psicologia

1. PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL.
Elaborado por
Iveth Sánchez
Conductismo cognositivo.
31/05/2023
Profesor. Wilfredo Acosta Santiago

2. J.Watson fue quien inauguró el conductismo
como corriente psicológica, afianzándose en
posturas objetivas en torno a la mente.
Propuso el estudio de la conducta a través de
los procesos observables mediante métodos
objetivos de las ciencias naturales como la
observación y la experimentación.
CODICIONAMIENTO CLÁSICO

3. Aprendizaje por la asociación de estímulos: uno indica la
aparición del otro.
Las respuestas involuntarias se producen antes que el
proceso de condicionamiento.
Se basan en comportamientos involuntarios: pensamientos,
emociones y sentimientos.
Las respuestas del organismo estan bajo el control del
estímulo.
CARACTERÍSTICAS

6. TIMBRE DEL
RECESO
LENGUAJE CUANDO SUBEN
PUNTOS
EJEMPLOS
Anuncia la
llegada del
receso.
Asociación de
palabras con el
mismo
significado en
diferente
idioma.
Cuando el
profesor sube
puntos si alguien
asiste o presenta
trabajos extras.

7. Skinner creía que la mejor forma de
comprender la conducta humana era
comprobar las causas de una acción y sus
concecuencias.
Skinner introdujo un nuevo término en la ley
del efecto: el refuerzo. La conducta que
esreforzada tiende a repetirse; la conducta
que no es reforzada tiende a extinguirse.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

8. Aprendizaje aprendido debido alas consecuencias de un
comportamiento pasado.
Se produce en función de las consecuencias posteriores.
Se basa en el comportamiento voluntario del organismo.
Las respuestas son controladas por el organismo.
CARACTERÍSTICAS

10. RECESO TRABAJOS PUNTUALIDAD
EJEMPLOS
Si no terminan
su trabajo se
quedan sin
resceso.
si no entregan
trabajos a
tiempo no los
califican.
Si no llegan a
tiempo no se
dejará entrar al
salón.

11. La Teoría Cognoscitiva a partir de la
cual planteó que el desarrollo
cognitivo, es una construcción
continua del ser humano, marcada por
varias etapas, necesidades y
acciones. Piaget divide esas etapas
en períodos de tiempo y define el
momento y el tipo de habilidad
intelectual que un niño desarrolla
según la fase cognitiva en la que se
encuentra.

12. 2. Etapa preoperacional (2 a
7 años)
3. Etapa de operaciones
concretas (7 a 12 años)
1. Etapa sensiomotriz
(0 a 2 años)
ETAPAS
Esta es la primera en el
desarrollo cognitivo y
según Piaget, ocurre
entre el momento del
nacimiento y la aparición
de un lenguaje que se
articula en frases
simples. Esta etapa se
define por la interacción
física con el entorno.
En esta etapa, los niños
empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en
el lugar de los demás y por
esta razón, son capaces
de actuar y hacer juegos
de rol.
En esta etapa, los niños
empiezan a usar la lógica
para llegar a conclusiones
válidas, pero para lograrlo
necesitan situaciones
concretas y no abstractas
Etapa de operaciones
formales (desde los 12
años hasta la vida
adulta)
En este período los
niños ganan la
capacidad para utilizar
una lógica que les
permite llegar a
conclusiones
abstractas que no están
ligadas a casos
concretos.

13. CARACTERÍSTICAS Y
EJEMPLOS
ETAPA SENSIOMOTRIZ ETAPA
PREOPERACIONAL
El desarrollo cognitivo,
en este momento, se
articula a través de un
juego que es
experimental y que se
puede asociar también
a ciertas experiencias
que surgen de la
interacción con
personas, objetos o
animales.
ETAPA DE OPERACIONES
CONCRETAS
ETAPA DE OPERACIONES
FORMALES
En esta etapa, los niños
aún no puede realizar
operaciones mentales
complejas, tal como lo
hace un adulto, por eso,
Piaget también habla
de lo que se conoce
como “pensamiento
mágico” que surgen de
asociamientos simples .
Otro punto esencial es
que el pensamiento deja
de ser tan egocéntrico.
Una señal clara de esta
etapa es cuando los
niños pueden darse
cuenta, por ejemplo,
cuanto valor tiene una
moneda o diferenciar el
estado sólido del líquido.
A partir de este
momento, pueden
“pensar sobre pensar”,
y eso quiere decir que
pueden analizar y
manipular
deliberadamente
esquemas de
pensamiento, Ejemplo
la capacidad de mentir,
sin mantener culpa.

14. ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
Metas de la educación
Concepto de aprendizaje
Papel del maestro
Concepción del alumno
Motivación
Metodología de la enseñanza
La evaluación
Estas teorías nacen por la necesidad de abordar la gran diversidad existente
entre los alumnos, medios educativos y terrenos de estudio. Por ello, la
Psicología Educativa trabaja en teorías sobre fenómenos concretos del
aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la enseñanza.