Este documento resume las características clave de la Web 2.0, incluyendo la participación de los usuarios, el software en línea, las redes sociales, la simplicidad y el acceso abierto a la información. También compara la Web 1.0 y la Web 2.0, y discute cómo la Web 2.0 puede aplicarse al aprendizaje y la educación a través de herramientas como blogs, wikis y redes sociales.

2. Participación Diseño
Estandarización Widgets
Web 2.0
Software Online
Redes Sociales
Economía
Simplicidad
Acceso Libre
Datos en la nube
Microformatos
Beta perpetuo
Etiquetas
Software Social
Wikis
Audio - video
Compartir Imágenes
Open
Enlaces
Aplicaciones
Folksonomía
Movilidad
Blogs

3. WEB 2.0: ¿UNA WEB
DIFERENTE O UN
CAMBIO DE
PRINCIPIOS?
CONSIDEREMOS
UNA HISTORIA
SIMILAR

4. WEB 2.0: ¿QUÉ ES? 2da generación de la Web
Término acuñado por
O’Reilly en 2004
Gama especial de
servicios
Comunidades
Redes Sociales Blogs Wikis virtuales de usuarios
Aportar haciendo
Interacción
Generar
conocimiento
Compartir y
producir
El intercambio de
información
La colaboración
Contenidos
Redes Sociales
Inteligencia
colectiva
Aplicaciones y
servicios
¿Cómo se hace?
A través de plataformas
Basada en
Sustentado en 4 pilares
Fomentan
Ser
Saber
Hacer
Decidir

5. DIFERENCIAS ENTRE LA WEB 1.0 Y WEB 2.0

6. •HEMOS PASADO DE UN SOFTWARE INSTALABLE EN NUESTROS PC’S A SERVICIOS DE
SOFTWARE QUE SON ACCESIBLES ONLINE.
•LA WEB AYUDA EN LA TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN Y SERVICIOS DESDE PÁGINAS
WEB.
•FACILITA EL USO Y EL ACCESO A LOS SERVICIOS WEB A TRAVÉS DE PANTALLAS MÁS
AGRADABLES Y FÁCILES DE USAR
•LOS MODELOS DE DESARROLLO, LOS PROCESOS Y LOS MODELOS DE NEGOCIO SE
VUELVEN LIGEROS. LA LIGEREZA ESTÁ ASOCIADA CON LA HABILIDAD PARA COMPARTIR
LA INFORMACIÓN Y LOS SERVICIOS DE FORMA FÁCIL Y HACERLO POSIBLE A TRAVÉS DE
LA IMPLEMENTACIÓN DE INTUITIVOS ELEMENTOS MODULARES.
CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0

7. •LAS PERSONAS CREAN LA WEB “POPULARIZAN LA WEB” MEDIANTE LA
SOCIALIZACIÓN Y EL MOVIMIENTO GRADUAL DE LOS MIEMBROS DEL MUNDO FÍSICO
HACIA EL MUNDO ONLINE.
•LOS USUARIOS SON VISTOS COMO CO-DESARROLLADORES, LA WEB 2.0
PERMANECE EN EL “PERPETUO BETA”, SE ENCONTRARÁ EN EL NIVEL DE DESARROLLO
BETA POR UN PERIODO DE TIEMPO INDEFINIDO.
•EL SOFTWARE SE ENCUENTRA EN UN NIVEL MÁS AVANZANDO PORQUE ESTE NIVEL
PERMITE EL ACCESO A CONTENIDOS DIGITALES A LOS QUE ANTES NO SE PODÍA
LLEGAR. ESTA IDEA ES SIMILAR A LA DEL CONCEPTO DEL “LONG TAIL”, QUE SE
CENTRA EN EL CONTENIDO MENOS POPULAR AL QUE ANTES NO SE PODÍA TENER
ACCESO.
CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0

8. •LA EXPANSIÓN DE CÓDIGOS PARA PODER MODIFICAR LAS APLICACIONES WEB
(COMO GOOGLE HACE CON LAS APLICACIONES DE GOOGLE MAPS) PERMITE A LOS
INDIVIDUOS, QUE NO TIENEN PORQUE SER PROFESIONALES DE LOS ORDENADORES,
COMBINAR DIFERENTES APLICACIONES PARA CREAR NUEVAS.
•LA WEB 2.0 HA ADOPTADO UNA ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN QUE ALIENTAN A
LOS USUARIOS MEJORAR LA APLICACIÓN MIENTRAS LA UTILIZAN, EN VEZ DE
MANTENERLA RÍGIDA Y CONTROLADA.
•EL AUMENTO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN ENFATIZA EL USO
AMISTOSO DE LA MISMA A TRAVÉS DE LOS ENLACES. GRACIAS AL FENÓMENO
SOCIAL DEL ETIQUETADO CADA VEZ ES MÁS FÁCIL ACCEDER A LA INFORMACIÓN.
CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0

