1. El Afiche
Trabajo Práctico
Integrativo n°1
http://www.reifdcvm.blogspot.com.ar/2012/10/1-tp-integrativo.html#more
Recursos para la
Enseñanza
Prof. Resp. Lucero Gómez Cruz
I.F.D.C-V.M 2012
Prof. Aux. Victor Jalid Funes 1

2. Una que
sepamos todos
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3. Esta imagen es la que nos resultó más significativa para el mensaje
que queríamos dejar con ella: la música es un lenguaje universal, un
canal de comunicación.
Esta imagen es una metáfora, ya que establece una analogía entre lo
que se ve y lo que se intenta significar, también cumple la función
emotiva que determina una relación entre mensaje y emisor, hay una
actitud frente al objeto; otra de las funciones que cumple es la
referencial: hay relación entre mensaje y objeto verdadero. La función
de anclaje que cumple el texto que acompaña a la imagen es clara en
esta ocasión, constituye un apoyo al mensaje que se intenta dejar.
Si la imagen no tuviera el texto que la acompaña, también podemos
utilizarla como disparador para una clase de iniciación al lenguaje
musical, por ejemplo, pero en este caso el texto la define.
La imagen fue editada con picassa, cambiándole los colores, la
tonalidades rojas se quieren relacionar con la pasión que la música
transmite, ya que consideramos que la música tiene la facultad de
transmitir emociones.
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4. Los Teknas
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5. Esta producción tiene sus particularidades en primer lugar consultamos en los
NAP (núcleos de aprendizajes prioritarios) donde podíamos relacionar el tema
seguridad industrial. Este pertenece al tercer eje, en relación con la reflexión
sobre tecnología y al cuarto sub eje que habla de la reflexión sobre la creciente
potencialidad de las tecnologías disponibles y su contraste con las condiciones
de vida; para séptimo grado.
En segundo lugar, la producción de la fotografía, la realizamos en un plano
entero con una angulación normal, una vez obtenida, realizamos por medio de
picassa los retoques finales y con un poco de ayuda de la profesora Cruz
pudimos sacarle la fecha a la foto.
En ésta producción del afiche o cartel, los teknas, conjugamos la fotografía con
una imagen retórica en este caso el de la comparación. El logro es muy positivo
porque el uso pedagógico de la fotografía, nosotros como futuros profesores,
podemos usarla como un medio didáctico para la transmisión de información, y
la imagen retórica como una técnica para utilizar el lenguaje de forma efectiva y
de esta forma conformar un cartel o afiche para trasmitir un mensaje,
produciendo un efecto inmediato y que sea entendido a simple vista.
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6. Puente Literaturizado
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7. En este trabajo integrativo se nos solicitó realizar un afiche basado en algún tema
disciplinar, y además utilizar alguna de las figuras retóricas estudiadas en el eje II para
transmitir el mensaje. El tema que elegimos para realizar el afiche es la lectura, y la
figura retórica utilizada es la metáfora, que está presente en la semejanza que propone
la imagen entre ciertas propiedades de dos elementos en principio distantes como son
la lectura y el viaje.
En este afiche nos proponemos transmitir la idea de que la lectura, es una experiencia
enriquecedora, que al igual que un viaje, nos brinda la posibilidad de conocer nuevos
mundos, de vivir nuevas experiencias a través de los personajes , de comprender algo
más acerca de nosotros mismos y del mundo en el que vivimos. De la misma manera
que un viaje sin un destino establecido de antemano, las historias que leemos en los
libros nos ofrecen miles de caminos para interpretar y reflexionar. Consideramos que
este afiche podría servir para promover la lectura, y lo pensamos en el contexto de una
primera clase de la materia de lengua y literatura, como un punto de partida para
dialogar con los alumnos acerca de la experiencia de la lectura, y para despertar en
ellos algún tipo de curiosidad.
El programa que utilizamos para realizar este trabajo es Picasa, no modificamos mucho
la imagen de la foto porque nos gustó como salió y quisimos conservar los colores
originales, Sólo aplicamos un zoom focal para generar un clima de misterio en ese
encuentro entre la viajera y el libro.
