Presentación del proyecto de Implementación de estrategias de trabajo colaborativo en la práctica educativa en el Instituto Técnico Superior Industrial de Barrancabermeja

1. Gestión curricular e incorporación de tecnología educativa
Nombre del Proyecto:
Implementación de estrategias de trabajo colaborativo en la práctica educativa en el
Instituto Técnico Superior Industrial de Barrancabermeja
Uso de aulas digitales y tecnologías web 2.0 para fomentar el trabajo colaborativo
Estudiantes:
Jeckson Enrique Loza Arenas
Leonardo Enrique Meza De La Hoz
Jenny Fernanda Salcedo López
Profesor tutor:
Juan Hildebrando Álvarez Santoyo

3. Datos
identificativos
Secretaría de Educación Municipal de Barrancabermeja
Nombre del Establecimiento: Institución Educativa
Instituto Técnico Superior Industrial
Carácter: Oficial
Modalidad: Industrial
Dirección: Carrera 28 N° 54-08, Barrio Simón Bolívar
Teléfonos: 6223418, 6224709, 6220372
Correo electrónico:
tecnicoindustrial@sembarrancabermeja.gov.co
Calendario: A
Jornadas: Mañana, Tarde, Nocturna
Sitio Web: http://www.industrial.edu.co/

4. Marco de Referencia
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente
A finales del año 2010, el Gobierno Nacional con la presentación de la Política Educativa para la
Prosperidad, asume el compromiso de cerrar brechas educativas, mediante la atención integral a la
Primera Infancia, el mejoramiento de la calidad de la educación, la ampliación de la cobertura, la
incorporación de la innovación y el fortalecimiento de la gestión escolar. De manera particular, al hablar
de educar con pertinencia para la innovación y la productividad, el gobierno hace énfasis en la
necesidad de contar con más y mejores contenidos educativos virtuales, fortalecer procesos de
formación docente en el uso de las nuevas tecnologías y llevar a cabo una adaptación curricular con
inclusión de nuevas tecnologías, todo lo ante rior a través de un Sistema Nacional de Innovación, el
cual busca que el 50% de los docentes del sector oficial (160.000) cuenten con una certificación en
competencias digitales. También la existencia de un marco regulatorio y otros antecedentes han
permitido la definición de condiciones fundamentales para fortalecer políticas de innovación educativa,
que generen en nuestro país elementos diferenciadores o valores agregados en los productos, servicios
educativos.

5. Resultados destacados de la
evaluación curricular
Los contenidos de las diversas áreas del currículo responden a los criterios
establecidos en los lineamientos curriculares y a los derechos básicos de
aprendizaje emanados por el Ministerio de Educación Nacional, por lo cual se
considera que son pertinentes en cuanto a actualidad se refiere.
Además, en las especialidades se viene adelantando un proceso de articulación
con el SENA, lo cual garantizará que los contenidos entregados a los
estudiantes son de actualidad

6. Propuesta de rediseño de los
programas académicos
 Los docentes de Tecnología e Informática con apoyo de los coordinadores académicos
programarán jornadas de capacitación en el manejo de los recursos disponibles en las aulas
digitales (pizarra interactiva, proyector, portátil con conexión a internet, tabletas para los
estudiantes) para asegurar su apropiación como herramienta pedagógica.
 Se promoverá el trabajo colaborativo en los estudiantes haciendo uso de TIC, así como algunas
herramientas disponibles en Internet para apoyarlo, dentro de las cuales se pueden mencionar
los blogs, las wikis, Google Drive, Edmodo, así como apps educativas para Android, entre otras
más.
 Se promoverá uso de blogs como fuentes de consulta para los estudiantes y otros docentes de
la institución, de modo que a través de ellos se pueda acceder a todo tipo de documentos, que
fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7. Plan de capacitación
El proceso de formación docente toma lugar durante la semana de desarrollo
institucional del mes de Junio (13 al 17), además de tres jornadas los días
sábados 9, 16 y 23 de Julio. La evaluación del proceso de formación se
realizará en jornada pedagógica programada para el 29 de Julio, tal como se
puede observar en el siguiente diagrama:

8. Con el fin de desarrollar las temáticas de
acuerdo al perfil de los docentes, se han
organizado dos equipos de trabajo tanto en la
jornada de mañana como en la de la tarde:
•Equipo 1: comprendido por los docentes de
las áreas básicas (26 docentes).
•Equipo 2: comprendido por los docentes de
las áreas industriales (16 docentes)
Cada equipo recibirá la orientación de un
equipo docente liderado por maestros del área
de Tecnología e Informática, apoyados por
docentes de las áreas de taller de electrónica.
Plan de capacitación

9. Actividad práctica
Dado al gran número de docentes, se realizarán actividades presenciales y virtuales, además se trabajará por
grupos de acuerdo al perfil docente, esto con el fin de que las clases sean más ajustadas a los requerimientos y
se alcance a tener control de lo que los docentes aprenden.
Se debe sensibilizar a la comunidad educativa de la constante evolución que ha sufrido la educación al involucrar
con las TIC, siendo necesario que se requiera contar con conocimientos para el buen manejo del equipamiento
tecnológico disponible para la labor docente ya que con ayuda de las TIC se puede potenciar el proceso
educativo y sobre todo animar al educando para que él sea el actor principal en su formación.
Haciendo uso de herramientas web 2.0 se incentiva a que los docentes realicen y compartan con sus propios
materiales pedagógicos para ser usados en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Se aplicará una metodología constructivista que procure crear un ambiente flexible que permita a los
participantes practicar activamente, se abran espacios de diálogo y aprendizaje colaborativo, donde se sientan
libres de expresar y compartir sus conocimientos. El docente que oriente estas capacitaciones servirá de guía
para el desarrollo del proyecto de apropiación de TIC.

