1. El desarrollo de la intuición
didáctica.
De acuerdo con Jung (1981), la intuición es
una función de percepción que incluye
factores subliminales, esto es, la posible
relación de objetos aparentemente
desconectados en el campo de visión. Por
su parte, Vaugham (1979) describe la
intuición como la incapacidad de poder
explicar el por qué se sabe lo que se sabe.

2. El desarrollo de la intuición
didáctica.
• De esta manera: El simple hecho de hacer conciente
la dinámica en la que interactúa el grupo;
• Percatarse de las acciones que tienden a ayudar a
crecer a los alumnos;
• Vislumbrar la mejor alternativa metodológica;
• Advertir si algún alumno pasa por circunstancias
adversas que se interpongan en su desarrollo
académico, y sobre todo;
• Discernir lo que personalmente le sucede en la
interacción educativa…

3. Pérez (2002) enuncia una serie de factores que en
conjunto caracterizan a una persona que utiliza la
intuición con fines didácticos

4. El desarrollo de la intuición
didáctica.
• 1. Reflexiona permanentemente
• Este factor implica la observación contemplativa de
todo lo que nos rodea, con la finalidad de utilizar estos
recursos enla práctica educativa.
• 2. Formula preguntas
• En este apartado, la pregunta estrella sería ¿Qué
pasaría si? Si bien esta pregunta podría considerarse
angular, lo más fascinante del asunto es que a su vez,
desencadena una serie de preguntas más, todas e ellas
dirigidas al objetivo primordial

5. Busca la innovación
Puesto que los educandos de un curso no son los mismos de
otros cursos, el contexto sociocultural e institucional va
modificándose con el tiempo, los contenidos temáticos van
enriqueciéndose con nuevas investigaciones o análisis, y uno
mismo como educador va evolucionando como persona; las
propuestas formativas no pueden permanecer estáticas. Es
necesario adaptarlas, enriquecerlas, transformarlas
permanentemente
Busca la innovación
Puesto que los educandos de un curso no son los mismos de
otros cursos, el contexto sociocultural e institucional va
modificándose con el tiempo, los contenidos temáticos van
enriqueciéndose con nuevas investigaciones o análisis, y uno
mismo como educador va evolucionando como persona; las
propuestas formativas no pueden permanecer estáticas. Es
necesario adaptarlas, enriquecerlas, transformarlas
permanentemente

6. El desarrollo de la intuición
didáctica.
• 5. Reflexiona la teoría
• Al registrar, reflexionar, cuestionarse o sistematizar
van surgiendo inquietudes que hacen sentir la
inminente necesidad de acudir a los libros, al Internet,
a las revistas especializadas... a comprender de forma
teórica lo que empíricamente se ha vislumbrado como
importante. En este sentido, la literatura especializada
es también una fuente inagotable de nuevas
propuestas. Y no está por demás decir que es
importante divulgar los resultados obtenidos en tales
procesos de indagación, ya que ésta es la clave para
trascender.

7. El desarrollo de la intuición
didáctica.
• La intuición educativa, como ya se vio anteriormente,
es entendida como la capacidad de poder vislumbrar
la posible aplicación en el aula de una idea obtenida
de cualquier fuente pertinente, pero esta capacidad
no se puede adquirir en ningún lado, cada docente
debe desarrollarla. Para ello, es muy importante
llevar un registro de las ideas que vayan surgiendo del
proceso reflexivo e ir implementándolas en la
práctica y documentando si el recurso utilizado
funciona o no, para una futura referencia.