Estandares para la_acreditacion_de_la_carrera_profesional_universitaria_de_administracion

SEPARATA ESPECIAL
sábado 17 de noviembre de 2012
FUNDADO
EN 1825 POR
EL LIBERTADOR
SIMÓN BOLÍVAR
Ministerio
de Educación
SINEACE Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
PERÚ
Consejo de Evaluación, Acreditación
y Certiﬁcación de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria
(CONEAU)
ESTÁNDARES PARA LA
ACREDITACIÓN DE LA
CARRERA PROFESIONAL
UNIVERSITARIA DE
ADMINISTRACIÓN
2012
AÑO DE LA
INTEGRACIÓN
NACIONAL Y EL
RECONOCIMIENTO
DE NUESTRA DIVERSIDAD

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, sábado 17 de noviembre de 2012Pág. 2
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Superior Universitaria
Consejo Directivo
• Jaime Zárate Aguilar (Presidente).
• Miguel Ángel Saravia Rojas (Secretario).
• Edwin Binet Uribe Pomalaza.
• Wilson Manfredo Alcántara Vidal
• Jonathan Golergant Niego.
• Francisco Delgado de la Flor.
Dirección de Evaluación y Acreditación
• Milber Ureña Peralta.
• Katia Bravo Bendezú.
• Roberto Esparza Silva.
• Julio Sancho Abregú.
RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-2007. Establecida
la normatividad correspondiente, se designa mediante resolución suprema 019-2011 ED publicada en el diario El Peruano
al Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
(CONEAU), uno de los órganos operadores del SINEACE, presidido actualmente por el Mg. Jaime Zárate Aguilar e
integrado por Miguel Ángel Saravia Rojas, Jonathan Golergant Niego, Wilson Alcántara Vidal, Edwin Uribe Pomalaza y
Francisco Delgado de la Flor Badaracco.
El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación yAcreditación (DEA), elaboró el Modelo de Calidad para laAcreditación
de Instituciones Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, con
la participación de un Comité Técnico ad hoc, así como la colaboración de especialistas de distintas universidades.
El Modelo comprende tres dimensiones, diez factores, catorce criterios y 80 indicadores de gestión. Aplica el enfoque
sistémico y de procesos, considerando el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado para convertirse en un
instrumento que contribuya a la mejora de la calidad de las Instituciones Universitarias y, a la vez, que sirva para un mejor
control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la evaluación con fines de Acreditación.
A partir del Modelo y siguiendo la metodología participativa, se elaboraron los 96 estándares para la acreditación de las
carreras de Administración, los que fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 16 de abril de 2012.
PRESENTACIÓN
Desde su fundación, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria - CONEAU, se ha propuesto llevar adelante los procesos de acreditación y certificación, desplegando todos
los medios a su disposición, con la finalidad de que ambos sean una realidad en el Perú de nuestros días.
El milagro peruano que es como se denomina al éxito económico y productivo del país, requiere de la mejora constante
de los procesos de formación profesional, investigación y proyección y extensión universitaria. En el terreno de la
acreditación, el CONEAU ha desarrollado una intensa labor con el propósito de que este proceso se realice a cabalidad. A
la fecha ha publicado en el diario oficial El Peruano los Modelos de Calidad para la acreditación de carreras profesionales
universitarias, modalidad presencial (13/01/09), modalidad a distancia (05/06/09), de programas no regulares de Educación
(19/01/10), de posgrados, modalidad presencial (23/12/10) e Institucional y Filiales (25/12/10), los estándares para las
carreras de: Educación (13/01/09), Medicina (28/11/09), Obstetricia (19/01/10), Tecnología Médica (20/01/10), Farmacia
y Bioquímica (21/01/10), Enfermería (22/01/10), Ciencias Biológicas (08/02/2010), Medicina Veterinaria (07/07/10),
Nutrición (08/07/10), Psicología (09/07/10), Química (11/07/10), Odontología (12/07/10), Trabajo Social (25/11/10) y de
Ingeniería (24/12/10), así como dos guías de procedimientos; también, se han publicado y 09 libros que versan sobre la
temática antes referida.
Se han realizado 178 eventos de capacitación a nivel nacional sobre el sistema de aseguramiento de la calidad
implementado por el CONEAU para la acreditación, con la participación de 18 060 docentes universitarios. Se han
registrado oficialmente, y ejecutado procesos de autoevaluación, 390 Comités Internos de carreras profesionales

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, sábado 17 de noviembre de 2012 Pág. 3
universitarias de acreditación obligatoria y 295 de acreditación voluntaria. A la fecha, se está trabajando en procesos de
mejora en el 85% de las universidades del país.
Los estándares de calidad para la acreditación de las diversas carreras profesionales universitarias, son los
resultados de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia
de la búsqueda del eficiente funcionamiento de la institución y el requerimiento de informar a la sociedad, han
logrado establecer, a través de la revisión y el análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad
de la educación superior, un conjunto de factores, criterios y estándares para la acreditación de la calidad de sus
respectivas carreras.
El impulsar la acreditación educativa en nuestro país es promover el desarrollo, pues estamos en la era del
conocimiento y del capital intelectual como factor estratégico de competitividad. El cumplimiento de los estándares
de calidad, permitirá empezar a construir un Perú que base su fortaleza en el imperio del conocimiento. El primer
reto es aceptar dicha premisa para no seguir cuestionándonos permanentemente sobre el porqué de nuestros
repetidos fracasos como nación. En todo caso, ya tenemos un instrumento, para empezar una respuesta valedera
para alcanzar el desarrollo.
Finalmente, expreso un agradecimiento especial a los representantes de las carreras de Administración de las
universidades peruanas distribuidas en los Consejos Regionales Interuniversitaria: CRI Lima, CRI Norte, CRI Centro,
CRI Sur y CRI Amazónico y a todos aquellos profesionales que de una u otra forma contribuyeron en la elaboración de
los estándares que a continuación se presentan.
PRESIDENCIA DEL CONEAU
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA
CARRERAS PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
A partir de los indicadores del Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias, se
han elaborado los estándares correspondientes para Administración, convirtiéndose en un Modelo específico para la
carrera. Los estándares que a continuación se presentan, son el resultado de la revisión y análisis de diferentes fuentes
de información, del ámbito legal y técnico, como normas, reglamentos, modelos de calidad, guías, libros y artículos sobre
criterios y estándares de calidad de otros países y del ámbito nacional.
El modelo de Calidad aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco promueve el orden,
la sistematización, la evaluación objetiva y la autorregulación de la carrera al facilitar la interacción de los procesos
seleccionados que tienen lugar en la unidad académica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos
adquiridos por la institución con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios
entregados a la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promoción, los proyectos de
investigación, extensión universitaria y proyección social realizados, las publicaciones y la percepción de la sociedad
sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
A través del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse más fácilmente ya que los recursos y
las actividades relacionadas están gestionadas como procesos los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la
mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: planificar, hacer, verificar y actuar; enfoque que se potencia al considerar
al proyecto como la unidad básica para una evaluación objetiva.
