Archivo sobre ambientes de aprendizaje de la autora Louglin

1. EL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN
María Isaura Montes Bravo

2. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
INTRODUCCION
Dentro de la creación de ambientes para el aprendizaje óptimo en necesario contar con
dos elementos que son, el primero, el elemento arquitectónico el cual consta de todas aquellas
instalaciones físicas y los dispuestos, que constan de todos aquellos materiales y esquemas
auxiliares a la enseñanza; entre ellos incluidos los recursos tecnológicos; ambos tendrán que
ser cautelosamente identificados y diseñados para
DESARROLLO
El entorno de aprendizaje tiene dos elementos: La instalación arquitectónica y el
ambiente dispuesto y depende de ambos el aprendizaje en los estudiantes ya que ambos
influyen en la conducta de cada uno de ellos.
Pero se hablará de las características que existen para cada elemento, especificadas
dentro de la siguiente tabla:
ELEMENTO ARQUITECTONICO ELEMENTO DISPUESTO
Se refiere a las áreas interiores y
exteriores de la escuela
Se refiere a los materiales de
aprendizaje, incluyendo entre ellos a
los útiles y libros de consulta
Proporciona el lugar donde se realizan
las interacciones (espacio básico del
entorno)
Logran que el salón sea atrayente
Organiza los recursos dentro del
espacio
Estimula el interés de las actividades
de aprendizaje
Proporciona calor, textura suavidad o
dureza de los espacios
Motivan a alumno en su aprendizaje
Atiende propósitos generales de la
escuela
Esquemas de movilización
Son generalizados con estilos
estáticos
Recursos tecnológicos

3. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
De acuerdo al elemento arquitectónico, los profesores tienen que adaptarse
a éste ya que no depende de ellos su adecuación a las necesidades de los
diferentes niveles de aprendizaje; más sin embargo, si puede él adaptar al elemento
dispuesto al arquitectónico, ya que la disposición del ambiente es complementario
por estrategias que el profesor utiliza como instrumento para influir y respaldar su
aprendizaje
La forma en que los docentes influimos sobre nuestros alumnos para
provocar un cambio en determinadas formas de conducta de aprendizaje depende
tanto de los ambientes como de los materiales empleados, los cuales son
considerados como los elementos dispuestos, claro está que el docente emplea
tiempo en la gestión y dotación de dichos materiales.
Es primordial para el docente para el diseño de actividades, contar con un
marco conceptual, más que procedimientos para la resolución de problemas, dentro
del que beberán incluir una planificación y una organización para proporcionar la
orientación necesaria para la aclaración y solución de problemas potenciales;
diseñar una tarea específica y explicar los procedimientos deberán ser
considerados dentro de la planeación para las actividades múltiples logrando así
ayudar a los que aprenden como también a limitar el volumen de las tareas de los
profesores.
Los espacios para niños tienen que ser diferentes a los espacios para
adultos, como los roles, esquemas de movilización, dentro del entorno de
aprendizaje debido a que visualizan y perciben en diferente manera y sentido, ya
que para el menor no incluye la misma panorámica del entorno del espacio, por lo
cual el profesor debe considerar con especial énfasis al momento de planear sus
estrategias conductuales. Y de la misma manera, deberá considerar las diferencias
en la conducta para cada uno, como por ejemplo, el menor debe ser estimulado
con el empleo de destrezas acorde al periodo de atención y situación individual.
Las conductas pueden ser analizadas en dos modos: como problemas de
comisión y como problemas de omisión; en el ejemplo de los menores, los
problemas de omisión se pueden identificar de la siguiente manera; objetos o

4. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
esquemas que no se encuentren a l alcance ya sea de su vista o de su cuerpo; por
lo tanto, los problemas de comisión, son todos aquellos objetos o materiales que
no son asignados.
No debemos dejar de tomar en cuenta, todos aquellos recursos tecnológicos
que forman parte de los espacios y que complementan el aprendizaje de los
alumnos y la metodología didáctica de los docentes ; que son también llamados,
tecnología de punta como son , la videoconferencia para la enseñanza a distancia,
las diferentes plataformas , el internet , entre otros. Y que en complemento con los
espacios forman los “Nuevos Ambientes de Aprendizaje”.
Al hacer uso de la tecnología se estará innovando, además de hacer que
los ambientes de aprendizaje ser considerados en dos tipos:
a) Sincrónicos que son en los que los alumnos y los profesores
coinciden en tiempo y en espacio; y
b) Asincrónicos; que son los que no coinciden en el tiempo; y que son
los que utilizan en mayor proporción que los sincrónicos, la
tecnología de punta y se caracterizan por utilizar el autoaprendizaje
independiente y se caracterizan por tener razones como:
 Vertiginosos cambios tecnológicos
 Aumento exponencial de información ya que vivimos en un mundo
globalizado
 Impacto en el cambio social en el aprendizaje
 Ritmo social, alimentario y económico y
 Diversificación multi e interdisciplinaria humana
Lo que ha causado re conceptualizar la forma de diseñar los ambientes de
aprendizaje acorde a la sociedad contemporánea en la que actualmente
convivimos, exigiendo al docente garantizar la participación activa de los alumnos,
orientando, informando y contextualizando lo aprendido para lograr en ellos un
aprendizaje significativo con comunicación interactiva y buscando una situación
educativa centrada en el alumno.

5. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
La planificación, en cuestión de espacios, deberá ser realizada, tomando en
cuenta la perspectiva del alumno y no la del profesor, con la finalidad de no dejar
zonas inadvertidas por los alumnos para la realización de las diferentes actividades
para la instrucción académica; empezando por colocar el mobiliario de manera que
se pueda aprovechar el máximo de espacio dentro del aula; ¿cómo se hace?
examinando el entorno del aula y tomando en cuenta tanto las paredes como hasta
el mismo techo para la colocación de elementos de apoyo e ilustrativos a los temas
a impartir , sin olvidar que los alumnos deberán encontrarse ubicados cómodamente
y evitando lo más posible distractores que no tengan que ver con las dinámicas de
aprendizaje, y por último que exista buena iluminación con la finalidad de no
perjudicar la salud visual y que en conjunto facilite el trabajo y el aprendizaje.
Además deberá considerarse los espacios libres para actividades más dinámicas
que así lo requieran y por último no deberán ser olvidados los espacios de
accesibilidad tanto para los alumnos, como para el profesor sobre todo en caso de
evacuación necesaria.
¿Cuáles son las tareas del profesor para su planificación?
1. Organización espacial
2. Dotación para el aprendizaje
3. Disposición de materiales, y
4. Organización para los propósitos especiales.
CONCLUSION
Son muchas las instituciones que buscan nuevos ambientes que favorezcan
las relaciones para un aprendizaje efectivo, con espacios y tecnología de punta
eficientes para la realización de actividades académicas, los cuales tendrán que ser
seleccionados y diseñados con premura preservando las diferentes necesidades y
características de los actores en la enseñanza y el aprendizaje además de contar
con una planificación a tiempo y forma que de igual forma se acomode a dichas
necesidades.

6. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Es de suma importancia que tanto directivos como docentes, realicen una
planificación de los diferentes espacios de ambientes de aprendizajes y en la
utilización de los diferentes elementos tanto arquitectónicos como dispuestos, ya
que juegan un papel crucial en la formación y orientación e influencia en la
conducta de estudiantes en general.
Pregunta: ¿Cuál es y ha sido tu creación de ambiente de aprendizaje
continuo con tu usuario?
Comenzaré por comentar que imparto diferentes materias de la carrera de
Mercadotecnia a nivel universitario; la mayoría de las actividades para la enseñanza
de la materia, se realizan por proyectos en equipos de tres o hasta seis personas;
en los cuales algunas ocasiones es necesario reubicar la forma en que se
encuentran las mesas y las sillas; otras veces somos los actores los que tenemos
que ubicarnos dentro de una sala de cómputo y exponer dichos proyectos en un
área asignada, por la universidad, especialmente para ello, ya que constantemente
se montan exposiciones tipo stands, utilizando pantallas, computadoras, equipos
de audio y material diverso como mantas, displays, carteles y otros.
En cuanto a la teoría, la mayoría de las veces se realiza dentro del aula
donde se expone a través de pizarrón y pantalla multimedia, también se expone
mediante actividades que los alumnos realizan con orientación del profesor
utilizando diversos materiales como rota folios para mapas conceptuales,
colocándose en muros y ventanas para su exposición; además, material para crear
empaques, embalajes y material POP entre otros.
Recuerdo que la semana pasada para el tema de merchandising; los alumnos
tuvieron que realizar una actividad donde diseñarían una tienda y estratégicamente
colocarían los diferentes departamentos de insumos con el objetivo de lograr la
mejor estrategia para que el consumidor mediante un estudio de trayectorias
tuvieran al alcance la mayor cantidad de productos tanto buscados como no
buscados incluyendo un programa eficaz de promoción de ventas, mencionando
diferentes herramientas y tipos de materiales POP que bajo otra estrategia serían
los que ellos consideran a utilizar para lograr el éxito en la venta de un producto

7. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
nuevo ( que no exista en el mercado) y que resalte y sea atractivo a la vista del
consumidor; el problema fue que el espacio del aula, no era suficiente para dicha
actividad por la cantidad y tamaño de los materiales a ocupar, por lo que fue
necesario trasladar a todo el grupo de 24 alumnos, al área de cafetería , la cual era
la única opción y utilizar las mesas que son grandes para poder realizar dicha
actividad. El comportamiento de los alumnos fue increíble; mientras rondaba de
mesa en mesa, observé que todos y cada uno de ellos, trabajaba con entusiasmo y
muy entregados a resolver la problemática de la estrategia de merchandising; al
final solicitaron realizar más actividades de ese tipo, fuera del aula; con lo que
intuyo; que el cambio de rutina y de actividades para el aprendizaje, motiva a los
alumnos a construir en mayor cantidad los conocimientos y nos alienta a los
docentes a continuar con mayor entusiasmo en nuestra labor.
BIOGRAFIA
“Louglin, ZE, 1 Suina, J.H El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización.
Madrid, España.
Marato P.