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8. Las Quiroga Tecnológicas
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9. 9

10. Este segundo afiche invita al V congreso de matemáticas, propone y anima a
participar. La imagen refleja lo que, por general, se opina de
las matemáticas. Esta imagen es una fotografía que fue tomada en el IFDC de las
exposiciones de artes realizadas por alumnos del mismo instituto. Las figuras
retóricas son la Hipérbole, ya que muestra una exageración para hacer más
evidente el argumento, y Elipsis porque se suprime la palabra "mate".
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11. El siguiente afiche trata de difundir un taller basado en la matemática en los niños.
La elaboración del afiche se hizo con el programa Corel Photo Paint para poder
modificar la fotografía y adaptarlo a una imagen. La figura retórica de la imagen es
la "HIPÉRBOLE" ya que se muestra la exageración del tamaño de la cinta métrica
con respecto al niño, así intentando mostrar el descubrimiento constante de los
niños en relación al mundo de las matemática. 11

12. La letra del presente
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13. En este trabajo tomamos como tema
disciplinar el correcto uso de las comas para
una mejor comprensión de los enunciados.
Como metodología decidimos trabajar con
la utilización de un afiche armado con una
imagen que encontramos en internet que
nos pareció propicia con el tema disciplinar
que elegimos. Funciona como metáfora con
la frase "No te comas las comas" y el dibujo
de un hombre comiendo unas comas.
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14. Alas pa volar
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15. Interpretación del afiche: El mismo sugiere al espectador el no dejarse manipular por las personas que
por tener mayores recursos o ser de clase social más alta a la de uno, nos quieran imponer sus ideas.
Sugiere libertad de opinión y defensa de los intereses propios. Hay que "coserle" la boca a los
"charlatanes".
Operaciones Retóricas realizadas:
- Supresión: Hay uno o varios componentes del objeto real que han sido omitidos. Una parte de la
realidad no aparece. (La mirada)
- Adjunción: Adición de uno o varios elementos a la imagen, que en relación al referente no estaban y
que se colocan para llamar la atención del espectador. (Texto)
- Conmutación: Las modificaciones que se realizaron sobre el plano de la expresión (significante),
repercuten sobre el plano del referente (significado).
Figura retórica utilizada: La Metáfora, un discurso icónico (cosedura de boca) nos lleva a otro por
semejanza en el ámbito de relaciones paradigmáticas (la acción de callar).
Función del afiche realizado:
Sugerir un comportamiento, una iniciativa, una propuesta por lo cual hay que crear un ambiente.
Aspecto disciplinar:
El afiche realizado puede ser utilizado como objeto de análisis respecto a: Elementos visuales
componentes de la imagen (Gradación; Figura-Fondo; Simetría; El punto en la imagen; La línea en la
imagen; La textura en la imagen; El plano en la imagen; y demás).
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16. El número de oro
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17. El siguiente afiche fue realizado pensando en las diferencias que se dan en las
instituciones educativas públicas al momento de realizar los programas de estudio,
muchas veces influenciados por el contexto social de los alumnos y el lugar donde se
encuentra la institución educativa lo cual deriva en la inhibición de las capacidades de
cada alumno, ya sea por pertenecer a una clase social que le impide el acceso a otras
experiencias educativas propias de las escuelas con una mejor ubicación o que consta de
un prestigio socialmente instalado.
Al considerar el contexto se olvida de que en el aula el alumno puede llegar a encontrar
un ámbito distinto a la realidad en la que vive, por eso creemos que la educación y el
contexto social no se debe unir, sino que, hay que hacer de cada aula un mundo distinto
del que conocemos cotidianamente.
La idea de realizar el afiche como un pizarrón se da a partir de que el símbolo que
comúnmente se conoce referido a la escuela es "la tiza y el pizarrón" independientemente
de quien lo observe siempre se relaciona con este ámbito, podríamos decir que estos
elementos son un patrimonio cultural de la escuela.
Utilizamos el software "Corel Draw" para realizar la imagen retórica y consideramos que
es una imagen de tipo "Sinécdoque" ya que el pizarrón y la tiza como dijimos
anteriormente es una parte de la educación y a su vez lo representa todo. Esperamos que
sea de su agrado y que compartan la idea "Donde hay educación no hay distinción de
clases".
