Diplomado

1. ESCRITURA LITERARIA
INSTITUTO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE I.P.A
AREAS:
Lengua castellana (lenguaje)
CONTENIDO DIGITAL:
Computador, tablero electrónico, cámara,
celular, video bin.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Producción de textos escritos, que respondan a
diversas necesidades comunicativas y que
sigan un procedimiento estratégico para su
elaboración.
COMPETENCIA:
-Producir textos a través de la utilización de
estrategias virtuales.
-Desarrollar en los niños el hábito de la
escritura.
-Aplicar los contenidos pedagógicos en sus
producciones.
-Elaborar sus propias creaciones literarias que
les permita practicar la descripción, la
narración, la imaginación y la creatividad.
-Aprovechar adecuadamente las herramientas
que nos proporcionan las tic.
PROCESO:
El proyecto se dio inicio con una sensibilización a los estudiantes, que los motivara a integrarse al
proyecto. Teniendo en cuenta que la base de la escritura literaria comienza con una buena
narración y lectura de cuentos, se dio utilidad al tablero electrónico para este paso. La siguientes
actividades se llevaron a cabo en la sala de informática, allí cada niño en su computador pudo a
través de unas estrategias pedagógicas dar sus primeros pasos a la escritura, teniendo como
guía: elaboración de historietas, creación de secuencias, significar una imagen, producir un
cuento corto. Todo lo anterior a partir de imágenes virtuales.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
El proyecto partió del planteamiento de un problema significativo en el salón de clase donde los
niños muestran apatía y poco interés y motivación por la escritura literaria, se observa que es
difícil para ellos plasmar en un papel sus ideas y organizarlas para producir cuentos e historias.
Teniendo en cuenta que este problema requiere la participación inmediata de los estudiantes, se
organizaron estrategias pedagógicas virtuales encaminadas a la solución que a la vez
despertaron en los niños la motivación. Cabe anotar que fue importante comprometernos todos
y pactar la meta final, hacer una producción corta, interesante y bien organizada de un cuento o
historia.
ESTRATEGIA DE EVALUACION:
La evaluación se realiza de forma individual basada en cada uno de los resultados de las
actividades realizadas, se tendrá en cuenta la creatividad, la imaginación, la organización del
lenguaje, la aplicación de los conceptos trabajados como: signos de puntuación, partes de la
narración, vocabulario, así como el desempeño en el uso de las herramientas tecnológicas.

2. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Se realiza cada vez que se trabaja en el proyecto: dos veces por semana (martes y jueves), donde
cada niño en su computador abre su carpeta y va allí recopilando todos sus trabajos para que al
final cada uno tenga su material y se lleve una secuencia del trabajo.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Escribir es una experiencia muy grata, para los niños fue agradable por la estrategia y el uso de la
tecnología.
Escritura literaria
Estrategias académicas para la motivación hacia la escritura literaria de los niños de cuarto
grado, utilizando los contenidos pedagógicos y aprovechando las tic
INSTITUTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE I.P.A.
Bucaramanga, Santander, Colombia
Resumen
Con este proyecto se pretende crear y hacer que los niños trabajen algunas estrategias
académicas virtuales para la motivación hacia la escritura literaria, utilizando los
contenidos pedagógicos y aprovechando las tic. Se trabaja el área de lenguaje teniendo en
cuenta la falta de interés y motivación en los niños por la producción literaria escrita. Se
trabajara con niños y niñas de cuarto grado del I.P.A. con necesidades educativas
especiales, en edades entre los 9 y 13 años, carentes de oportunidades en otras
instituciones, bajos niveles económicos, de privación socio-cultural, repitencia escolar y
extra edad.
Las actividades desarrollar son; narración y lectura de cuentos, elaboración de historietas,
creación de secuencias, dar significado a una imagen, al final cada niño escribirá su propia
historia que ser compartida con todo el grupo.

