Desarrollo de habilidades a través de la creatividad

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
¿ CREANDO, CREANDO ME VOY SINTONIZANDO?
https://docs.google.com/document/d/1z_ZYYwFxe0FO6zggxIjFlYWsjqatXoI9Q5izAytQtZQ/edi
t#
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitud:
· Propiciar a través de la automotivación, disciplina, imaginación, responsabilidad llevar al
estudiante a un aprendizaje consciente y flexible, que siembre bases para la creatividad.
Competencia
· Involucrar el desarrollo de la creatividad en el estudiante para que se logre a través del
proceso formativo, en el hacer cotidiano, en la conducta y en las formas de enfrentar y
solucionar los problemas.
Habilidades:
· Permitir que el estudiante adquiera destrezas a través de las cuales comprenda el entorno donde
se encuentra
Actitudes:
Propiciarque el estudiantecambiesu actitud en el aula de clase, a partirde los nuevosambientesde
aprendizajespropuestosen elproyecto
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta

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Los estipulados por el MEN, en sus estándares de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua
Castellana.
CIENCIAS NATURALES
Identificar y explicar desde la creatividad del estudiante los conceptos biológicos, químicos y físicos
de mi entorno cotidiano, utilizando el lenguaje propio de la ciencias; y me permite generar un
cambio de mi actitud.
EDUCACIÓN FÍSICA:
Comprender el valor que tiene la actividad física para la formación personal.
Comprender diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en
situaciones de juego y actividad física
LENGUA CASTELLANA
Comprender el valor de comunicarme asertivamente, para solucionar los problemas del entorno.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
CIENCIAS NATURALES
Comprender los métodos y conocimientos que usan los científicos naturales desde la
creatividad para dar respuesta a los fenómenos del mundo en que vivimos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Comprender diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones.
LENGUA CASTELLANA
Demuostrar la creatividad con la elaboración de textos coherentes y analizo de manera óptima
situaciones de mi diario vivir

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¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
CIENCIAS NATURALES
Registrar en forma organizada las observaciones y resultados, utilizando esquemas, gráficos, tablas
a partir de prácticas experimentales y simulaciones.
EDUCACIÓN FÍSICA
Elaborar un tabla de seguimiento en donde registre diariamente sus datos para controlar su peso,
talla, hábitos alimenticios, y su actividad física.
LENGUA CASTELLANA.
Organizar en un documento word los resultados que arrojan la tabla sobre mi actividad física y
hábitos alimenticios, para conocer mi proceso.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Compartir colaborativamente con el grupo.
Mejorar su autoestima, a partir de los objetivos propuestos.
Compartir con el grupo en donde se practica una comunicación asertiva.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

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Comprender que la creatividad es una herramienta esencial que le permite al ser humano;
abordar el proceso de enseñanza -aprendizaje desde su relaciones socia-afectivas, cognitivas y
físico-creativas, permitiéndole transformar su realidad.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se quiere enseñar a los estudiantes a desarrollar y dinamizar su potencial creador manejando
los conceptos,las técnicas y las herramientas de la creatividad. Generando nuevas ideas, para
resolver problemas, superando así; los bloqueos a la creatividad
La creatividad es un proceso de formulación de hipótesis, de verificación de las mismas y de
comunicación de los resultados, convirtiéndose así en un proceso investigador que se
desarrolla dentro del mismoindividuo. Descartamos desde este punto de partida la afirmación
de que hay individuos que nacen creativos. La personalidad creativa se hace, no nace. Se
involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico creativo.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
A través de las actividades diseñadas, lo cognitivo a partir de los conceptos involucrados en las
diferentes áreas del proyecto, utilizando la comunicación, medios tecnológicos; lo socio-afectivo a
través de las relaciones entre los integrantes del grupo y estos a su vez con la comunidad y el físico-
creativo para nuestro proyecto este espacio es el más importante pues el estudiante va a demostrar
toda su capacidad creativa por ejemplo a través de las prácticas experimentales realizando los
diferentes montajes,diseños; creando textos explicativos, su capacidad para incursionar en el campo
tecnológico.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Como desde la creatividad el estudiante puede desarrollar y fortalecer su proyecto de vida ?

