1. María Andrades
Jéssica Moreno
Cristina Prados
La sociedad de la información,
las tecnologías y la educación

2. 1. Los discursos sobre la sociedad
informacional
 Último cuarto de siglo XX “tercera revolución
industrial”.
 La digitalización de la información basada en la utilización
de tecnología informática es la gran revolución técnico-
cultural del presente.
 La globalización es uno de los fenómenos históricos más
destacables y representativos del presente.
Las tecnologías no son la causa del fenómeno de
globalización, sino que actúan como motores
aceleradores de este proceso.

3. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDA
D DE LA INFORMACIÓN
 Discurso mercantilista
 Discurso crítico­político
 Discurso tecnocentrista
 Discurso apocalíptico

4. 2. Luces y sombras de los efectos social
es y
culturales de las tecnologías de la infor
mación y comunicación
La cara amable de las tecnologías digitales:
 Permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas
independientemente de su situación geográfica o temporal.
 Rompen barreras espacio-temporales facilitando la interacción
entre personas mediante formas orales, escritas o audiovisuales.
 Permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de
información.
 Mejoran la eficacia y calidad de los servicios.
 La creación de bases de datos accesibles desde cualquier punto
geográfico y en cualquier momento

5.  Las tecnologías digitales posibilitan nuevas
formas de actividad productiva.
 Creación de una conciencia y perspectiva
mundial.
 Nuevas formas de participación social.

6. Las tecnologías también tienen sus sombras
 Nuestra sociedad es una civilización dependiente
de la tecnología.
 Uniformismo cultural.
 Brecha digital.
 TIC pérdida de la privacidad y el incremento
del control sobre los individuos y grupos sociales.

7. 3.Los problemas educativos generados
por la omnipresencia tecnológica.
 El proceso de interacción y adaptación humana
velocidad acelerada.
 Esfuerzo formativo.
 Problemas educativos.
 Reto educativo: formar a los sujetos.

8.  Ruptura modelo de organización lineal de la
cultura impresa.
 Desajuste de los sistemas educativos hasta ahora
existentes.
 La red escolar no dispone de la tecnología
necesaria y se sigue desarrollando un modelo de
transmisión cultural tradicional.

9. 4.Los retos de la nueva educación ante las nuevas
tecnologías digitales.
 Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.
 Reestructurar los fines y métodos
de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos.
 Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación.
 Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas
exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías.
 Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización
tecnológica para el desarrollo social y comunitario.
 En conclusión la formación debe plantearse con la meta de que
los/las alumnos/as:

10. Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y
cultura escolar.
 Dotar de tecnologías y redes telemáticas.
 Formación y asesoramiento al profesorado.
 El centro como instancia cultural integrada.
 Creación de redes virtuales.

11. Reestructurar los fines y métodos de
enseñanza. Nuevos roles para docentes y
alumnos.
Los procesos formativos dirigidos a cualquier sujeto.
aprender a aprender.
Enfrentarse a la información.
Cualificado laboralmente para las TIC
Tomar conciencia.

12. Extender la formación a través de redes d
e ordenadores: la teleformación.
Se desarrollo a través de la
necesidad de la educación formativa
a distancia.

13. Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de
las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por
las nuevas tecnologías.
Medidas:
Introducir y preparar a los trabajadores en conocimientos y uso
laboral de las TIC.
 Mejorar la calidad de vida de los procesos formativos y de
aprendizaje del alumno.
Teletrabajo.
Crear redes telemáticas.

14. Desarrollar acciones de educación
no formal: la alfabetización
tecnológica para el desarrollo social y comunitario.
 Potenciar y apoyar proyectos y asociaciones
culturales.
 Trasformar las bibliotecas.

15. En conclusión la formación debe plantearse con
la meta de que los/las alumnos/as:
 Dominio de software y hardware.
 Conocimientos y habilidades especificas.
 Curriculum de valores y actitudes.
 Uso de las Tic en la vida cotidiana.