3. Palabras claves.
Imaginación, creatividad, letras, fantasía, motivación
Descripción del Problema
Falta de interés y motivación en los niños por la producción literaria escrita. Se trabajara
con niños y niñas de cuarto grado del I.P.A. con necesidades educativas especiales, en
edades entre los 9 y 13 años, carentes de oportunidades en otras instituciones, bajos
niveles económicos, de privación socio-cultural, repitencia escolar y extra edad.
Objetivo General
Desarrollar en los niños el hábito de la escritura a través estrategias pedagógicas virtuales
que le faciliten la elaboración de sus propias creaciones literarias que les permita practicar
la descripción, la narración, la imaginación y la creatividad con base en los contenidos
pedagógicos y el aprovechamiento de las tic.
Objetivos Específicos
Aprovechar adecuadamente las herramientas virtuales a su alcance.
Desarrollaren los niños la motivación y el hábito por la escritura literaria.
Aplicar en los escritos los conceptos gramaticales aprendidos en el área de lenguaje.
Justificación
Este proyecto se realiza partiendo de la necesidad de que los niños y niñas de cuarto
grado de primaria experimenten la grata experiencia de plasmar en un papel lo que
sienten y piensan, permitirle dejar volar su imaginación y despertar en ellos la creatividad
y motivación hacia la escritura literaria, igual para brindarle espacios para que a través de
la escritura puedan hacer parte de ese mundo fantástico donde todo es posible. Teniendo
en cuenta que estamos frente a niños que nacen y creen en la era digital se tomó la
decisión aprovechar esta coyuntura y plantearles estrategias virtuales con el propósito de
motivarlos y habituarlos hacia la escritura literaria. Toda nuestra atención va dirigida al
desarrollo de actividades estratégicas todas virtuales planeadas para que los niños,
experimenten el placer de escribir rápida, sencilla y placenteramente, porque son a
imágenes a las que ellos les deben dar vida y significado. Con lo anterior estamos
contribuyendo a formar niños con capacidades adecuadas para avanzar en el proceso
lectoescrito y comprensivo de los años siguientes.

4. Alcance
Con este proyecto pretendemos que los niños y niñas tengan la oportunidad de ser
creativos, de imaginar, de expresar lo que sienten y piensan sobre una situación, es decir
que escriban, ya que cada una de las actividades está diseñada para que ellos den vida y
significado a imágenes virtuales creando su propia historia.
Énfasis del proyecto pedagógico
Humanidades, lengua castellana.
Referentes conceptuales
Material presentado por la profesora del diplomado.
Estándares del área lengua castellana.
Trabajos de algunos docentes publicados en la red.
Documentos sobre la lectoescritura publicados en la red
Metodología y fundamentación
El proyecto partió del planteamiento de un problema significativo en el salón de clase
donde los niños muestran apatía y poco interés y motivación por la escritura literaria, se
observa que es difícil para ellos plasmar en un papel sus ideas y organizarlas para producir
cuentos e historias. Teniendo en cuenta que este problema requiere la participación
inmediata de los estudiantes, se organizaron estrategias pedagógicas virtuales
encaminadas a la solución que a la vez despertaron en los niños la motivación. Cabe
anotar que fue importante comprometernos todos y pactar la meta final, hacer una
producción corta, interesante y bien organizada de un cuento o historia.
Cronograma
El proyecto se llevara a cabo en tres meses, con una intensidad horaria de dos horas por
semana. Martes de 3:15 a 4:00 p.m y Jueves de 4:30 a 5:15 p.m

5. Resultados Esperados
Se espera que los niños se interesen y motiven a escribir ya que tienen a la mano un
material bien elaborado.
Con lo anterior estamos contribuyendo a formar niños con capacidades adecuadas para
avanzar en el proceso lectoescritura y comprensivo de los años siguientes.
Teniendo en cuenta que son niños de la generación digital esperamos que se aproveche
como apoyo a su proceso escolar.
Conclusiones de aprendizajes
La base de la escritura literaria comienza con una buena narración y lectura de cuentos.
Los estudiantes escribieron acerca de lo que observaron en una imagen dándoles la
oportunidad de producir un texto a cerca de lo que ven y sienten.
Los estudiantes ya crean su propia historia mediante imágenes virtuales
Con las herramientas tecnológicas avanzamos en el grupo de cuarto grado en la
producción literaria
Bibliografía
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos
http://pcvirtualjenny.jimdo.com/actividad-4/actividad 1
http://pcvirtualjenny.jimdo.com/actividad-4/actividad 2
http://pcvirtualjenny.jimdo.com/actividad-4/actividad 3

6. Resultados Esperados
Se espera que los niños se interesen y motiven a escribir ya que tienen a la mano un
material bien elaborado.
Con lo anterior estamos contribuyendo a formar niños con capacidades adecuadas para
avanzar en el proceso lectoescritura y comprensivo de los años siguientes.
Teniendo en cuenta que son niños de la generación digital esperamos que se aproveche
como apoyo a su proceso escolar.
Conclusiones de aprendizajes
La base de la escritura literaria comienza con una buena narración y lectura de cuentos.
Los estudiantes escribieron acerca de lo que observaron en una imagen dándoles la
oportunidad de producir un texto a cerca de lo que ven y sienten.
Los estudiantes ya crean su propia historia mediante imágenes virtuales
Con las herramientas tecnológicas avanzamos en el grupo de cuarto grado en la
producción literaria
Bibliografía
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos
http://pcvirtualjenny.jimdo.com/actividad-4/actividad 1
http://pcvirtualjenny.jimdo.com/actividad-4/actividad 2
http://pcvirtualjenny.jimdo.com/actividad-4/actividad 3