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Preguntas de Unidad:
¿Cómo despertar la creatividad en los estudiantes ?
Preguntas
Curriculares Área
CIENCIAS
NATURALES Y
ED. AMBIENTAL
Preguntas
Curriculares Área
EDUCACIÓN
FÍSICA
Preguntas
Curriculares Área
LENGUA
CASTELLANA
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Cómo desde su
creatividad es
capaz de formular
preguntas y
resolver
problemas
teóricos y
prácticos que
vinculan el
conocimiento
científico con la
vida cotidiana?
¿Cómo desde la
práctica deportiva
desarrolla la
creatividad?
¿Qué medios de
comunicación
incentivan o me
permiten la
creatividad?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje
El tiempo va de acuerdo a las áreas involucradas:
Ciencias Naturales: 24 horas clases

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Educación física: 30 horas
Lengua castellana :30 horas
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes de esta generación son individuos que tienen grandes ideas, que la mayoría de veces
no tienen la capacidad de plasmarlas o ponerlas en practica por si solos, necesitan de una orientación
de los adultos .
Tanto en zona rural como en la zona urbana, se presentan el mismo acontecimiento por parte de los
estudiantes, manifestando que no entienden los temas propuestos desde los estándares,
desarrollados en clase; esto se debe a La falta de motivación por parte de la mayoría de los
estudiantes para aprender ciertos temas tratados en clase.

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Otra evidencia podría ser el poco apoyo y acompañamiento por parte de los padres, acudientes o
representantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus acudidos; pues le dan más
importancia a otras actividades que sus propios hijos. Otra situación que se nos presenta la existencia
de muchas familias disfuncionales y población flotante, familias pertenecientes a estratos 0 y 1 del
sisben, que no ven la educación como un proyecto de vida, sino como un castigo.
Y en algunos de los casos los padres de familia consideran Las instituciones educativas como
guarderías públicas, y los estudiantes entonces ven las instituciones, como una correccional.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Docentes comprometidos con su labor y con unos deseos grandes de superarse capacitándose. Que
tienen numerosas capacidades para gestionar grandes cambios, dispuestos a dar lo mejor de cada
uno, con un actitud positiva, reflexivos, propositivos y con una gran deseo de comunicarse
asertivamente y con un amor inmenso por su labor siempre.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
El aprendizaje significativo permite que el conocimiento se afiance a la estructura cognoscitiva de
formas permanente, trascendental y útil. Con el ingreso de la tecnología en el sistema educativo,
llevó a la aplicación de la creatividad; en donde el estudiante debe contrastar sus ideas con la ya
formuladas científicamente, diseñar y proporcionar estrategias integrando las TIC en sus diversos
entornos de aprendizaje, haciendo que ellos piensen, busquen, indaguen, experimenten, innoven y

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elaboren un concepto; además se fomenta el trabajo en equipo, brindando un clima agradable y un
cambio de actitud del estudiante en el aula.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
El ambientedeaprendizajelepermitequeel estudiantedesarrollarcompetenciasy habilidadespropias
del siglo XXI, por ejemplo que reconozca la importancia de usar de manera asertiva la comunicación
para resolverlosinterrogantesplanteadosen elproyecto,adquiera habilidadesen elmanejo demedios
y tecnologías de información, sistematización de la información observada y consultada con el fin de
dar esas posibles soluciones permitiendo así mejorar sus relaciones interpersonales y por ende su
actitud en el aula.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Debemos aprovechar el gusto y gran atracción que sienten los estudiantes y sobre todo los chicos
de la esta generación hacia las nuevas tecnologías (celulares, computador, tablets, entre otros) y
sobre todo la facilidad que ellos tienen para manejarlos; y usar estos elementos para hacer que
nuestro ambiente de aprendizaje tenga éxito y despierte el interés en los muchachos.
Manejo de implementos de tecnología (televisión, play station, nitendo entre otros)
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular

