trabajar aspectos de integración silábica, completar frases, ordenar los elementos de una frase, autodictados y ejercicios de lectura comprensiva. Los programas de confección personalizada de las actividades de intervención y tratamiento. Es sin lugar a dudas el caso del programa Cognitiva-Lectoescritura quien nos facilita las diferentes herramientas y ejercicios para diseñar programas de tratamiento para los diferentes tipos de dislexia a partir de una evaluación rigurosa de los tipos de errores cometidos tanto en lectura como en la escritura. Dicho programa se basa en el modelo neuropsicológico de la lectoescritura por lo que nos permite la estimulación y rehabilitación de los diferentes procesos que intervienen en dicho aprendizaje. Con los módulos de Procesos Cognitivos podemos estimular específicamente cada uno de estos procesos. El programa está diseñado de tal forma que tanto la presentación de los estímulos como el refuerzo ante acierto y el tratamiento del error son distintos según el proceso de que se trate. Por ejemplo, en Ruta Fonológica la presentación de las palabras es silábica para facilitar este tipo de decodificación, mientras que en Ruta Léxica la presentación de las palabras siempre será global y con una cadencia determinada. Para conocer dicho programa os invitamos a profundizar en el mismo conociendo alguno de los artículos que su autora Manoli Torres del Centro Fonos-Salud de Elche ha elaborado dando a explicar este programa.