El modelo (Figura 2) tiene tres dimensiones, nueve factores, 16 criterios, 96 estándares, con sus correspondientes
fuentes de verificación referenciales e indicadores de gestión (Cuadros 1 y 2). Como dimensiones: gestión de la carrera
profesional, formación profesional y servicios de apoyo para la formación profesional; dimensiones que permiten
diferenciar los niveles de actuación y facilitan su aplicación sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.
La primera dimensión está orientada a evaluar la eficacia de la gestión administrativa de la carrera, incluyendo mecanismos
para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misión y objetivos, así como también el desarrollo de aquellos
que promuevan la mejora continua.
La segunda dimensión, que materializa las funciones de la carrera, está orientada a evaluar la actividad formativa del
estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, así
como sus resultados que están reflejados a través de su inserción laboral y su desempeño.
La tercera dimensión, referida al apoyo para la formación profesional, constata la capacidad de gestión y participación
de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Figura 1: PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Docentes
Técnicos
Administrativos
Recurso
Humano
2-
Currículo1-
Recurso Financiero5-
Grupos de Interés6-
Infraestructura y equipamiento3-
Bienestar4-
ENFOQUE DE PROCESOS
Insumos
Proceso
Materia
Prima
Producto
(Planificar)
Control
(Verificar y Actuar)
(Hacer)
Ingresantes
1- Egresados
2- Producción
Intelectual
3- Resultados de
Extensión y
Proyección Social
S
O
C
I
E
D
A
D
S
O
C
I
E
D
A
D
Proyecto de
Investigación
Producción
Intelectual
Producción de
Enseñanza-aprendizaje
Proyecto de
Enseñanza-aprendizaje
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de los
Resultados
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de los
Resultados
Proyecto de
Extensión Universitaria
Producción de la
Extensión
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de los
Resultados
Proyecto de
Proyección Social
Producción de la
Proyección
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de los
Resultados
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Planificación, Organización, Administración
Servicios de Apoyo para la Formación Profesional
Enseñanza — Aprendizaje, Investigación, Extensión y Proyección Social
Gestión de la Carrera
Estudiante Graduado
Formación Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
InterésBienestar

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA
ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ADMINISTRACIÓN
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO
Nº DE
ESTÁNDARES

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
CUADRO2:MODELODECALIDADPARALAACREDITACIÓNDELACARRERAPROFESIONALUNIVERSITARIADEADMINISTRACIÓN
MODELODECALIDADPARALAACREDITACIÓNDELACARRERAPROFESIONALUNIVERSITARIADEADMINISTRACIÓN
DimensiónFactorCriterioEstándarFuentesdeverificaciónreferenciales
I.GESTIONDELACARRERA
1.PLANIFICACIÓN,ORGANIZACIÓN,DIRECCIÓNYCONTROL.
1.1Planificaciónestratégica.
LaUnidadAcadémica(FacultadoEscuela),quegestionalacarrera
profesional,cuentacon:misión,visión,objetivos,políticas,estrategias,
proyectos,actividades,metaseindicadoresdecumplimiento.Eldocumento
quesustentatalplanificaciónhasidoelaboradoconlaparticipacióndesus
autoridadesyrepresentantesdelosestudiantes,docentes,egresadosy
gruposdeinterés,yhasidoaprobadoporlaautoridadcorrespondiente.
Elplanestratégicocontribuyealaseguramientodelacalidadenlacarrera
profesional,expresadoensusobjetivos,políticasylineamientos
estratégicos.
1.LaUnidadAcadémica(FacultadoEscuela),quegestionalacarrerade
Administración,tieneunplanestratégicoquehasidoelaboradoconla
participacióndesusautoridadesyrepresentantesdedocentes,
estudiantes,egresadosyotrosgruposdeinterés.
1.Planestratégico.
2.EncuestaalosqueparticiparonenlaelaboracióndelPlanEstratégico.
2.LamisióndelaUnidadAcadémicaescoherenteconsucampode
acciónylamisióndelaUniversidad.
1.MisióndelaUniversidad.
2.MisióndelaFacultadoEscuela.
3.Eldesarrollodelplanestratégicoseevalúaanualmente.
1.Informessobrelarevisióndelcumplimientodelosplanesoperativos.
2.GI-01Eficaciadelplanestratégico.
4.Másdel75%delosestudiantes,delosdocentesydelos
administrativos,conocedelplanestratégicolainformación
correspondienteydefinidaporlaunidadacadémica.
1.Encuestasyentrevistasaestudiantes,docentesyadministrativos.
2.Evidenciaescrita,audiovisualyelectrónica.
3.GI-02Eficaciaenladifusióndelplanestratégico.
5.Elplanestratégicotienepolíticasorientadasalaseguramientodela
calidadenlacarreraprofesional.
1.Informessobrerevisióndeobjetivos,misión,visiónypolíticasdecalidaddelplanestratégico.
1.2Organización,direcciónycontrol.
Laorganización,direcciónycontroldelaUnidadAcadémica,son
coherentesconlodispuestoporlaUniversidadylanecesidaddela
carreraprofesional.
Lasfuncionesestándefinidasyasignadasapersonas,queennúmero
suficiente,porsuformaciónyexperienciasonidóneasparaasumirlasen
formaresponsable.
Lacoordinaciónentrelasáreasacadémicasyadministrativasque
intervienenenlagestióndelacarreraprofesionaleseficiente,para
asegurarlaadecuadaatenciónalosestudiantesysatisfacerlas
necesidadesdelacarreraprofesional.
Ladocumentacióndelaadministraciónesasequibleydisponibleala
comunidadacadémica.
LaUnidadAcadémicacuentaconunsistemadegestióndelacalidadde
susprocesos:administración,enseñanza-aprendizaje,investigación,
extensiónuniversitariayproyecciónsocial.Asimismo,cuentaconun
sistemadeinformaciónycomunicacióntransversalatodoniveldesu
organización.Talessistemasestánintegradosasushomólogosdela
Universidad.
Laimplementacióndeestossistemas,secomplementaconeldesarrollo
deunaculturaorganizacionalquepermitepreservar,desarrollary
promover,atravésdesusdiferentesprocesosunestrechovínculoconla
sociedad.
LaUnidadAcadémicatieneprogramasdemotivacióneincentivospara
estudiantes,docentesyadministrativos.
6.LaUniversidadtienenormassobreorganizaciónyfuncionesylaUnidad
Académicaelmanualcorrespondienteparasuaplicación.
1.Reglamentodeorganizaciónyfunciones.
2.Manualdeorganizaciónyfunciones.
3.Legajopersonal.
4.GI-03Gradodeprofesionalizacióndelosadministrativos.
5.Librodeactasdesesionesdelórganodegobiernodelaunidadacadémica.