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Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
En el ambiente del aprendizaje que se propone contiene diversas perspectivas o interpretaciones de
la realidad que viven nuestros estudiantes, y la manera como construyen su conocimientos previos
y las actividades propias de su contexto, haciendo uso de las TIC como herramientas de comunicación
asertiva, desarrollando efectivamente las competencias del siglo XXI.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Es importante que en este punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante
tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de
cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del estudiante; de cómo los estudiantes
aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo
las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué
Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué
tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí
se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Para desarrollar el ambiente de aprendizaje se requiere de habilidades y competencias especiales de
comprensión y análisis de la información para identificar y reconocer sus fortalezas desde la
creatividad. El uso de las tecnologías para el diseño de presentaciones permite que la creatividad
crezca en ellos, y de esta manera elaboren un mejor producto en el cual se desarrolle la comprensión
de las temáticas disciplinares propuestas.
Herramientas de mediación cognitiva y sensorial:
Hojas electrónicas de cálculo excel
Es un modelo numérico, su diseño tipo matriz (renglones y columnas) permite por un lado tener
visible en pantalla la información y otro , ubicar individualmente los datos en cada casilla (celda);

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además agiliza el trabajo ya que se obtienen resultados después de efectuar los cálculos a los datos
originales, se puede modificar dichos datos y obtener un resultado final diferente.
Tabletas
Son muy útiles por sus numerosas aplicaciones, su versatilidad, fácil manejo.
Uso de buscadores
Un motor de búsqueda, es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores
web. Las búsquedas se hacen con palabras claves o con árboles jerárquicos por temas. Le permiten
al estudiante consultar una gigantesca base de datos, de forma rápida, ágil y sencilla
Google, Altavista, Ask, Yahoo, bing…..
Presentador
Permite la organización y secuencia de un tema, haciendo uso de recursos multimediales ( sonido,
animación, transmisión etc
Visor de videos (YouTube)
Aloja una variedad de material didáctico, donde el usuario puede subir y compartir videos, música,
películas.
REDES SOCIALES
Es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u
organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio ( profesional, amistad,
parentesco). En la actualidad se ha convertido en un medio de estudio.
Blogger
Servicio que permite crear y publicar una bitácora en línea, individual o colectiva.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Haciendo uso adecuado de las tablet con sistema operativo Android como herramienta tecnológica,
con el fin de estimular dichas competencias, el estudiante fortalecerá sus habilidades investigativas,
de comunicación, y de sistematización necesarias para desenvolverse en un entorno permeado por

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la modernidad, siendo esto una premisa creativa, para mejorar sus entendimiento y comprensión
de su entorno. Motivado y orientado al desarrollo a las competencias del siglo XXI.
Entre la utilidades de la tabletas digitales se destacan:
● Búsquedas de información en internet (prensa, webs temáticas,video…..)
● Descarga de contenidos
● Almacenamiento/recuperación de información en la memoria interna, memoria externa SD o
en los espacios “en la nube”. Es posible intercambiar datos con otros dispositivos a través de
conexión (iwifi, blutooth) y en algunos casos también con USB.
● Lectura de documentos y libros digitales.
● Realización de videoconferencias.
● Realización de ejercicios educativos
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
El conocimiento TPACK, es el conocimiento que un maestro requiere para poder integrar de manera
consistente la tecnología en la enseñanza, pues el conocimiento se hace complejo, multifacético,
dinámico y contextualizado.
Uniendo los tres elementos del TPACK, nos proponemos a enseñar los temas propuestos en el
proyecto a partir de la creatividad, utilizando métodos y estrategias didácticas de enseñanzas para
cada uno de los temas, herramientas de líneas de tiempo, bibliotecas virtuales, wikis, videos,
aplicaciones de la tabletas, el trabajo colaborativo, blog.
El trabajo colaborativo favorece el aprendizaje del estudiante pues lo enseña a compartir
experiencias, información, elementos a usar en la tablet, observación de videos que van a permitir
que los estudiantes se aproximen al contexto del problema planteado.
El estudiante evidenciará como producto final un video, donde además de la producción académica y
tecnológica, mostrará su potencial creador ajustado a las competencias del siglo XXI, con lo cual se
pretende que el estudiante cautive y enamore con su trabajo.

