Este documento presenta el plan de un proyecto de español para estudiantes de tercer grado sobre la elaboración de prólogos literarios. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones en las que los estudiantes analizarán y compararán prólogos, aprenderán sobre los géneros literarios, y finalmente escribirán sus propios prólogos para obras seleccionadas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función y características de los prólogos y desarrollen habilidades de lectura y es

1. Escuela Secundaria Federal No. 5
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DE ESPAÑOL
DATOS GENERALES:
Escuela: Asignatura: Grado y Grupo: Nombre del maestro:
Marisela Hawley Rodríguez
Esc. Sec. Fed. 5 Español Tercer Grado Gabriela Juárez Cortes
María H. Soto Muñoz
Bloque en que se ubica (n) la (s) practica Fecha de duración del proyecto:
(s): Bloque II 16 agosto al 10 diciembre 09
Propósito de la (s) practica que se trabajará: Reflexionen sobre la relación entre literatura y representación del mundo. Tomen conciencia de cómo se
caracterizan épocas, grupos y ambientes sociales en los textos literarios.
Práctica General: Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios
Práctica Específica: Elaborar el prologo de una obra literaria
Ámbito de las prácticas en que se trabajara el proyecto: Literatura
Nombre del proyecto: “Directo a la sima del prologo”
¿Qué deberán aprender los alumnos en el desarrollo del proyecto?
Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria
Producto (s) a elaborarse en el proyecto: *Realizar el prólogo de una obra literaria
Competencias: Lea y exponga la intención del prologo *Reconozca y utilice adecuadamente los géneros literarios *Valore los puntos de vista de sus
compañeros.
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2. Escuela Secundaria Federal No. 5
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 1 *Se realiza una lectura de un prólogo por parte del maestro.
*Se presenta el proyecto. Una novela con
*Se integran equipos por afinidad. prólogo al gusto del
*Los alumnos comentan en equipos el contenido del prólogo leído. profesor.
*En equipos registran sus comentarios.
Actividad extra clase.
*Buscar los significados de: *prólogo *introducción *presentación *dedicatoria *reseña
*antología
*Cada miembro del equipo trae un libro de su agrado, o que ya haya leído que contenga
un prologo.
Sesión 2 *Cada miembro del equipo lee su prologo. Libros de la BE y
*Realiza una interpretación del prologo a los del equipo. BA
*Votan por la mejor interpretación de prologo para trabajar con uno solo.
*Se les proporcionan las siguientes preguntas: Cuaderno de notas
• ¿Qué es un prólogo?, y pizarrón
• ¿Propósito del prólogo,
• ¿Es interesante? ¿Te gusto? ¿Porqué?
• ¿Qué tema aborda?
• ¿Cuál es el origen de la obra y en qué condiciones fue escrita?
• Trayectoria del autor
• ¿Què intención tenía el autor al escribir la obra?
• Vincula la obra con otros textos ¿cómo lo hace?
Sesión 3 y 4 Llevo libros de la biblioteca escolar (que tengan prólogo, presentación, introducción, Matriz valorativa del
dedicatoria o reseña), considerando el número de alumnos. cuadro comparativo.
Los reparto para que localicen el prólogo u otros textos introductorios y los lean. Libros de BE y BA
1. Les pido a los alumnos que elaboren su cuadro comparativo para señalar las Cuadros
semejanzas y diferencias según las funciones que cumplen cada elementocomparativos
introductorio.
2. Explico cuáles son los propósitos y las características de los prólogos. Así mismo
les digo la importancia de tomar en cuenta al destinatario.
3. Revisan y corrigen el cuadro que realizaron.
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3. Escuela Secundaria Federal No. 5
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 5 *Se les da a conocer los géneros literarios y sus características.
*Los integrantes de cada equipo seleccionan textos del género seleccionado. Cuaderno de
El maestro explica al grupo el uso de la primera y tercera persona verbal para crear notas
diferentes grados de compromiso con lo que se dice o se escribe ya que con esta
información los alumnos elaborarán un nuevo prólogo para el libro elegido. Libro utilizado
*Los alumnos escriben el prólogo.
Sesión 6 *El maestro les solicita que el prólogo que elaboraron en la sesión anterior
contenga lo siguiente:
• Criterios que emplearon para realizar el pròlogo Matriz valorativa del
• Incluir comentarios sobre los aspectos formales y expresivos que más los prologo
impresionaron o fueron de su interés Diccionarios
• Revisar la ortografía y la organización gráfica del texto consultando manuales de Manuales de
de gramática, puntuación y ortografía. gramática
• Se revisa y corrige a través de una matriz valorativa.
Sesión 7 1. Los equipos escriben la versión final
2. Realizan un dibujo alusivo al libro del cual realizaron el pròlogo. Matriz valorativa
3. Mediante un cartel se exhibirán los prólogos para invitar a la lectura de estos
libros.
4. A través de una matriz valorativa se realiza la coevaluación del pròlogo
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4. Escuela Secundaria Federal No. 5
SUBPRODUCTOS: -Cuadro comparativo para identificar textos preliminares (introducción, presentación, advertencia, etc.) con semejanzas y
Diferencias.
-Prólogo
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES ASPECTOS A EVALUAR 1
• Identifican y distinguen funciones de textos introductorios y
literarios.
• Uso de la primera y tercera persona verbal para crear
• Cuadro comparativo diferentes grados de compromiso.
• Prologo • Modo de tomar en cuenta al destinatario
• Despierta el interés del lector
• Destaca los valores de la obra y del tema que aborda
• Informa el origen de la obra y las condiciones en que fue
escrita.
• Presenta al autor.
• Orienta sobre la organización de la obra
• Señala la vinculación de la obra con otros textos
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR
• Prólogo
- Características de los textos incluidos
- Criterios de selección y organización de textos
• Prologo - Aspectos formales y de contenido que resulten
llamativos en algunos textos seleccionados
- Persona gramatical que sirve para manifestar grado de
compromiso
- Lenguaje utilizado a los destinatarios
- Utilización correcta de los géneros literarios
- Originalidad
- Inédito
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En este apartado se debe considerar el nivel de participación de los alumnos, el grado de aprendizaje logrado a partir de sus conocimientos previos (punto de partida); el
tipo de ayuda que necesitó para realizar las tareas.
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5. Escuela Secundaria Federal No. 5
CUADRO COMPARATIVO
RASGO PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN DEDICATORIA RESEÑA PRÓLOGO
Presenta al autor, su trayectoria y las
intenciones al escribir la obra.
Informa sobre el origen de la obra,
las condiciones en que fue escrita
Destaca los valores de la obra y del
tema que aborda (importancia,
originalidad)
Orienta al lector sobre la
organización de la obra
Señala la vinculación de la obra con
otros textos
Despierta el interés del lector y se
gana su simpatía
Manifiesta el propósito del libro
Elige el texto en el que los autores
manifiestan mayor compromiso
Cuál texto toma más en cuenta al
lector
Cuál texto tiene más conocimiento
del lector
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