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1. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
DE ESPAÑOL III
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 26
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 4
PROYECTO 13 Elaborar un anuario que integre autobiografías
Ámbito Participación social
Tipo de texto Descriptivo
Actividad permanente Taller de creación literaria
Estándares Curriculares
a trabajar
Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y
autobiografías.
Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.
Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
PROPOSITOS
Utilicen los acervos
impresos y los medios
electrónicos a su alcance
para obtener y seleccionar
información con propósitos
específicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Sistematiza los pasajes más
relevantes de su vida para elaborar
una autobiografía.
• Identifica las repeticiones excesivas
y las evita mediante la sustitución
léxica y pronominal.
• Jerarquiza las acciones de la
autobiografía en un orden
cronológico y coherente.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
• Análisis de autobiografías para recuperar
elementos del modelo que puedan utilizarse al
escribir.
• Discusión sobre el presente y su relación con sus
expectativas.
• Planificación de su autobiografía que considere el
pasado, presente y su proyecto de vida a futuro.
• Borrador de la autobiografía que cumpla con las
características del texto.
• Organización del anuario.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Tonos en la escritura (melodramático, irónico, heroico y nostálgico,
entre otros).
Propiedades y tipos de textos
• Función y características de las autobiografías.
• Función de la trama en la progresión cronológica de la narración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Expresiones que jerarquizan información.
• Tiempos verbales en pasado, presente y futuro.
• Palabras y frases que indican sucesión.
• Sustitución léxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas.
• Uso de sinónimos, antónimos y polisemia.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México

2. EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Perfila el estilo y elementos que tendrá la
autobiografía.
Reconoce los distintos estilos en las autobiografías.
Realiza un primer esquema del plan para escribir la
autobiografía.
Intercambiar opiniones con los compañeros acerca de
los trabajos realizados
Mantener la cohesión entre ambientes, personajes
y sucesos.
INDICADORES
Elige con cuidado las experiencias
vividas que incluyen en su
autobiografía
Construye una estructura narrativa
propia, adecuada para crear un efecto
positivo en el lector
Redacta el escrito con bena coherencia
y ortografía
Manifiesta originalidad y creatividad
en los trabajos entregados
OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Introducir a los propósitos y a los contenidos de la secuencia.
Escribir un texto inicial que hable sobre sí mismo:
• Analizar el objetivo de la secuencia.
• Leer, grupalmente, un autorretrato.
• Conocer la utilidad y la estructura que debe tener éste.
• Elaborar un escrito en donde se describa algún aspecto de la personalidad propia
Leer un texto autobiográfico para identificar algunos recursos literarios que se utilizan en un autorretrato; diferenciar los
efectos generados al escribir en primera o tercera persona:
• Leer un texto en donde se describe la autobiografía de un personaje.
• Identificar los recursos literarios utilizados por el autor.
• Comparar la diferencia entre un texto narrado en primera y otro en tercera persona.
• Responder algunas preguntas sobre lo analizado en el texto.
• Comentar sobre la experiencia de escribir de si mismos
.
Leer un texto autobiográfico para reconocer personajes y ambientes de la narración. Planear el contenido de la
autobiografía:
• Recordar la autobiografía analizada la clase pasada.
• Leer una nueva autobiografía.
• Reconocer los personajes y ambientes en los que se desarrolla la narración.
• Planear el contenido de la autobiografía personal.
• Elaborar un lista con todos los acontecimientos y hechos que desee incluir en la autobiografía
.
Leer un texto autobiográfico y analizar el efecto que pretende transmitir el autor. Desarrollar experiencias que incluirán en

3. su autobiografía:
• Recordar las autobiografías analizadas las clases pasadas.
• Leer una nueva autobiografía.
• Identificar el efecto que pretende trasmitir el autor.
• Presentar la lista de acontecimientos elaborada la clase anterior.
• Desarrollar cada uno de los acontecimientos descritos en la lista
Reescribir un texto en diferentes tonos. Definir la estructura de su autobiografía y escribir el primer borrador:
• Leer una serie de fragmentos originales de las obras analizadas en clases pasadas.
• Conocer una versión nueva de éstas.
• Localizar fragmentos originales y cambiar la versión.
• Hacer una lectura para conocer las características que debe reunir una autobiografía.
• Escribir el primer borrador de la autobiografía
ACTIVIDADES GENERALES
Leer biografías o autobiografías de personajes históricos o autores literarios.
• Utilizar elementos estructurales de la biografía o la autobiografía leída para planear la escritura de la propia.
• Elegir las experiencias que se desea relatar.
• Escribir su autobiografía.
– Construir una estructura narrativa en la que se aventuren a modificar el orden de presentación de los acontecimientos
para crear un efecto en el lector.
– Desarrollar los personajes y ambientes de acuerdo con sus propósitos.
Revisar el borrador y escribir una segunda versión de la autobiografía:
• Integrar binas.
• Hacer la lectura del primer borrador al compañero.
• Realizar las correcciones que ambos consideren pertinentes
Revisar y corregir el segundo borrador de la autobiografía. Escribir la versión final de la misma:
• Realizar la versión final de la autobiografía tomando en cuenta las observaciones hechas por el compañero.
• Cuidar la redacción y la ortografía de éste, tomando en cuenta las recomendaciones dadas en el libro del alumno
Diseñar y elaborar el álbum personal:
• Elaborar el álbum personal que se ha venido recopilando en esta secuencia.
• Tomar en cuenta las consideraciones hechas en el libro del alumno.
• Organizar la forma en la que se compartirán los álbumes con el resto del grupo
Presentar los álbumes personales. Reflexionar acerca de la experiencia de escribir y hablar de sí mismos;
• Realizar una exposición de las autobiografías y del álbum ante el resto del grupo.
• Narrar la experiencia vivida al escribir sobre sí mismo.
ACTIVIDADES GENERALES
Revisar su texto y pedir que otros lo lean.
– Dar a leer el texto las veces que consideren necesario para mejorar sus versiones.
– Tomar en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones.
– Corregir las digresiones, redundancias, repeticiones y expresiones ambiguas.
– Verificar que los referentes del discurso puedan seguirse adecuadamente.

4. • Revisar la ortografía y organización gráfica del texto al editar su autobiografía. Consultar manuales de gramática,
puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
• Escribir la versión final de su autobiografía para integrar una antología con los textos de todos los alumnos del salón.
Recibe: Profesor (a)________________________