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2.2 Del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
El conflicto cognitivo parece ser un punto de partida en el proceso del cambio conceptual, y para
empezar este proceso, el conflicto debe tener significado para el estudiante. Para introducir este
conflicto cognitivo, lleno de significado, los estudiantes deben estar motivados e interesados
Aprendizaje basado en preguntas a partir de un tema específico de cada asignatura y teniendo en
cuenta su interés cotidiano, el estudiante puede identificar conceptos básicos y las relaciones que se
establecen entre ellos, y a partir de aquí, proponer un tema de investigación entre ellos.
Aprendizaje significativo y creativo: el estudiante aprende mejor aquello que conoce de su interés
cotidiano, haciendo de ese conocimiento significativo, motivador y creativo.
Medios instruccionales: Videos, prácticas experimentales, lecturas.
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
Aprendizaje activo: Estrategia de la enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el
estudiante,al promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promueven el diálogo,la
creatividad, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes. Las
actividades con Aprendizaje Activo se caracterizan por ser creativas, motivadoras y retadoras, orientadas a
profundizar en el conocimiento,además de desarrollar en los estudiantes las habilidades de búsqueda,análisis y
síntesis de la información,además de promover una adaptación activa a la solución de problemas.Con énfasis en
el desarrollo de las competencias de niveles simples a complejos.
Aprendizaje significativo y creativo: implica que los estudiantes se conviertan en aprendices autónomos,
independientes y autorregulados,capaces de aprender a aprender.Tales cualidades son elementos básicos para
desarrollar sus propios procesos de elaboración de significados nuevos,paraque el estudiante seleccione,organice
y transforme la información que recibe de diversas fuentes,estableciendo relaciones entre dicha información y sus
ideas o conocimientos previos (Waisburd, 1995)
Medios instruccionales:Lecturas,videos,consulta en internet,textos
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta-cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Diseñando actividades de observación, relación, comparación, razonamiento deductivo.inductivo, a partir de las
habilidades del pensamiento crítico-análitico, incluye el analizar, criticar, juzgar, evaluar y contrastar; del

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pensamiento creativo,incluye crear, imaginar,suponer e hipotizar y del pensamiento práctico,incluye aplicar,
usar y practicar
Medios instruccionales:Contenido de textos, videos,consultas en internet, imágenes.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Trabajo colaborativo, se aprenden a través de la colaboración y desarrollar habilidades comunicativas.
Comunidades de práctica, facilitan la participación de la comunidad.
Modelo 1:1 Dentro del aprendizaje colaborativo hay un trabajo individual, donde cada integrante del grupo debe
hacer su aporte, donde realiza una consulta individual, la cual le permitirá reforzar el aporte al grupo y a su vez
fortalecer las competencias del siglo XXI.
Medios instruccionales: materiales visuales, videos interactivos, programas informativos.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Enfatización de los aspectos relevantes.Dosificación de la información.Inhibiciónde los ruidos e interferencias del
entorno. Eliminación de información innecesaria
Mediosinstruccionales: Visual Presentación de texto animaciones y sonidos
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1 EL ÁRBOL DE LOS SUEÑOS.
Objetivo: es sensibilizar a los estudiantes para que conozcan lo importante que es para ellos el
estudio para su proyecto de vida.
Se realizará con cada grupo y en cada espacio: un árbol en donde ellos coloquen cada una de sus
metas, sueños, anhelos o propósitos a cumplir en en los diferentes aspectos de su vida, y se debe