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18. Las colegas Math
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19. En la elaboración del siguiente afiche pensamos en un tema
controversial de estos tiempo, la tecnología aplicada a
la educación ya que se pone en
forma competitiva la educación formal con el uso del pizarrón, las
tizas, los libros y la educación de la mano de las herramientas que
brinda la tecnología.
Nosotras tomamos como idea: "lo que importa, es el fin, que es
educar más allá del método usado".
Utilizamos el programa Power Point para darle animación a partir del
punto de vista semiótica de la imagen y a su vez el programa de
Word para darle formato y tener cuidado con los márgenes, colores,
letra.
Los métodos de la semiótica que utilizamos en el mismo fueron:
-Sinécdoque: con el colectivo que nos lleva a todos.
-Comparación: entre los dos tipos de educación "pizarrón vs.
computadora".
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20. Viejitos piola de Matemáticas
Las imágenes fotográficas están basadas en la similitud entre las figuras
geométricas y los juegos.
El eslogan es un juego de palabras, que hace ver los juegos de una plaza para
niños y las figuras geométricas. 20

21. Pitagorizados
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22. El tangram es un rompecabezas que resulta de partir un cuadrado
en siete partes, como se indica en la figura central del afiche.
Puede ser usado en clase de matemáticas con diferentes
finalidades. Como juego que es, el tangram tiene sus reglas, que
son pocas y sencillas. Una de ellas establece que en la
composición de cualquier figura han de intervenir las siete piezas,
ni una más ni una menos. El objeto es formar con los siete
elementos básicos figuras geométricas (cuadrado, triángulo,
paralelogramo, trapecio, etc. ) que llamaremos trangramas”. Pero
con el tangram se pueden construir además figuras que se
asemejan a objetos (casas, puentes, barcos., etc.) y seres vivos
(peces, gatos, hombres, etc). Así hasta más de mil formas
procedentes de las antiguas fuentes chinas y europeas. Este juego
contribuye sin duda alguna al desarrollo del sentido espacial
y para enriquecer la imaginación y la fantasía. Igualmente tiene un
alto valor educativo como ejercicio de concentración.
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23. Matecrazy
Este primer afiche fue basado
el la analogía entre lo que se ve
y lo que intenta significar,
LA METÁFORA, es la figura más
potente en el campo visual y se
utiliza extensamente como en
este caso los
juguetes geométricos.
Los recursos utilizados para
realizar el afiche son el
uso fotográfico y la edición con
picasa para realizar un collage.
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24. Matecrazy
En este segundo afiche no
pretende identificar
puntualmente ningún elemento
con otro sino comparar entre sí,
donde destacamos que cada
figura retorica COMPARATIVA
es simétrica.
Para realizar este afiche
utilizamos la fotografía, imagen
de la web, paint y editamos
colores e iluminaciones con
picasa.
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25. Visualísima
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26. Trabajamos la idea de violencia en las escuelas
porque nos pareció una problemática muy actual a
la que tenemos que observar con atención y no
dejarlo solo como un hecho aislado producido en
las escuelas.
Para transmitir este mensajes usamos la metáfora
"cortemos con la violencia" representada con la
imagen, editada con Adobe Ilustrator, a la que le
añadimos la tijera para producir la idea de corte. El
fondo lo dejamos negro para hacer referencia a los
pizarrones de las escuelas y las letras blancas
haciendo alusión a las tizas.
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27. Bestiario
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28. Tema a abordar: Medios de comunicación
Construcción de la imagen:
Tomamos una fotografía, utilizando un plano medio corto.
Luego desde internet descargamos la imagen de un
televisor.
Utilizando el software "photoshop cs 5" creamos un plano
imposible adjuntando la imagen del televisor a la fotografía
tomada por nosotros. De este modo, obtuvimos la figura
retórica del anacoluto.
A partir de allí utilizamos Picasa para añadir algunos
efectos y finalmente volvimos a utilizar photoshop para
añadir fondo y textos.
Función atribuida al afiche: Esperamos que éste tenga una
función sugestiva- motivadora, ya que, creemos que incentiva
a adoptar una actitud crítica frente a lo que se observa.
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