9. •EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN, LA FOLKSONOMÍA Y EL ETIQUETADO (TAGGING)
OFRECE OPCIONES INTERESANTES, ESPECIALMENTE EN LO QUE TIENE QUE VER CON
LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN RELACIONADA TANTO CON EL ÁREA DE
DESEMPEÑO ESCOLAR COMO CON LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN QUE SE
LLEVEN A CABO UTILIZANDO INTERNET.
•LOS SIGUIENTES SON EJEMPLOS DE SITUACIONES EN LAS CUALES LA FOLCSONOMÍA
PUEDE RESULTAR ÚTIL PARA LOS DOCENTES:
•LOCALIZAR RECURSOS WEB QUE OTRAS PERSONAS HAN MARCADO CON LAS
MISMAS ETIQUETAS UTILIZADAS PARA MARCAR LOS RECURSOS PROPIOS. ESTO
PERMITE ENCONTRAR PERSONAS CON INTERESES PARECIDOS O QUE COMPARTAN
UN VOCABULARIO DE ETIQUETADO SIMILAR.
FOLKSONOMÍA UN TÉRMINO NUEVO PARA LA EDUCACIÓN

10. • REVISARLAS POSTERIORMENTE CON MAYOR DETENIMIENTO Y EN CUALQUIER
COMPUTADOR CON ACCESO A INTERNET. MUCHAS VECES CUANDO SE NAVEGA EN BUSCA
DE ALGUNA INFORMACIÓN SE LOCALIZA “ACCIDENTALMENTE” UN MUY BUEN RECURSO.
• ANALIZAR, CON EL ÁNIMO DE DESCUBRIR TENDENCIAS ACTUALES, LAS NUBES DE
ETIQUETAS QUE SE GENERAN A PARTIR DEL ETIQUETADO SOCIAL QUE REALIZAN MILLONES
DE PERSONAS EN TODO EL MUNDO.
• DISPONER, EN CUALQUIER MOMENTO Y EN TODO LUGAR (UBICUIDAD), DE ACCESO A
INFORMACIÓN ESPECIALMENTE CUANDO UN PROYECTO SE EXPANDE MÁS ALLÁ DEL
TIEMPO Y DEL ESPACIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
• INCLUIR EN UN BLOG PERSONAL UNA LISTA, QUE SE ACTUALIZA AUTOMÁTICAMENTE, CON
LOS ÚLTIMOS RECURSOS ALMACENADOS EN LA CUENTA PERSONAL.
FOLKSONOMÍA UN TÉRMINO NUEVO PARA LA EDUCACIÓN

11. •SERVICIOS COMO DIIGO PERMITEN TOMAR IMÁGENES DE PANTALLA DE
PÁGINAS ALMACENADAS TANTO PARA RECORDAR VISUALMENTE EL
CONTENIDO COMO PARA DISPONER SIEMPRE DE ESA INFORMACIÓN.
•COMPARTIR CON LOS ESTUDIANTES ENLACES SOBRE UN TEMA
PARTICULAR QUE EL DOCENTE HA ANOTADO PREVIAMENTE EN UNA
APLICACIÓN DE MARCADORES SOCIALES COMO DIIGO.
•ALMACENAR ENLACES PERTINENTES PARA LOS PROYECTOS DE CLASE QUE
SE PONEN EN MARCHA A LO LARGO DEL AÑO LECTIVO. ETIQUETAR ESOS
ENLACES, CON LOS NOMBRES DE ESOS PROYECTOS.
FOLKSONOMÍA UN TÉRMINO NUEVO PARA LA EDUCACIÓN

12. LÓGICO
MATEMÁTICA
ESPACIAL CORPORAL INTERPERSONAL
LINGÜÍSTICA MUSICAL INTRAPERSONAL NATURALISTA

13. LA EDUCACIÓN 2.0
ACTITUDES
COLABORACIÓN
DESARROLLA
PRINCIPIOS
CAPACIDADES HABILIDADES
INVESTIGAR
ATEMPORALIDAD
PRODUCIR
RESPETO
ALTRUISMO
PENSAMIENTO
CRÍTICO
AUTOGESTIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
PENSAMIENTO
REFLEXIVO
COLABORAR
COMUNICAR
INTERACCIÓN
SEGURIDAD

14. WEB 2.0 APRENDIZAJE
Blogs
Galerías y
Videoblogs
Podcasting
Wikis
Redes
sociales
Reflexivo
Autónomo
Visual
Significativo
Constructivo
Cooperativo
Comunicativo
Informal
Se bassa en
Herramientas
2.0
Para
publicar
Para
e-learning
Con imagen
y video
Para audio
Para escribir
Para
relacionarse
Puede ser

15. APORTES DE LA WEB 2.0 EN EL PROCESO EDUCATIVO
DESDE UNA PERSPECTIVA DEL MODELO SCP
•EL APRENDIZAJE BASADO EN INTERCAMBIO ABIERTO SE FUNDAMENTA EN
LOS PRINCIPIOS QUE BRINDA LA WEB SOCIAL AL MUNDO DE LA
EDUCACIÓN. EVIDENTEMENTE, QUE EL PRINCIPAL VALOR QUE OFRECEN LAS
APLICACIONES WEB 2.0, ES LA SIMPLIFICACIÓN DE LA LECTURA Y
ESCRITURA EN LÍNEA DE LOS ESTUDIANTES.