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ir alimentando en transcurso del proceso de acuerdo a los alcance o avances que cada uno
presente.
Lo ideal es que los chicos y chicas le den la importancia suficiente y nosotros le hagamos
seguimiento
a cada una de las actividades y sobre todo a su mejora en su actitud, y así lograr influenciar
positivamente a los chicos.
Actividad No. 2 RECREANDO EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES
Objetivo: Construir y aplicar de forma elemental concepto de fluidos a partir del principio de
Arquímedes.
Propósito: Utilizando la creatividad del estudiante, recrear el principio de Arquímedes aplicado a
los temas propuestos a continuación:
1. Arquímedes y su aporte a la ciencia.
2. ¿Cómo hacen los submarinos y los peces para permanecer quietos a cierta profundidad,
sumergirse y emerger?
3. ¿Por qué para los pájaros es imposible dejar de aletear?
4. ¿Cómo funcionan los chalecos salvavidas?
5. ¿Por qué flotan los témpanos de hielo?
6. ¿Por qué las burbujas de aire en el agua, o de gas en las bebidas siempre ascienden?
Técnica(s) que apoyan la actividad
Aprendizaje Activo
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje 1:1
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Material impreso, uso de simuladores, tablets, videos, herramientas digitales, demostración
experimental.
Video 1: determinación de la densidad de un cuerpo por su peso sumergido en agua
Video 2: flotabilidad de los cuerpos en líquidos
Actividad No. 3 GINCANA DE LA CREATIVIDAD.
Aprendizaje: activo, colaborativo.
Se tendrá oportunidad de socializar un video corto sobre cómo desarrollar una gincana y las
normas de juego.
La actividad consiste en realizar una gincana en donde se conformen dos equipos, que tendrá que
superar cinco estaciones; esto será en un campo abierto como una cancha de futbol o polideportivo
una estación será de conocimientos en donde encontrarán una serie de preguntas sobre manejo de

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un caso para solucionar y un tiempo limitado para resolverlas. La otra estación será una una prueba
física, la tercera estación será de observación y concentración, la cuarta estación consiste darle 5
elementos en los que debe descifrar cómo usarlos, la quinta estacion consiste en usar un mapa
para descubrir un tesoro escondido bajo la tierra por tanto deben excavar un poco. Cada equipo
tendrá la responsabilidad de grabar el desarrollo de la prueba total y presentar un video.
Recurso(s) Tecnológicos: Tablet, celular, camaras, video beam, Utilizando la aplicación Pic Pac Stop
Motion Y TimeLapse para que conviertan imágenes en películas con animación Stop Motion de la
actividad que desarrollemos.
Recursos didácticos: lazos, pitos, cronómetro, cartulina, marcadores, banderines, palos, conos, ula,
ula, pitos, balones, sonido, cancha, entre otros.
El objetivo principal es que lo estudiantes pongan a prueba todo su potencial creador para trabajar
en equipo y desarrollen la actividad y produzcan su evidencia utilizando las nuevas tecnologías.
…
Actividad No. 4. UN MUNDO DE FANTASÍA
Aprendizaje: Colaborativo.
Se orientará a los chicos para que consulten sobre el tema y se hará una presentación en power
point para tener en cuenta algunas pautas para la actividad.
La actividad consiste conformar equipos de trabajo y a cada equipo asignarles un tema sobre La
comunicación asertiva y unos materiales para que sea presentado (titeres, mimos, drama,
coplas) debe ser presentado a un grupo de primaria. La intención es que los chicos y chicas
coloquen todo su potencial creativo y que como evidencia de su actividad elaboren un informe y
video de su creatividad.
Recursos tecnológicos: Tablets utilizaran la aplicación chromville para que que a través de la
realidad aumentada los jóvenes construyan una historia colorida mientras aprenden a usar nuevas
tecnologías y así logren desarrollar competencias del siglo XXI.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Celular, trajes, pintacaritas, titeres, sonido, computador, teatrillo, tablet, entre otros.
ACTIVIDAD No. 5 UN GOTA DE MIEL A MI VIDA.
Objetivo: Sensibilizar al joven sobre lo importante de un cambio de actitud, y que se valore como
es.
Recursos tecnológicos: las tablets, video beam, portátiles, celulares.
Desarrollo de la actividad : Por lo menos dos veces por semana al iniciar la clase se le pueda
regalar una corta lectura, anécdota, reflexión o testimonio que impacte a los chicos, que dure 15
minutos, y que la organización de los grupos sea de forma circular para que exista más familiaridad
visual; se coloca música muy suave de fondo