6.GI-04Porcentajedepersonalconcargoadministrativoqueconocensusfuncionesy
responsabilidades.
7.GI-05Porcentajedepersonalconcargoadministrativoquetienenformaciónengestión
universitaria.
7.Lasactividadesacadémicasyadministrativasestáncoordinadaspara
asegurareldesarrollodelproyectoeducativo.
1.Manualdeprocedimientosadministrativos.
2.Registrosdereclamosdelosestudiantesydocentes.
3.Encuestasyentrevistasaestudiantesydocentes.
4.GI-06Satisfacciónrespectoalaatencióndeestudiantesydocentesporpartedelos
administrativos.
5.GI-07Ratioestudiante/administrativo.
6.GI-08Ratiodocente/administrativo.
8.LaUnidadAcadémicatieneunsistemadegestióndelacalidad
implementado.
1.Documentosquesustentanlaimplementacióndelsistema.
3.GI-09Eficaciadelsistemadegestióndelacalidad.
9.LaUnidadAcadémicatieneunprogramaimplementadoquecontribuye
ainternalizarlaculturaorganizacionalenlosestudiantes,docentesy
administrativosdelacarreraprofesional.
1.Informederesultados.
3.GI-10Eficaciadecumplimientodeacciones.
4.GI-11Satisfacciónrespectoaldesarrollodelaculturaorganizacional.
10.LaUnidadAcadémicatieneunsistemaimplementadodeinformacióny
comunicación.
4.GI-12Eficaciadelossistemasdeinformaciónycomunicación.
11.ElplanoperativodelacarreradeAdministracióneselaboradoconla
participaciónderepresentantesdelosdocentes,estudiantes,egresados
ydeotrosgruposdeinterés.
1.ActasdelaUnidadAcadémica.
2.Resoluciones.
12.Eldesarrollodelplanoperativoseevalúaparadeterminarlasacciones
correctivascorrespondientes.
1.Actasderevisiónsobreelseguimientoyaccionestomadassobreelplanoperativo.
2.GI-13Eficaciadelplanoperativo.
13.Másdel75%delosestudiantes,delosdocentesydelos
administrativos,conocedelplanoperativolainformación
correspondienteydefinidaporlaunidadacadémica.
3.GI-14Eficaciaenladifusióndelplanoperativo.
14.LaUnidadAcadémicatieneprogramasimplementadosdemotivacióne
incentivosparaestudiantes,docentesyadministrativos.
1.Informederesultados.
2.Resoluciones.
3.GI-15Eficaciadelosprogramasdemotivacióneincentivos.
5.GI-16Satisfacciónrespectoalosprogramasdemotivacióneincentivos.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
II.FORMACIONPROFESIONAL
2.ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.1Proyectoeducativo.-Currículo.
Elproyectoeducativosepresentaenundocumentodenominadocurrículo
deestudios.Enélseencuentralajustificacióndelacarreraprofesional,los
perfilesdelingresanteydelegresado,elplandeestudiosyloscontenidos
decursosoasignaturas.
Losprincipiosyargumentosquejustificanlacarreraprofesionalestán
definidossobrelabasedelademandasocial.
Losperfilesdelingresanteydelegresadoguardanconcordanciaconlos
lineamientosdelProyectoEducativoysondedominiopúblico.
Elplandeestudiosproporcionaunasólidabasecientíficayhumanista,con
sentidoderesponsabilidadsocial,ysedesarrollaenlassiguientesáreas:
básica,formativa,deespecialidadycomplementaria.
Elplandeestudiospermitequeelestudianteelijaundeterminadonúmerode
asignaturaselectivasydeotrosplanesdeestudiodecarrerasprofesionales
afinesdelainstituciónodeotrasuniversidades.
Lasprácticaspre-profesionales,asícomoeltrabajodefindecarrera
profesional,incluidosenelplandeestudios,estánrelacionadosconel
proyectoeducativoypuedenestarvinculadasconlalabordeextensióny
proyecciónsocial.Lasinstitucionesdondeserealizanlasprácticas,están
autorizadasoficialmenteporlaautoridadcorrespondienteparasu
funcionamientoycumplenconlosrequerimientosdelproyectoeducativode
lacarrera.
15.Sejustificalaexistenciadelacarreraprofesionalenbaseaunestudio
delademandasocial.
1.Informesobreelestudiodelademandasocialymercadoocupacionaldela
carreraprofesional.
2.GII-17Demandadeadmisión.
16.Losperfilesdelingresanteydelegresadoguardancoherenciaconlos
lineamientosdelproyectoeducativo.
1.Currículo.
2.Informesobreelestudiodelademandasocialymercadoocupacionaldela
carreraprofesional.
3.Informedeevaluacióndelegresado.
17.Elperfildelingresanteseevalúaperiódicamenteylosresultadosson
utilizadosparasumejora.
1.Procedimientodocumentado.
2.Informesdeevaluación.
3.Planesdemejora.
4.Plandeestudios.
18.Elperfildelegresadoseevalúaperiódicamenteylosresultadosson
utilizadosparasumejora.
2.Informedeevaluacióndelegresado.
3.Planesdemejora.
4.Plandeestudios.
19.Elplandeestudiosasignaunmayornúmerodehorasalasáreas
básicayformativaconrespectoaladeespecialidady
complementaria.
1.Plandeestudios.
2.GII-18Porcentajedehoraslectivasenáreabásicaenelplandeestudios.
3.GII-19Porcentajedehoraslectivasenáreaformativaenelplandeestudios.
4.GII-20Porcentajedehoraslectivasenáreadeespecialidadenelplande
estudios.
20.Elplandeestudiostieneunnúmerodehorasteóricasyprácticasque
aseguraellogrodelperfildelegresado.
1.Plandeestudios.
2.GII-21Porcentajedehorasdeprácticasenelplandeestudios.
21.Elplandeestudiostieneunasecuenciadeasignaturas,ocursos,que
fortaleceelprocesoenseñanza-aprendizaje.
1.Plandeestudios.
2.Informacióndocumentada.
22.Elplandeestudiosvinculalosprocesosdeenseñanza-aprendizaje
conlosprocesosdeinvestigación,extensiónuniversitariayproyección
social.
1.Plandeestudios.
23.Elplandeestudiostieneasignaturas,ocursos,electivosque
contribuyealaflexibilidadcurricular.
1.Plandeestudios.
2.GII-22Porcentajedehorasdeasignaturaselectivasdelplandeestudios.
3.GII-23Porcentajedecréditoslibres.
24.Lasasignaturasdelplandeestudiosincorporanlosresultadosdela
investigaciónrealizadaenlacarreraprofesional.
1.Informesobreresultadosdeinvestigación.
2.Informesobreevaluacióndelplandeestudios.
3.Plandeestudios.
25.Elplandeestudiosseevalúaanualmenteparasuactualización.
2.Plandeestudios.
26.Lasprácticaspre-profesionalessonsupervisadas.
