bitácora final de comunicación y tecnología educativa

1. PROYECTO INSTITUCIONAL: LEER Y ESCRIBIR EL MUNDO DESDE LAS ESCUELAS CORDOBESAS
INCORPORANDO CULTURA DIGITAL
El siguiente proyecto se desprende del análisis evaluativo 2021/22 y de los momentos
diarios con los estudiantes. Los niños aprenden en su interacción con otros, no solo sobre
lo que hay que decir, sino también cómo, dónde, a quién y bajo qué circunstancias
expresar sus ideas. A través de este proyecto nuestras Instituciones proponen actividades
de lectura y escritura, talleres de juegos del lenguaje y teatrales, carpetas viajeras,
confección de alfombra para contar cuentos, entre otras actividades que involucren a las
familias generando espacios de interacción desde el jardín, promoviendo los momentos
de narraciones compartidas e interacción con cuentos, leyendas, poesías, y otros tipos de
textos que sean de uso y circulación social. Reorganizar la biblioteca que tenemos en la
sala y en nivel secundario es un buen disparador para dar entrada al mundo de la
Literatura. El contacto frecuente con el material escrito y audiovisual pretende como
objetivo reivindicar el valor de la comunicación verbal y escrita, el cuidado de los libros y
cuentos, el placer por escucharlos, la continuidad de los cuentos orales que se trasmiten
de generación en generación, y la mejora de los diálogos espontáneos, cargados de la
expresión de emociones y sentimientos que se pueden compartir y disfrutar,
enriqueciéndose mutuamente. Por otro lado, promover los juegos del lenguaje, la creación
de adivinanza y rimas, la representaron de poesías, la vivencia de experiencias que tienen
que ver con la literatura infantil como canciones, versos, obras teatrales, en el mundo
maravilloso infantil de la realidad y la fantasía
Si bien la oralidad es lo que el niño ya trae al jardín, su ingreso a este nuevo universo
comunicativo, habitado por otros hablantes e interlocutores, con quienes deberá interactuar
y a quienes tendrá que escuchar y comprender y por quienes tendrá que hacerse escuchar,
ser atendido y entendido, le plantea nuevas exigencias y desafíos. Corresponde a la
Educación Inicial, la responsabilidad de emprender una tarea sistemática para enriquecer
y complejizar la oralidad infantil, e alfabetizarlos digitalmente.
Este proyecto busca dar respuesta a las falencias observadas tanto a nivel Institucional
como se observan en el Programa Provincial creando un escenario lúdico en donde el
estudiante se sienta acompañado de sus pares. Se pretende contribuir a la formación de
los conceptos en oralidad, lectura y escritura y Tic con el objetivo de fortalecer la
enseñanza y el aprendizaje en esta disciplina.

2. POLÍTICA
DIGITAL
Proyecto Institucional Leer y Escribir el mundo desde las Escuelas
Cordobesas incorporando Cultura Digital
PAÍS-
PROVINCIA –
CIUDAD
Argentina- Córdoba - Villa de Soto - Deán Funes – Villa Candelaria
NIVEL Inicial - Medio
CENTRO
EDUCATIVO
Antártida Argentina- Paso Viejo
CENI “JOSÉ MARÍA PAZ” -Iglesia Vieja
IPEM N° 366 Anexo Villa Candelaria – Villa Candelaria
OBJETIVOS
Leer imágenes (describirlas y producir relatos).
Explorar frecuentemente distintos tipos de textos y seleccionarlos según
sus propósitos y preferencias.
La utilización con confianza y seguridad de los recursos digitales propios
para el nivel.
La formulación de problemas a partir de la exploración y observación de
situaciones de su cotidianidad, buscando respuestas a través de la
manipulación de materiales concretos y / o recursos digitales apelando a
la imaginación.
Buscar y producir textos informativos o narrativas con la utilización de
diversos software atendiendo a los lenguajes digitales. (NIVEL MEDIO)
Reconocer y socializar narrativas en medios digitales en el marco de
creatividad empleando lenguajes digitales. (NIVEL MEDIO)
ACCIONES Y
PRESTACIONES
Diseñar y ejecutar dispositivos de revisión y transformación de las
prácticas de oralidad, lectura y escritura.
Incorporar recursos digitales para promover la exploración de
diversos formatos textuales.
Creación de un repositorio digital con libros y materiales.
Realizar itinerarios de lectura en relación a diversos criterios como
temática, personajes, colección, autor según intencionalidad
docente.

3. Favorecer la evaluación formativa y la autoevaluación institucional
realizando seguimiento de las diferentes instancias y acciones para
optimizar los alcances del proyecto.
Fomentar y crear maratones de lecturas con textos actuales y de
interés de los adolescentes como así también con textos culturales.
Crear y visibilizar una biblioteca móvil de lectura que se adapte a
todos los espacios escolares. (NIVEL MEDIO)
Organizar un cuarto de lectura adaptado como espacio de lectura
simple y abierta a conversatorios y reflexiones. (NIVEL MEDIO)
Nuestras Instituciones cuentan con un carro digital que nos provee el
gobierno donde le mismo cuenta con 15 tablets, pizarra digital, una notebook
para la docente y un proyector.
AÑO Y VIGENCIA 2022- 2023
DESTINATARIOS Estudiantes de Nivel Inicial y Nivel Medio
RESPONSABLES Equipo Directivo y Docentes
GOBIERNO Ministro de Educación Walter Grahovac. Ministerio de Educación de la
provincia de Córdoba.
POLÍTICA
RELACIONADA
 Plan Leer, Escribir y Pensar en la Cultura Digital.
 Aportes de cultura digital en la educación tecnológica.

ENLACE
Realizamos nuestro Proyecto trabajando con lecturas que nos provee
el Ministerio de Educación: Igualdad y Calidad.
https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/DyPCurriculares/DAC/2023/aportes-de-cultura-
digital-en-la-edu-tecno-ac.pdf

4. https://lecturacba.wixsite.com/leeryescribirelmundo/educaci%C3%B3n-
secundaria
EVALUACIÓN
A lo largo del desarrollo de las secuencias y proyecto de Lengua se ira
relevando, a través de indicadores de aprendizaje, información sobre los
avances de los estudiantes como lectores/as, escritores/as, hablantes y
oyentes.
Se realizará la observación directa: como formas de manejo dentro de la
biblioteca, respeto por las normas, criterios de organización, formas de
resolución de situaciones problemáticas, pruebas de ejecución: ordenar,
acomodar, discriminar., listas de cotejo, registros gráficos: confección de
fichas para la biblioteca, escritura de números, etiquetar. Confección de
rúbrica con criterios/indicadores. Si bien el proyecto continua en vigencia se
van notables cambios favorables en el aprendizaje de los estudiantes.
INTEGRANTES  Bazán, María Isabel
 Ceballos, Yohana Soledad
 Robles, Luciano Alexis