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2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluación será integral,teniendo como baseel desempeño delestudianteen el proyecto,en el
cual se requiere queél elaboreuna respuesta a partir de la demostración decada una las actividades
propuestas,porejemplo dandosu aportealelaborarel concepto y muestra su habilidad para explicar
susideas y procedimientos,tanto en forma oralcomo escrita.Ademásformulary probarhipótesis,
trabajaren forma colaborativa;asíla evaluación pordesempeño lleva al estudiantea ser un individuo
competentedesdeun ambientede aprendizajenuevo para él.
Porello se aplicarán los tres tiposde evaluación,a travésde los cuales se evidencia el desempeño del
estudiantea lo largo de las actividades.
Heteroevaluación
● Conocer: Dominio delos conceptos
Interpretación delos hechos.
● Hacer: Ejecución delos procedimientos
Aplicación de técnicas
● Convivir:Nivel de participación
Nivel de integración
● Ser: Actitud para el aprendizaje
Valoración delesfuerzo deaprendizaje
Autoevaluación
El estudiantedeberevisarsus actitudesduranteel proceso deaprendizajey con honestidad
determinarun valor,que corresponda alvalorcon su realidad actitudinal.
Coevaluación
El estudiantea travésde la observación y determinacionespropiasdesuscompañerosdeestudio,
evalúen el desempeño delosconocimientosadquiridos,esto hacequeellos participen de su propio
proceso de aprendizajey él del resto de suscompañerosa travésdela expresión de juicioscríticos
sobreel trabajo delos otros.
En cada uno de los casosse elaborará un formato sencillo,entendiblepara los estudiantesen el cual
se refleje el diagnóstico,lo formativo y la valoración sumativa delos estudiantesparticipantesen el
proyecto.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Los alcances y avances de los estudiantes se evidencian en:

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❖ Observación de las actividades: expresión corporal en el momento de exponer su trabajo,
participación en foros, debates, trabajo de campo (laboratorio)
❖ Habilidades y destrezas: trabajo experimental, forma de manipular los instrumentos que
intervienen en la práctica, manejo y uso de herramientas mediadas por las TIC (tabletas,
computador, celular)
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Se tendrá en cuenta su proceso de aprendizaje individual sus avances, pues cada estudiante tendrá la
posibilidad de contar con una tablet para trabajar. Además todos aquellos chicos que presentan
problemasdeatención concentración,seasignarároles,trabajoen equipo y apadrinamiento depares;
un joven que presente dificultades tendrá un tutor quien lo ayudará en las diferentes etapas del
proceso.
Hasta el momento los estudiantes que estarán involucrados en el proceso son estudiantes normales;
algunosdeellostienen poco conocimientosen manejodecomputadorperoalgunosdisponendecelular.
En la mayoría de las aulas de clase pueden haber estudiantes con ciertos grados de dislexia, para ello
existen softwares, llamados DISLEXIA y para discalculia utilizaremos la aplicación “PEDAZZITOS”.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