1.Plandeestudios.
2.Informedeprácticaspre-profesionalesoequivalentes.
27.Elporcentajedetituladosportesis,selogradeacuerdoalo
planificadoporlaunidadacadémicaparalograrsuperarel75%entres
años
1.Plandeestudios.
2.Catálogosdetrabajosdefindecarreraprofesional(tesis).

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
2.2Estrategiasdeenseñanza-aprendizaje.
Lasestrategiasdelosprocesosdeenseñanza-aprendizajeeinvestigación
formativa,asícomolosmediosymaterialesutilizadosenladocencia,son
coherentesconelproyectoeducativoconsiderandolasdiferentesclasesde
asignaturas.
28.Losestudiantesestándeacuerdoconlasestrategiasaplicadasde
enseñanza-aprendizaje.
1.Informedeevaluación.
2.Encuestasyentrevistasaestudiantes.
3.Informedelgabinetepedagógico.
4.GII-24Satisfacciónsobrelaaplicacióndeestrategiasdeenseñanza–
aprendizaje.
29.Losestudiantesestándeacuerdoconlasestrategiasaplicadaspara
desarrollarsucapacidaddeinvestigación,encuantoageneraciónde
conocimientosyaplicacióndelosyaexistentes.
1.Registrodegruposdeestudiantesqueparticipaneninvestigación
formativa.
3.Registrodeasistenciaaactividadesdedifusióndeinvestigacióncientífica.
4.GII-25Satisfacciónsobrelaaplicacióndeestrategiasdeinvestigación.
2.3Desarrollodelasactividadesdeenseñanza-aprendizaje.
Lacarreraprofesionalcumpleconlasactividadesrelacionadasconla
ejecucióndelplandeestudios.
Lacoordinaciónentrelasáreasacadémicasyadministrativasque
intervienenenlagestióndelacarreraprofesionaleseficiente,para
asegurarlaadecuadaatenciónalosestudiantesysatisfacerlas
necesidadesdelacarreraprofesional.
Unmenornúmerodeestudiantesporasignaturafacilitalasactividadesde
enseñanza-aprendizaje.
30.Lossílabossedistribuyenyexponenenelprimerdíadeclases.
1.Registrodeentregadesílabos.
31.Secumpleelcontenidodelossílabos.
1.Informesobreelgradodecumplimientodelossílabos.
3.GII-26Gradodecumplimientodelcontenidodelsílabodecada
asignatura.
4.GII-27Puntualidaddeldocente.
32.Enlasclasesteóricasyprácticaselnúmerodeestudiantesesel
adecuadoparaeltipodeasignatura.
1.Visitaalasclases.
2.Registrodematrícula.
5.GII-28Númeropromediodeestudiantesporasignatura.
6.GII-29Ratioestudiante/docente.
33.Lacargalectivadelestudianteaseguraelnormaldesarrollodesus
actividadesuniversitarias.
1.Plandeestudios.
2.Registrodematrícula.
3.Registrodeestudiantesatendidospordocenteparatutoría.
4.GII-30Dedicaciónlectivadelosestudiantes.
2.4Evaluacióndelaprendizajeyaccionesdemejora.
Lacarreraprofesionalaplicaevaluacionesdelaprendizajelogradoporlos
estudiantesdurantesuformación.Lasevaluacionesconsideran
principalmentelosconocimientos,habilidadesyactitudesdeclaradosenel
perfildelegresado.
Elsistemadeevaluacióndelaprendizajedelosestudiantesenactividades
específicas(trabajosencargados,prácticas,talleres,seminariosyotras)
respondealosobjetivos,ocompetencias,ycontenidosdeéstas.Sus
resultadossonconsideradosenlatomadedecisionesdemejoradel
proyectoeducativo.
34.LaUnidadAcadémicatieneunsistemaimplementadodeevaluacióndel
aprendizaje.
2.Sílabos.
3.Instrumentosdeevaluaciónutilizados.
4.GII-31Rendimientopromediodelosestudiantes.
5.GII-32Rendimientopromediodelosestudiantesenasignaturasllevadas
porprimeravez.
6.GII-33Rendimientodelosegresadosporpromoción.
35.Losestudiantesestánsatisfechosconelsistemadeevaluacióndel
aprendizaje.
2.GII-34Satisfacciónconelsistemadeevaluacióndelaprendizaje.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
2.5Estudiantesyegresados.
Elprocedimientoparalaadmisiónesdeconocimientopúblicoyasegurala
seleccióndelestudiantequecumpleelperfildelingresante.
Lasdisposicionesgeneralesdelasactividadesuniversitariasdelestudiante
seencuentrannormadasysondesuconocimiento.Talesnormasdeben
estarenreglamentosquetratensobre:condicionesdematrículadel
estudiante,tiposdeactividadescurriculares,créditosocargahoraria
expresadosenhorasacadémicas,sistemadeevaluaciónydecalificación,
controldeasistenciadelestudiante,sistemaderegistrodedesempeñodel
estudiante,régimendepromociónypermanencia,yrequisitosparala
graduaciónytitulación.
Seofrecealestudiantemediosparasumejordesempeñointelectual,
académicoyprofesional.
Elestudiantelograelperfildelegresadoalculminarsucarreraprofesional,
eneltiempoprogramadoenelproyectoeducativo,loquesecomprueba
evaluándoloalfinalizarsusestudiosyensudesempeñoprofesional.Una
formadeevaluarlosconocimientosadquiridosesmediantelaaplicaciónde
unapruebaalfinaldelacarreraprofesional,cuyoresultadonoes
vinculanteparaoptarelgradoacadémicoytítuloprofesional.
LaUnidadAcadémicacuentaconunsistemadeseguimientoyevaluación
deldesempeñodelosegresadosafinderealizarlosajustesentiempoy
formasobrelosdistintoscomponentesdelacarreraprofesional,obtenidos
comoconsecuenciadesuejecución.
Losegresadosseinsertanenelmediolaboralyseorientanaldesarrollo
profesionaldebidoaunacorrectadeterminacióndelperfilyunaadecuada
formación,académicayhumana.
Eldiseñodelacarreraprofesional,elestablecimientodelperfildel
egresadoylacalidadenlaformación,sereflejanenlascondicionesylas
posibilidadesdeempleoposteriordesusegresados.
36.Losadmitidosalacarreraprofesionalcumplenconelperfildelingresante.
2.Registrodeingresantes.
3.GII-35Calificaciónmediadeingresantes.
4.GII-36Calificaciónmediadeingresantesquintosuperior.
5.GII-37Porcentajedeingresantesprocedentesdeotrasregiones.
6.GII-38Porcentajedeingresantesprocedentesdelextranjero.
7.Informedeauditoríaexternadelprocesodeadmisión.
37.Lacarreraprofesionaljustificaelnúmerodeingresantesenbaseaun
estudiodesudisponibilidadderecursos.
1.Plandeestudios.
