1. Planeación didáctica.
Escuela:
Practicante: Roberto Robles.
Fecha de aplicación:
Asignatura: Español.
Grado: 3 Bloque: I
Practica social del lenguaje: Organizar datos en un directorio.
Tipo de texto: Descriptivo. Ámbito: Estudio.
Estándar:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
· 1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros.
· 1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
· 1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la
lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde.
2. Producción de textos escritos.
· 2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.
· 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
· 2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
· 3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.
· 3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su
conocimiento.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
· 4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.
· 4.3. Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de
marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.
· 4.6. Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
· 5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
· 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

2. PROPÓSITOS:
Educación primaria.
· Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
· Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Comunicativos:
· Identifica las características y función de los directorios.
· Hace uso del directorio en la vida diaria.
Didácticos (Aprendizajes Esperados).
· Emplea directorios para el registro y manejo de información.
· Identifica la utilidad del orden alfabético.
· Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura.
Competencias que se favorecen.
· Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
· Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
· Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Producto final: Directorios para su consulta. Tiempo estimado: 2 semanas.
Exploración de conocimientos previos:
· Se dará como inicio con una narración entre alumno-maestro: El fin de semana lo pasé con mi mamá y
como no sabíamos qué hacer, se me ocurre que pidiéramos algo de comer (hamburguesas) o
encontrar algún restaurante, pero nos encontramos en un problema, no sabíamos en que medio acudir
para poder encontrar lo que buscábamos. ¿En donde crees que se puede buscar para poder obtener
esa información? ¿Alguien ah escuchado hablar de los directorios? ¿Han visto uno? ¿Saben cuáles son
sus características? Todas las respuestas se socializaran en el grupo, haciendo respetar el orden de las
participaciones.
Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:
· REVISIÓN Y COMPARACIÓN DE MODELOS DE
Actividades.
INICIO.
Una vez que se haya hecho la recopilación de las

3. DIRECTORIOS. opiniones de los alumno, le daré a saber las
características que poseen, e identificar los diferentes
directorios que pueden existir (Directorio personal,
telefónico, oficina y médico). Formaré equipos de 4
integrantes en cual les daré diversos directorios para
que los manipulen, socialicen y encuentren las
diferencias que puedan detectar, posteriormente
haré una tabla en el pizarrón donde cada jefe de
equipo pasará anotar las diferencias que se
encontraron y se socializará en general.
DESARROLLO.
Dándole continuidad con los equipos ya formados y
el material manipulado, se involucrará el maestro
para dar una revisión más concreta y resolver dudas
(Poniendo más atención a su organización y
estructuras) guiándose en las siguientes preguntas:
¿Qué información contiene? ¿Cómo se organiza la
información? Una vez terminado dicha actividad, las
respuestas de los equipos serán anotadas en pliegos
de papel, el cual será plasmada en las paredes del
aula.
Enseguida llevaré en cartulinas los directorios que
vienen en la página: 30, el cual serán plasmados en el
pizarrón para que todo el alumnado pueda tener
visión de ello, se observará detalladamente, harán sus
respectivas anotaciones: Diferencias, características,
similitudes, etc.

4. CIERRE.
A continuación se les entregará una respectiva
fotocopia donde anotarán las características
principales que observaron en los directorios
anteriormente analizados; donde será contestadas las
siguientes interrogantes: ¿Cuáles datos son similares
en los directorios ya revisados? ¿Por qué algunos
tienen datos distintos? ¿Su utilidad es la misma? Una
vez respondidos las interrogantes y plasmarlas en el
cuaderno, el maestro hará un análisis de
retroalimentación para resolver algunas dudas que
pudieran surgir.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
· Comprensión e interpretación / Utilidad de los
directorios para utilizar información por escrito.
· Propiedades y tipos de textos / Características y
función de los directorios.
·
Actividades
·
Temas de reflexión:
· Actividades

5. Temas de reflexión:
·
Actividades
·
Temas de reflexión:
Producto final
·
Actividades
·
Temas de reflexión:
Anticipando dificultades Materiales necesarios
· ·
Evaluación
Producción a evaluar Indicadores de evaluación Instrumento de evaluación
· ··
· ··

6. · ·
· ·
·
Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.
Alumna practicante Encargada del grupo
Vo. Bo. de la directora Vo. Bo. del profesor

7. · ·
· ·
·
Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.
Alumna practicante Encargada del grupo
Vo. Bo. de la directora Vo. Bo. del profesor