1. Joan Joseph Dzul Nahuat Matemáticas
Conclusión: ¿Por qué cambia el interés y el esfuerzo de los alumnos durante el
trabajo escolar?
Cuando el alumno atiende a la exposición o la explicación de algún
contenido, puede existir éstas dos vertientes que Kuhl nos menciona, la
orientación a la acción, cuando el educando pregunta al docente sobre algo que
no pudo comprender, cuando no quedo claro la respuesta este puede volver a
insistir, si no comprendió toma apuntes que posteriormente comenta compañero.
Este proceso es muy importante y que refleja la insistencia, la preocupación del
alumno por querer comprender los temas que se expone, a construir sus
conocimientos, la orientación que el pupilo realiza a su discernimiento compresivo
de los temas que el docente está exponiendo.
En el caso contrario, el alumno se angustia, pregunta al docente, siente que
la respuesta no le es bastante amplia y deja de insistir, recae en el sentimiento de
la dificultad, por lo consiguiente el alumno deja de prestar atención y se deja
vencer, aquí entra a lo que llama Kuhl, orientación al estado, lo que genera la
situación en el cual se encuentra el educando que conlleva a no interesarse más
por la clase.
Es muy importante que el docente, preste atención a las preguntas que el
alumno realiza en la clase, ya que el estudiante está tratando de orientarse a la
acción, de buscarle una explicación de lo que el docente expone y es necesario
propinarles respuestas claras y concisas, para que no quede duda alguna, si
vuelve a preguntar es necesario otorgarles ejemplos para su mayor comprensión.
Si no le prestamos atención a las cuestiones que los educandos efectúan,

2. Joan Joseph Dzul Nahuat Matemáticas
probablemente estamos llevando al alumno a un estado de ánimo desfavorable,
que lo conlleve a una “orientación al estado”
Los mismo pasa cuando se realizan las tareas en el aula escolar, el
educando puede tener dos perspectivas sobre dichas actividades la cual puede
percibir como un reto, que evoca la curiosidad o por otro lado la expectativa
percibe ante la dificultad. Cuando existe una orientación a la acción el alumnos
busca las estrategias necesarias, la insistencia por realizarla que por lo general
busca le forma de solucionarlo y lo lleva al éxito, mientas que la “orientación al
estado” es cuando el alumno asume que no puede realizar, por el nivel de
complejidad que esta representa, la cual a veces conlleva que sienta que no va
poder y va fracasar por lo tanto no realiza los ejercicios.
Es muy importante prestar atención, al momento que el alumno solucione
los problemas, por lo general siempre están hablando en voz alta sobre las
dificultades de las tareas y es momento para orientar y guiarlos, otro aspecto
fundamental es que los estudiantes como grupo siempre va tener una media en el
nivel cognitivo general, es decir que en el grupo existen alumnos capases y otros
que no, pero no todos, por eso existe una media.
Por eso es necesario elaborar minuciosamente actividades acordes a las
capacidades cognitivas de los alumnos, pero a la vez dichos ejercicios integren el
razonamiento y análisis de diversas cuestiones, a fin de despertar la curiosidad del
alumno, y que la dificultad no sea un motivo para desinteresarse.

3. Joan Joseph Dzul Nahuat Matemáticas
Cuando el alumno se preocupa por sus resultados de sus actividades,
alguna se está orientando a la acción, ya busca el fallo, para no volver a cometer
el mismo error, pero cuando se siente desahuciado y deprimido, no quiere saber
nada más, se está orientando al estado.
Es muy importante que cuando el alumno se preocupe por sus errores, hay
que señalarle en donde fallo, indicarle en que parte y decirle que realice de nuevo
las operaciones o deducciones necesarias, a fin de motivarlo para seguir
insistiendo, de modo que su éxito sea parte del interés y motivación por las clases.
Hay que siempre tener una expectativa alta de nuestros alumnos, como
seres capaces que razonan, aun contemplando y seleccionando actividades
minuciosas para que los alumnos puedan resolver diversas tareas, habrá algunos
que no puedan o no tengan esa facilidad para afrontarlas. Es necesario indicarle al
grupo ciertos valores sobre la persistencia y el nunca rendirse ente las dificultades.
Los actos constantes conllevan a que cada uno sea perfectible en la vida, la
insistencia en las tareas en el salón de clase evocan a que el alumno nunca se
rinda, y que se dé cuenta que por mas difícil sea una actividad, siempre habrá
solución para ello.