2.Planoperativodelacarreraprofesional.
3.Informedeestudiodelaofertaydemanda.
38.Paralosdocentesyadministrativos,másdel50%deestudiantescumple
conlasnormasquerigensusactividadesuniversitarias.
1.Reglamentodelestudiante.
2.Encuestasyentrevistasadocentesyadministrativos.
3.GII-39Percepciónsobreelcumplimientodelasnormasporpartedel
estudiantado.
39.LaUnidadAcadémicatieneparalosestudiantesprogramas
implementadosdebecas,movilidadacadémica,bolsasdetrabajoy
pasantías.
2.Registrodebeneficiarios.
3.GII-40Eficaciadelosprogramasdeayuda.
40.Losestudiantesdelosprogramasdebecas,movilidadacadémica,bolsas
detrabajo,pasantías,estánsatisfechosconlaayudarecibida.
2.GII-41Satisfacciónconlosprogramasdeayuda.
41.Elresultadodelaevaluacióndeconocimientosalfinaldelacarrera
profesionalesutilizadoparalamejoradelproyectoeducativo.
1.Plandemejoradelproyectoeducativo.
42.Elnúmerodeegresadosporpromocióndeingresoeselesperado.
1.Plandeestudios.
2.Registrodelnúmerodeegresadosporpromocióndeingreso.
3.GII-42Porcentajedeegresados.
43.Eltiempodepermanenciaenlacarreraprofesionalporpromociónde
ingresoeselesperado.
1.Plandeestudios.
2.Registrodeltiempopromediodepermanenciaporpromocióndeingreso.
3.GII-43Tiempopromediodeestudios.
4.GII-44Porcentajedeegresadosatiempo.
44.LaUnidadAcadémicatieneunsistemaimplementadodeseguimientodel
egresado.
3.GII-45Tiempotranscurridoentreegresoytitulación.
4.GII-46Porcentajedetitulados.
5.GII-47Impactodeltítulo.
6.GII-48Porcentajedeegresadosqueejercendocenciauniversitaria.
7.GII-49Satisfacciónconelempleo.
8.GII-50Satisfacciónconeldesempeñodelosegresados.
45.Losegresadosestánsatisfechosconelsistemaqueleshace
seguimiento.
1.Encuestasyentrevistasaegresados.
2.GII-51Satisfacciónconelsistemadeseguimientoporpartede
egresados.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
3.INVESTIGACIÓN
3.1Generaciónyevaluacióndeproyectosdeinvestigación.
Losestudiantesparticipanenproyectosdeinvestigaciónquetratansobre
temáticasrelacionadasconlaslíneasdeinvestigaciónpriorizadasporla
UnidadAcadémica,losqueparasuejecuciónsonevaluados.
Losproyectospuedenserdeiniciativadelosestudiantesodeunbancode
proyectosdelsistemadeevaluacióndelainvestigación.
Elsistemadeevaluacióndelainvestigaciónpromuevelageneraciónde
proyectosycontribuyeasuformalizaciónyposiblefinanciamiento.Los
proyectospuedensertrabajosfinalesdecarreraprofesionalytrabajos
transversalesalacarreraprofesional(investigaciónformativa).
Elsistemarealizaelseguimientodelavancedelaejecucióndelos
proyectos,desdesuaprobaciónhastalaobtencióndelosresultados,para
lasmedidascorrectivascorrespondientesy,cuandocorresponda,la
ejecucióndelainversióndelaUniversidad.
Laproducciónintelectualdelosestudiantes(tesis,patentes,publicaciones
enrevistasolibros,etc.),estáprotegidamediantenormasy
procedimientos,parasureconocimientodentrodelaUniversidady,cuando
seaelcaso,paragestionarsuregistroanteelINDECOPIuotros
organismosinternacionales.
46.LaUnidadAcadémicatieneunsistemaimplementadodeevaluacióndela
investigaciónformativaydetrabajofinaldecarreraprofesional.
3.GII-52Eficaciadelsistemadeevaluacióndelainvestigación.
47.Losestudiantesestánsatisfechosconelsistemadeevaluacióndela
investigación.
2.GII-53Satisfacciónconelsistemadeevaluacióndelainvestigación.
48.Losestudiantesparticipanenproyectosdeinvestigaciónreconocidospor
laUnidadAcadémica.
1.Planoperativo.
2.Registrodeestudiantesvinculadosalainvestigaciónysugradode
participaciónenlosproyectos.
3.GII-54Porcentajedeestudiantesqueparticipanenproyectosde
investigación.
49.Lossistemasdeevaluacióndelainvestigaciónydelaprendizajese
articulanparatenerunaevaluaciónintegraldelestudiante.
2.Documentosquesustentanlaimplementacióndelossistemas.
50.Lossistemasdeevaluacióndelainvestigación,informacióny
comunicación,searticulanparatenerunaefectivadifusióndelos
proyectosysusavances.
2.Encuestasyentrevistasaestudiantes,docentesygruposdeinterés.
4.Registrodemediosutilizadosdecomunicación.
5.Registrodepublicaciones.
51.Serealizaneventosdondesedifundenydiscutenentreestudiantes,
docentesycomunidad,lasinvestigacionesrealizadasenlacarrera
profesional.
1.Registrodeasistenciaacursos,seminariosytalleres.
2.GII-55Númerodeeventosdedifusiónderesultadosdeinvestigación.
52.Losestudiantesparticipaneneventosdedifusiónydiscusiónde
resultadosdeinvestigación.
2.Registrodeparticipacióndelosestudianteseneventosdedifusióny
discusióndeinvestigación.
3.GII-56Porcentajedeestudiantesquehanasistidoalgunavezaunevento
dedifusióndelainvestigación.
53.LaUnidadAcadémicacuentaconpublicacionesperiódicasdondelos
estudiantespublicanlosresultadosdesusinvestigaciones.
1.Evidenciaescritayelectrónica.
3.GII-57Produccióndeartículoscientíficos.
54.Losestudiantesconocenlosprocedimientosconlosqueadquierensus
derechosdepropiedadintelectualsobrelocreadocomoresultadode
investigación.
1.Reglamentodepropiedadintelectual.
2.Registrodepropiedadintelectual.
4.GII-58Porcentajedeestudiantesqueconocenlosprocedimientosparala
obtencióndepropiedadintelectual.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
4.EXTENSIÓNUNIVERSITARIAYPROYECCIÓNSOCIAL
4.1Generaciónyevaluacióndeproyectosdeextensiónuniversitariay
proyecciónsocial.
Losestudiantesparticipanenproyectosdeextensiónuniversitariayde
proyecciónsocialrelacionadosconelproyectoeducativo.
Elsistemadeevaluacióndelasactividadesdeextensiónuniversitariay
proyecciónsocialpromuevelageneracióndeproyectosycontribuyeasu
formalizaciónyposiblefinanciamiento.Losproyectospuedensercursosde
capacitación,prestacióndebienesyservicios,promociónydifusióndelarte
ycultura,entreotrasactividadesrealizadasenbeneficiodelasociedad.