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El ambiente de aprendizaje que rodeará al estudiante depende de la actividad que se realice, por
ejemplo recreando el principio de Arquímedes, el ambiente de aprendizaje será el laboratorio de
ciencias naturales, pues allí se evidenciara todas las actividades; además es un sitio donde se
encuentran ubicadosmediostecnológicoscomo video bem,tablero digital, uso de tabletaspues allí se
logra el acceso a internet, permitiendo al estudiante poder cumplir con las actividades propuestas,
para mostrarlas a través del blogger y del video que son los trabajos que el estudiante presentará al
final del proyecto.
Se conformará equipos de trabajo en donde cada equipo tendrá la misión de colocarle un nombre, un
logo, un lema y conformará un rincón de trabajo en el salón de clases para colocar la evidencias y los
avances del proceso.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
Debido a que el ambientede aprendizajeestá centrado en el laboratorio de ciencias naturales,los
estudiantestendrán la oportunidad deestablecerrelacionesgrupaleslascuales los llevan a ejecutar
un trabajo colaborativo donde la observación de videos,simulaciones,consultasen páginasweb le
permiten expresar,debatir,escribir el resultado decada actividad realizada,la experimentación la
cual será la actividad central.En generalse resaltan los estímulosvisuales y auditivos.
Se proponequecada salón declase de decore bien atractivo,con mensajedemotivacion,y reflexion,
que encada rincónde trabajo en el salonexistaunbuzónde afectividad,yárbol de lossueños.ycon
la utilizaciónde colchonetasparaestarcómodoslosestudiantestenganunespacioparaque
escuchemos cancionesde motivacion,relacióny observaciónde videosmuycortos.(testimoniosde
personascomosalieronadelantesapesarde las dificultades).
Habrá cortos espaciosparahacer algunosreconocimientosalosque se destaquenenlasdiferentes,
actividadesy de contarnosalgunasexperienciasvividas.
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Las vías utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades serán:

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La vía principal y más importanteserá un diálogo permanentecon el grupo,utilizando mediosde
interés generalcomo carteleras institucionales,buzón deafectividad, agenda denotas,celulares,
correospersonales,redessociales,entre otros, y algunos espaciosdeinformación grupalcomo la
emisora estudiantily mesasredonda.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Estosintercambiosserán a partirdel blogger, correos,las redessociales conocidasporlosestudiantes,
los debates cortos, el video, presentación para encuentros estudiantiles en otras instituciones
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 JAIRO MIGUEL RONDON MORA CIENCIAS
NATURALES-
QUIMICA
6° A 11°
2 RUBIELA TRUJILLO BOTACHE EDU-FISICA 6° A 11°
3 YOLANDA PERDOMO SANDOVAL QUIMICA-
BIOLOGIA
8° Y 10°
4 ALBA ROSA MEJIA SOCIALES 6° Y 7°
5

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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 mikyjair@hotmail.com
2 botacherubi@gmail.com
3 yolipersa@yahoo.es
4 alromezu@hotmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 INSTITUCION EDUCATIVA PICHINDE JOSE HOLGUIN GARCES
2 INSTITUCION EDUCATIVA EL HORMIGUERO PANTANO DE VARGAS
3 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA FE CENTRAL
4 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL FRANCISCO
DE PAULA SANTANDER
LEON XIII
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 CORREGIMIENTO PICHINDE CABECERA 57
2 CORREGIMIENTO EL HORMIGUERO VEREDA CASCAJAL 52
3 CALLE 34 # 17B-00 SANTA FE 8

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4 CALLE 35 #29-02 LEON XIII 11
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4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizar el ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
● Las actividadesserealizarán en el aula de clase al igual que lascorrecciones.
● Un gran porcentajedelas actividades,serán aplicadasa partir del uso de las TABLETS.
● Se recurre a las entrevistas,aplicación devideos,trabajosdecampo y prácticasexperimentales.
● Utilización de algunosmediosdela informática.
● El producto finales un video que se publicará en www.youtube.com
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
● Hastano elaborarel proyecto no se pueden escribir los créditos; se utilizarán los conocidospor
cada uno de los maestrosdelgrupo y por losestudiantes.
● Porvarias razones:trabaja para aumentarla creatividad en contenidosculturales,educativosy
científicos; permiten a las personascambiarlostérminosde protección de susobras;permite
protegertu obra y a quienesla utilicen y la compartan:tu público;Las licencias CC ayudan a
mantenerel derecho de autoro copyright.

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CREANDO,CREANDOMEVOYSINTONIZANDOporJairo Rondón,Alba Rosa Mejía,Rubiela Trujillo,
Yolanda Perdomo sedistribuyebajo una Licencia CreativeCommonsAtribución-NoComercial4.0
Internacional.
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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