10. Actividad
Práctica
Datos Generales de la Unidad Didáctica
Área Física
Unidad Temática circuitos eléctricos
Tema introducción a los circuitos
eléctricos
Duración 50 horas
Taxonomía Bloom (Análisis y evaluación)
Teoría: Constructivista
Grado 11°
Nombre de la
institución
Instituto Técnico Superior Industrial
Sede A

11. Actividad Práctica

12. Sesión 1
Tiempo
(minutos)
Actividades del estudiante Actividades del docente Herramientas/ estrategias didácticas
10
● Escucha activa
● Participación activa
● El docente realizará una serie de preguntas requeridas como
conocimiento previo.
Presentación con diapositivas
5 ● Los estudiantes escuchan al docente ● Docente presenta el contenido de la Unidad didáctica. Guía de aprendizaje
30
● Conocer cómo se genera la electricidad.
● Elaborar un escrito empleando procesador de
texto de tableta respondiendo a la pregunta ¿Cuál
sería el sistema adecuado para generar
electricidad en nuestra región?
● El docente guiará y apoyará la actividad explicando las diversas
formas de obtener electricidad.
● Se plantea una actividad de consulta para reforzar conceptos
Presentación con diapositivas
Pizarra digital
Video relacionado con el tema
Tabletas
15
● Socializar los escritos elaborados por cada
estudiante
● Motivación grupal hacia el tema planteado.
● Orientación de discusión grupal
Mesa redonda
25
● Observarán los videos y harán sus respectivos
comentarios.
● Práctica: Se organizarán grupos de 5
estudiantes.
● Se entregará a cada grupo el material
requerido.
● Se comprobará lo observada en el video.
● Después de la práctica, el docente escuchará la síntesis del trabajo
de cada grupo (1 minuto)
● Realizará una retroalimentación significativa relacionada con la vida
cotidiana.
● Se realizará una actividad para reforzar conceptos
Presentación con diapositivas
Video relacionado con el tema
35
● Escucharán la explicación del docente.
● Observarán los videos y responderán las
preguntas planteadas a continuación de cada uno
● Acompañar el desarrollo de la actividad y explicar las variables que
existen en un circuito eléctrico.
● Explicar cómo se conecta el instrumento de medición para medir
cada una de las variables.
Videos
Presentación con diapositivas
Instrumentos de medición

13. Actividad
Práctica
2 sesión
Tiempo
(minutos)
Actividades del estudiante Actividades del
docente
Herramientas/
estrategias
didácticas
120 ● Escucharán la explicación
del docente.
● Realizarán los montajes
solicitados, considerando
las normas de seguridad
necesarias para realizarlos.
● Elaborar un mapa mental
sobre los circuitos
eléctricos.
● Se dará una escrito para
que hagan una lectura
previa para la próxima
clase acerca del software
Edison
● Explicará los tipos
de circuitos.
● Mostrará en forma
física cada elemento
e indicará cómo se
conectan.
● Explicará la forma
básica de la ley de
ohm.
● Guiar al estudiante
en los montajes a
realizar y facilitará
todo el material
requerido
Instrumentos
de medición
Componentes
diversos
Programa
Cmap Tools
Google Drive

14. Actividad
Práctica
3 sesión
Tiempo
(minutos)
Actividades del estudiante Actividades del docente Herramientas/
estrategias
didácticas
30 ● Escuchará y tomará nota de las
características básicas del mismo.
● Se hará exploración del
software Edison. Mostrará sus
funciones, la forma de
conectar componentes e
instrumentos.
Laptop
Software Edison
10 ● Realizará la instalación del
programa
● Orientará el proceso de
instalación en caso de
presentarse inconvenientes
Laptop
Software Edison
20 ● Explorará el software para análisis
de circuitos, botones y accesos
básicos.
● Responderá preguntas y
dudas en el caso que se
requiera
Laptop
Software Edison
60 ● Implementará los montajes
entregados por el docente
● El docente estará
orientando el trabajo en caso
de algún inconveniente, y
analizando cada acción del
estudiante por observación
Laptop
Software Edison
55 ● Realizar lectura de actividad
propuesta. Dar solución a los
interrogantes planteados
● Acompañar el desarrollo de
la actividad.
● Reforzar conceptos
adquiridos
Laptop
Google Drive

15. Estrategias adicionales para acoplarse
a las necesidades de los estudiantes
Se formarán equipos de trabajo de la manera más heterogénea posible, con un monitor
por grupo (siendo este un estudiante ágil en el desarrollo de los trabajos y las
herramientas), de esta manera se involucrará a los estudiantes con NEE (necesidades
educativas especiales) y se tendrá en cuenta los ritmos de aprendizaje.
Se desarrollará una actividad de refuerzo para los estudiantes con NEE y se tendrá un
acompañamiento más personalizado.

16. Gracias