Elsistemarealizaelseguimientodelavancedelaejecucióndelos
proyectosdeextensiónyproyección,desdesuaprobaciónhastasu
finalización,paralasmedidascorrectivascorrespondientesy,cuando
corresponda,laejecucióndelainversióndelaUniversidad.
Laproducciónintelectualdelosestudiantesatravésdesusexpresiones
artísticasyculturalesestánormadayconprocedimientosparasu
reconocimientodentrodelaUniversidady,cuandoseaelcaso,para
gestionarsuregistroanteelINDECOPIuotrosorganismosinternacionales.
extensiónuniversitaria.
3.GII-59Eficaciadelsistemadeevaluacióndelaextensiónuniversitaria.
56.Losgruposdeinterésestánsatisfechosconelsistemadeevaluaciónde
laextensiónuniversitaria.
1.Encuestasyentrevistasagruposdeinterés.
2.GII-60Satisfacciónconelsistemadeevaluacióndelaextensión
universitaria.
proyecciónsocial.
3.GII-61Eficaciadelsistemadeevaluacióndelaproyecciónsocial.
58.Losgruposdeinterésestánsatisfechosconelsistemadeevaluaciónde
laproyecciónsocial.
2.GII-62Satisfacciónconelsistemadeevaluacióndelaproyecciónsocial.
59.Losestudiantesparticipanenproyectosdeextensiónuniversitaria
reconocidosporlaUnidadAcadémica.
1.Planoperativo.
2.Registrodeestudiantesvinculadosalaextensiónysugradode
60.Elnúmerodeestudiantesqueparticipaenproyectosdeproyecciónsocial
eselesperado.
1.Planoperativo.
2.Registrodeestudiantesvinculadosalaproyecciónysugradode
proyecciónsocial.
61.Lossistemasdeevaluacióndelaextensiónuniversitaria,delaproyección
socialydelaprendizaje,searticulanparatenerunaevaluaciónintegral
delestudiante.
62.Lossistemasdeevaluacióndelaextensiónuniversitaria,proyección
social,informaciónycomunicación,searticulanparatenerunaefectiva
difusióndelosproyectosysusavances.
2.Encuestasyentrevistasaestudiantes,docentesygruposdeinterés.
63.Losgruposdeinterésconocenlosresultadosdelaextensiónuniversitaria
yproyecciónsocial.
4.GII-65Númerodeeventosdedifusiónderesultadosdelosproyectosde
5.GII-66Númerodeeventosdedifusiónderesultadosdelosproyectosde
proyecciónsocial.
6.GII-67Porcentajedeencuestadosqueconocenlosresultadosdela
proyecciónyextensiónuniversitaria.
64.Losestudiantesconocenlosprocedimientosconlosqueadquierensus
derechosdepropiedadintelectualsobrelocreadocomoexpresión
artísticaocultural.
4.GII-58Porcentajedeestudiantesqueconocenlosprocedimientosparala

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
5.DOCENTES
5.1Labordeenseñanzaytutoría.
Elnúmerodedocentes,asícomosucargahoraria,sonlosrequeridospara
eldesarrollodelosprocesosdeenseñanza-aprendizajeytutoría,
considerandoespecialmentelascondicionesacadémicasquepresentanlos
estudiantesylarealizacióndeactividadesinherentesaestosprocesos.
Losdocentestienenexperienciaycapacidadrequeridasparaeldesarrollo
deactividadesdeenseñanzauniversitaria.Además,poseenexperiencia
profesionalcoherenteconlostemasquedictanyquecaracterizanala
modalidadenformación.
Losdocentesmanejantecnologíasdeinformaciónycomunicación,lasque
aplicanensulabordeenseñanza.
Losdocentesleen,hablanyescribenenotrosidiomasdiferentesal
castellanosegúnelalcancedelproyectoeducativo.
Elingresoylapromocióndelosdocentesimplicanlaevaluacióndesu
capacidadparaejercerelcargoylavaloracióndeldesempeñoacadémicoy
profesional.
Seevalúaperiódicamentealosdocentes,considerandoentreotros
aspectossuinterésporemprenderydesarrollarmétodosdeenseñanza
másefectivosysulaborenlaformaciónderecursoshumanos.
65.Laprogramacióndehoraslectivasdeldocenteatiempocompleto
guardanrelaciónconlasdestinadasalaatencióndeestudiantes,
investigación,extensiónuniversitaria,proyecciónsocialysu
perfeccionamientocontinuo.
1.Informesrespectoalaspolíticasderégimendededicacióndocente.
2.Distribucióndecargahorarialectivaynolectiva.
3.Informessemestralesdelosdocentes.
4.GIII-68Porcentajededocentesnombrados.
5.GIII-69Porcentajededocentesatiempocompleto.
6.GIII-70Porcentajededocentesnombradosdentrodeltotaldelaplana
docentedelasáreasbásicayformativa.
7.GIII-71Porcentajededocentesnombradosdentrodeltotaldelaplana
docentedeláreadeespecialidad.
66.LaUnidadAcadémicatieneunsistemaimplementadodetutoría.
1.Registrodedocentesordinariosycontratadosysudedicaciónhoraria.
2.Registrodeestudiantesatendidospordocenteparatutoría.
4.GIII-72Eficaciadelsistemadetutoría.
67.Losestudiantesestánsatisfechosconelsistemadetutoría.
2.GIII-73Satisfacciónconrespectoalsistemadetutoría.
68.LaUnidadAcadémicaevalúalosprogramasdeperfeccionamiento
pedagógicoqueimplementa.
1.Programadeevaluacióndelgabinetepedagógico.
2.Informesdeevaluacióndelgabineteyplandemejora.
3.Informedeverificaciónsobrelasaccionescorrectivastomadas.
4.Legajopersonaldelosdocentes.
5.Plandecapacitacióndocente.
6.Informesobreelcumplimientodeobjetivosreferidosalplande
capacitacióndocente.
7.GIII-74Capacitacióndeldocente.
8.GIII-75Satisfacciónconlosprogramasdecapacitacióndocente.
69.Losdocentestienenlaformaciónprofesionalquedemandanlas
asignaturas.
2.Programaciónacadémica.
70.Losdocentestienenlaexperienciaprofesionalquerequierenlas
asignaturas.
2.Programaciónacadémica.
71.Losdocentesdominanlastecnologíasdeinformaciónycomunicación.1.Legajopersonaldelosdocentes.
72.Losdocentesdominanidiomasquerequiereelproyectoeducativo.
73.Serealizanreunionesperiódicasdondesediscutentemasrelacionados
conlaactividaddeenseñanzaentrelosdocentes.
1.Registrodeasistenciaareuniones.
2.Actasdereuniones.
74.Losprocesosdeselección,ratificaciónypromocióndedocentesse
realizanconobjetividadytransparencia.