16. APRENDER INTERACTUANDO (SER)
•UNA DE LAS PRINCIPALES CUALIDADES DE LAS PLATAFORMAS DE GESTIÓN
DE CONTENIDOS ES QUE ADEMÁS DE ESTAR ESCRITAS CON
HIPERVÍNCULOS, OFRECEN LA POSIBILIDAD DE INTERCAMBIAR IDEAS CON
EL RESTO DE LOS USUARIOS DE INTERNET.
•LAS REDES SOCIALES Y BLOGS SON HERRAMIENTAS QUE PERMITE UNA
INTERACCIÓN ATEMPORAL Y CONTINUA ESTUDIANTE – MAESTRO,
ESTUDIANTE – ESTUDIANTE, MAESTRO – MAESTRO.

17. APRENDER BUSCANDO (SABER)
•UNO DE LOS EJERCICIOS PREVIOS A LA ESCRITURA DE UN PAPEL, TRABAJO,
ENSAYO O EJERCICIO, ES LA BÚSQUEDA DE FUENTES QUE OFREZCAN
INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA QUE SE ABORDARÁ.
•LOS MOTORES DE BÚSQUEDA, EL ETIQUETADO Y EL ENLAZADO DE LA
INFORMACIÓN AYUDAN A UNA BÚSQUEDA MÁS FLUIDA.
•LA CREACIÓN DE WIKIS LOCALES Y ESCOLARES COLABORA EN LA
AMPLIACIÓN DE FUENTES, SU CREACIÓN O AMPLIACIÓN DE LA
INFORMACIÓN

18. APRENDER HACIENDO (HACER)
•PARA ESTE TIPO DE APRENDIZAJE RESULTAN DE ESPECIAL UTILIDAD
AQUELLAS HERRAMIENTAS QUE PERMITEN AL ESTUDIANTE Y/O DOCENTE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA WEB, BAJO EL PRINCIPIO DE “ENSAYO-ERROR”
•UN BUEN TRABAJO COLECTIVO SE PUEDE REPRESENTAR EN LAS WIKIS Y
BLOGS.
•UNA WIKI LOCAL O ESCOLAR PUEDE SER GESTIONADA Y REVISADA POR EL
CONJUNTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA SU CONSTANTE
DESARROLLO Y LA PROMOCIÓN DE LA COMUNIDAD.

19. APRENDER COMPARTIENDO (DECIDIR)
•EL PROCESO DE INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
PERMITE A LOS EDUCANDOS PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE UN
APRENDIZAJE COLABORATIVO.
•EL HECHO DE QUE AHORA LA WEB 2.0 PERMITA EL USO DE HERRAMIENTAS
DE CREACIÓN Y MANEJO DE APLICACIONES
•EL RESCATE Y PUBLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS A SU VEZ APORTA A LA
PRODUCCIÓN DE FUENTES DE REFERENCIA DINÁMICA, EN CONSTANTE
CRECIMIENTO EN PRO DE LA COMUNIDAD

20. •SI LOS ESTUDIANTES TIENEN PREFERENCIA POR LAS TIC Y ACCESO A
ESTAS, ES NECESARIO QUE EL MAESTRO GENERE OPORTUNIDADES
PARA SU USO.
•LAS REDES SOCIALES PERMITEN UNA INTERACCIÓN ATEMPORAL Y EN
TIEMPO REAL, DEPENDIENDO DE SU USO, POR LO TANTO PUEDE
PERMITIR UNA TUTORÍA ALTERNATIVA DEL TRABAJO.
•LOS BLOGS Y WIKIS APLICADOS EN LA EDUCACIÓN AYUDAN A LA
PRODUCCIÓN Y RESCATE DE CONOCIMIENTOS QUE PUEDEN SER
AMPLIADOS Y MEJORADOS POR CADA USUARIO.
CONCLUSIONES

21. •EL PERMITIR QUE LOS ESTUDIANTES SEAN GESTORES Y
PRODUCTORES DE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS PERMITE QUE
APORTEN AL DESARROLLO DE MÁS HABILIDADES E
INTELIGENCIAS.
•LA FALTA DE FUENTES DE REFERENCIA PARA CIERTAS
INVESTIGACIONES, EN ESPECIAL DEL CONOCIMIENTO AÚN NO
PUBLICADO DE LAS NACIONES Y PUEBLOS PUEDE SUBSANARSE
CON LA CREACIÓN DE WIKIS LOCALES O ESTUDIANTILES.
CONCLUSIONES