1.Reglamentodeselecciónypromocióndocente.
2.Actasdeconcursospúblicosydeevaluaciónperiódicadeldocente.
3.Encuestasyentrevistasalosestudiantesydocentesquehanparticipado
enelconcurso.
4.GIII-76Edadpromediodocente.
5.GIII-77Porcentajededocentesquepermanecendespuésdelaedadde
jubilación.
6.GIII-78Participacióndeparesexternosenprocesosdeselección,
ratificaciónypromocióndocente.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
III.SERVICIOSDEAPOYOPARALAFORMACIÓNPROFESIONAL
5.DOCENTES
5.2Labordeinvestigación.
Losdocentestienenlaexperienciaycapacidadrequeridasparael
desarrollodelasactividadesdeinvestigaciónenlacarreraprofesional.
Tienenestudiosdeposgradodelmásaltonivel,cuyosgradosson
validadosyreconocidosporlaautoridadperuanacompetente.
Losdocentesdifundensuproducciónintelectualenrevistasindizadasde
suespecialidad,atravésdelibrosycomoponentesencongresos,
seminariosyotroseventosnacionaleseinternacionales.
Laproducciónintelectualdelosdocentes(tesis,patentes,publicacionesen
revistasolibros,etc.),estáprotegidamediantenormasyprocedimientos,
parasureconocimientodentrodelaUniversidady,cuandoseaelcaso,
paragestionarsuregistroanteelINDECOPIuotrosorganismos
internacionales.
75.Losdocentesadquierenelgradodedoctorenlaespecialidadquela
carrerarequiera,segúnloprogramadoporlaUnidadAcadémicaensu
planestratégico.
2.GIII-79PorcentajededocentesMaestrosenlaespecialidad.
3.GIII-80PorcentajededocentesDoctoresenlaespecialidad.
76.Losdocentespublicanlosresultadosdesusinvestigacionesenrevistas
indizadasdesuespecialidad.
1.Evidenciaescritayelectrónica.
3.GIII-81Produccióndeartículoscientíficos.
4.GIII-82Eficaciaeninvestigacióncientífica.
77.Losdocentespublicansuproducciónintelectualatravésdelibrosqueson
utilizadosenlacarreraprofesional.
1.Sílabos.
3.GIII-82Eficaciaeninvestigacióncientífica.
4.GIII-83Produccióndelibroscientíficos.
78.Losdocentesdifundensuproducciónintelectualcomoponentesen
eventosnacionaleseinternacionalesdesuespecialidad.
2.Registrodeparticipacióndelosdocenteseneventos.
3.GIII-84Porcentajededocentesponenteseneventosnacionales.
4.GIII-85Porcentajededocentesponenteseneventosinternacionales.
79.Losdocentesutilizanlosprocedimientosconlosqueadquierensus
derechosdepropiedadintelectualsobrelocreadocomoresultadode
investigación.
3.Encuestasyentrevistasadocentes.
4.GIII-86Produccióndepatentes.
5.GIII-87Porcentajededocentesqueconocenlosprocedimientosparala
5.3Labordeextensiónuniversitariaydeproyecciónsocial.
Losdocentesparticipanenproyectosdeextensiónyproyecciónsocialde
lacarreraprofesional.
Losdocentesdifundensuproducciónintelectualrelacionadaconlas
actividadesdeextensiónuniversitariaydeproyecciónsocial.
Laproducciónintelectualdelosdocentesatravésdesusexpresiones
artísticasyculturalesestánormadayconprocedimientosparasu
reconocimientodentrodelaUniversidady,cuandoseaelcaso,para
gestionarsuregistroanteelINDECOPIuotrosorganismosinternacionales.
80.Elnúmerodedocentesquerealizanlabordeextensiónuniversitariayde
proyecciónsocialeselrequeridoporlacarreraprofesional.
1.Plandetrabajodelaunidadacargodelaextensiónuniversitariay
proyecciónsocial.
2.Registrodedocentesqueparticipanenlaslaboresdeextensión
universitariayproyecciónsocial.
3.GIII-88Rendimientoenproyecciónsocial.
4.GIII-89Rendimientoenextensiónuniversitaria.
81.Losdocentesdifundenlosresultadosdesulabordeextensión
universitariaydeproyecciónsocial.
2.Revistauniversitaria.
82.Losdocentesutilizanlosprocedimientosconlosqueadquierensus
derechosdepropiedadintelectualsobrelocreadocomoexpresión
artísticaocultural.
3.Encuestasyentrevistasadocentes.
4.GIII-87Porcentajededocentesqueconocenlosprocedimientosparala

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
6.INFRAESTRUCTURAYEQUIPAMIENTO
6.1Ambientesyequipamientoparalaenseñanza-aprendizaje,
investigación,extensiónuniversitariayproyecciónsocial,
administraciónybienestar.
Losambientesdondeserealizanlaslaboresacadémicas(aulas,
laboratorios,talleres,oficinasdedocentes,etc.)tienenlascondicionesde
infraestructurayequipamientoquerequierenlosprocesosdeenseñanza-
aprendizajeeinvestigación.
Losambientesdondeserealizanlaslaboresdeextensiónuniversitariayde
proyecciónsocialtienenlascondicionesdeinfraestructurayequipamiento
querequierelacarreraprofesional.
Losambientesdondeserealizanlaslaboresadministrativasydebienestar
(biblioteca,serviciodealimentación,atenciónmédica,depsicología,
pedagogía,asistenciasocial,instalacionesdeportivas,culturalesyde
esparcimiento),tienenlascondicionesdeinfraestructurayequipamiento
querequierelacarreraprofesional.Seencuentrandentrodelrecinto
universitarioquealbergatambiénalasinstalacionesdondeserealizanlas
actividadesdeenseñanza-aprendizajeeinvestigacióndelacarrera
profesional.
Lasinstalacionessanitariasestánenóptimascondicionesdehigieney
servicio.
Especialconsideracióntienelaoperatividadefectivadelossistemasde
informaciónycomunicaciónatravésderedesinformáticascomerciales
(Internet)yavanzadas(RedAvanzadaPeruana-RAP),telefonía,radio,
etc.Igualatenciónsedebetenerconrespectoalusodecomputadoras.
83.Lainfraestructuraparalaenseñanza–aprendizaje,investigación,
extensiónuniversitaria,proyecciónsocial,administraciónybienestar,
tienenlacomodidad,seguridadyelequipamientonecesarios.
2.Visitaainstalaciones.
4.GIII-90Efectividadenelusodeaulas.
5.GIII-91Efectividadenelusodelaboratorios.
6.GIII-92Porcentajedeutilizacióndeaulas.
7.GIII-93Porcentajedeutilizacióndelaboratorios.
8.GIII-94Demandadeusoinformático.
84.Lainfraestructuradondeserealizalabordeenseñanza–aprendizaje,
investigación,extensiónuniversitaria,proyecciónsocial,administracióny
bienestar,ysuequipamientorespectivo,tienenunprograma
implementadoparasumantenimiento,renovaciónyampliación.
2.Visitaainstalaciones.
4.GIII-95Porcentajedecumplimientodelprogramademantenimiento,
renovaciónyampliación.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
7.BIENESTAR
7.1Implementacióndeprogramasdebienestar.
Losestudiantes,docentesyadministrativosaccedenaprogramasde
bienestaruniversitario.
Losprogramasdebienestarcumplenconlosobjetivosdefinidosensuplan
operativo,ysonevaluadosencuantoasucalidadmediantenormasy
procedimientosclaramentedefinidoseimplementadosenelsistemade
evaluacióndetalesactividades.Apartirdelaevaluaciónsegeneranplanes
demejoracorrespondientes.
La(s)biblioteca(s)da(n)unserviciodecalidadalosestudiantes,docentesy
administrativosdelacarreraprofesional.
85.Losestudiantes,docentesyadministrativos,tienenaccesoaprogramas
implementadosdeatenciónmédicaprimaria,psicología,pedagogía,
asistenciasocial,deportes,actividadesculturalesyesparcimiento.
2.GIII-96Eficaciadelserviciodealimentación.
3.GIII-98Eficaciadelserviciodeatenciónmédicaprimaria.
4.GIII-100Eficaciadelserviciodeatenciónpsicológica.
5.GIII-102Eficaciadelserviciodeatenciónpedagógica.
6.GIII-104Eficaciadelserviciodelseguromédico.
7.GIII-106Eficaciadelserviciodeasistenciasocial.
8.GIII-108Eficaciadelprogramadedeportes
9.GIII-110Eficaciadelasactividadesculturales.
10.GIII-112Eficaciadelosserviciosdeesparcimiento.
86.Losestudiantes,docentesyadministrativosconocenlosprogramasde
bienestar.
3.GIII-114Eficaciaenladifusióndelosprogramasdebienestar.
87.Losestudiantes,docentesyadministrativos,estánsatisfechosconlos
programasdeatenciónmédicaprimaria,psicología,pedagogía,asistencia
social,deportes,actividadesculturalesyesparcimiento.
2.GIII-97Satisfacciónconelserviciodealimentación.
3.GIII-99Satisfacciónconelserviciodeatenciónmédicaprimaria.
4.GIII-101Satisfacciónconelserviciodeatenciónpsicológica.
5.GIII-103Satisfacciónconelserviciodeatenciónpedagógica.
6.GIII-105Satisfacciónconelserviciodelseguromédico.
7.GIII-107Satisfacciónconelserviciodeasistenciasocial.
8.GIII-109Satisfacciónconelprogramadedeportes.
9.GIII-111Satisfacciónconlasactividadesculturales.
10.GIII-113Satisfacciónconlosserviciosdeesparcimiento.
88.Labibliotecatieneestablecidounsistemadegestiónimplementado.
2.GIII-115Eficaciadelsistemadegestióndelabiblioteca.
3.GIII-116Recursosbibliográficos.
4.GIII-117Demandadebiblioteca.
89.Losestudiantes,docentesyadministrativosestánsatisfechosconlos
serviciosdebiblioteca.
2.GIII-118Satisfacciónconelserviciodelabiblioteca.
90.Losestudiantesydocentesutilizanlabibliotecavirtual.
1.Encuestasyentrevistasaestudiantesydocentes.
2.GIII-119Porcentajedeusuariosqueutilizanlabibliotecavirtual.
3.GIII-120Tiempopromediodeusodelabibliotecavirtual.

SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
867235-1
8.RECURSOSFINANCIEROS
8.1Financiamientodelaimplementacióndelacarreraprofesional.
ElplanestratégicodelaUnidadAcadémicatieneelfinanciamiento
correspondiente.
LaUnidadAcadémicatieneunsistemadegestiónderecursosfinancieros
integradoaldelaUniversidad.
91.Cumplimientodelpresupuestodelosplanesoperativos.
1.Planestratégico.
2.Planoperativo.
3.Planpresupuestal.
4.Informedeejecuciónpresupuestal.
92.Cumplimientodelpresupuestoparalagestiónadministrativa,procesode
enseñanza-aprendizaje,investigación,extensiónuniversitaria,proyección
socialyprogramasdebienestar.
1.Planpresupuestal.
3.GIII-121Inversiónparalagestiónadministrativa.
4.GIII-122Inversiónenformación.
5.GIII-123Inversióndeformaciónporestudiante.
6.GIII-124Inversióneninvestigación.
7.GIII-125Inversiónenproyecciónsocial.
8.GIII-126Inversiónenextensiónuniversitaria.
93.Cumplimientodelainversiónparalosprogramasdeampliación,
renovaciónymantenimientodelasinstalacionesysusequipos.
1.Planpresupuestal.
9.GRUPOSDEINTERÉS
9.1Vinculaciónconlosgruposdeinterés.
Losgruposdeinterésdelacarreraprofesional,identificadosenelpaísy
enelextranjero,participanenlamejoradelacalidaddelagestión,delos
procesosdeenseñanza-aprendizaje,investigación,extensiónuniversitaria
yproyecciónsocial,asícomoenlosprogramasdebienestarafavordelos
estudiantes,docentesyadministrativos.
LaejecucióndelosconveniosdelaUniversidadconotrasinstituciones
educativas,deinvestigación,culturalesoempresariales,nacionaleso
extranjeras,conloscualessetieneintercambiodeconocimientos,bienesy
servicios,constituyenlosinstrumentosconloscualessevinculaalos
gruposdeinterésconlacarreraprofesional.
94.Lacarreraprofesionalcuentaconcomitéconsultivointegradopor
representantesdelosprincipalesgruposdeinterés.
1.Resolucióndecreacióndecomitéconsultivo.
2.Actasdelasreunionesdelcomitéconsultivo.
95.Cumplimientodeloscompromisosadquiridosenlosconvenios.
1.Registrodeproyectosyestatusdecumplimiento.
2.Registrodeconveniossuscritosconentidadeseducativas,deinvestigación,
extensiónuniversitariayproyecciónsocial.
3.Actasdelasreunionesdelcomitéconsultivo.
4.GIII-127Porcentajedecumplimientodeconveniosfirmados.
96.Losgruposdeinterésconsideranquesuparticipacióncontribuyeal
desarrollodelacarreraprofesional.
2.GIII-128Satisfaccióndelosgruposdeinterés.

Estandares para la_acreditacion_de_la_carrera_profesional_universitaria_de_administracion

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (9)

Similar a Estandares para la_acreditacion_de_la_carrera_profesional_universitaria_de_administracion

Similar a Estandares para la_acreditacion_de_la_carrera_profesional_universitaria_de_administracion (20)

Estandares para la_acreditacion_de_la_carrera_profesional_universitaria_de_administracion