1. INTRODUCCIÓN A LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2.  ¿Qué son las tic?
Tecnologías de la información y de la comunicación.
Son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación
de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas
que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar
esa información.
Las TICs pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías
tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio,
la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de
la información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de
registros de contenidos como la informática, de las comunicaciones,
telemática y de las interfases.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la
invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono
fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la
telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.
LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD

3. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Es aquella en la
cual las tecnologías
facilitan la creación,
distribución y
manipulación de
la información

4. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Discurso
mercantilista
La sociedad de la información es un enorme mercado con
un tremendo potencial para el crecimiento económico
apoyado en el uso de las tecnologías digitales.
Discurso
critico - político
Las tecnologías digitales deben estar al servicio del
desarrollo social y humano, y no controlado por los
intereses de las grandes corporaciones industriales del
mundo capitalista.
Discurso
tecnocentrista
Se mitifica a la tecnología digital como la panacea de una
sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus
Ciudadanos.
Discurso
apocalíptico
Las tecnologías de la información y comunicación
representan el fin de los ideales y valores de la modernidad
y del modelo humanista de la cultura.

5. LA CARA AMABLE DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
 Las tecnologías digitales permiten
y facilitan una mayor
comunicación entre las personas in
dependientemente de su situación
geográfica o temporal
 Rompen barreras
espacio-temporales
facilitando la interacción
entre personas mediante
formas orales, escrita o audiovisual
permitiendo una comunicación
sincrónica.
 Permiten el acceso de
forma permanente a gran cantidad
de información.
 Posibilitan nuevas formas de
actividad productiva.
 Propician la superación de una visión
estrecha y localista de la realidad.
 Mejoran la eficacia y calidad de los
servicios.

6. LOS NUEVOS
PROBLEMAS
EDUCATIVOS ANTE
LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Analfabetismo
tecnológico
Saturación de la
información
Dificultades
para
entender las
formas
hipertextuales
Nuevas
exigencias
formativas
El reciclaje, la readaptación y
ajuste a los requerimientos y
demandas impuestas por las n
uevas tecnologías obliga, sobr
e todo a los adultos,
a realizar un
enorme esfuerzo formativo de
stinado a adquirir las compete
ncias instrumentales,
cognitivas y
actitudinales derivadas del us
o de las tecnologías digitales.
No hacerlo,
significará correr el riesgo de
entrar en la
nómina de los nuevos
analfabetos tecnológicos
PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA
OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA

7. Otro problema relevante
tiene que ver con las
nuevas exigencias de la
formación ocupacional.
Todos estos problemas
están provocando un desfase o
desajuste de los sistemas educativos
hasta ahora existentes.

8. Integrar las nuevas tecnologías en el
sistema y cultura escolar
 Llevarlo a cabo importara realizar
importantes inversiones económicas de
recursos tecnológicos suficientes para los
centros educativos y en la creación de redes
telemáticas educativas
 Desarrollar
estrategias de formación del profesorado.
 Creación de webs y
materiales on line de modo que puedan ser
utilizados y compartidos por diferentes
centros y aulas.
 Planificar y desarrollar proyectos y
experiencias de educación virtual
apoyadas
en el uso de las redes telemáticas así como
propiciar la creación de “comunidades
virtuales de aprendizaje”.
Extender la formación a través de redes de
ordenadores: la tele formación.
 El incremento cuantitativo de las ne
cesidades formativas está
reclamando la creación de nuevas
redes y formas de acceso a la
enseñanza.
 La educación a distancia apoyándos
e en las
redes de ordenadores permiten que
muchos ciudadanos, trabajadores,
profesionales que
por motivos de tiempo o de lejanía
no puedan
cursar estudios en las formas tradic
ionales.
RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOL
OGÍAS DIGITALES

9. Reestructurar los fines y métodos de
enseñanza. Nuevos roles para
docentes y alumnos
 Lograr que un sujeto
aprenda a aprender.
 Sepa enfrentarse a la información.
 Se cualifique laboralmente para el
uso de las nuevas
tecnologías de la información y comu
nicación; y tome conciencia de las
implicaciones
económicas, ideológicas, políticas y c
ulturales de la tecnología en nuestra
sociedad.
Una meta educativa importante
para las escuelas debiera ser la for
mación delos niños y niñas como us
uarios conscientes y críticos de las
nuevas tecnologías y de la cultura.
Revisar y replantear la formación
ocupacional a la luz de las nuevas
Exigencias socio laborales impulsadas por
las nuevas tecnologías
 Introducir y preparar a los trabajadore
s en
el conocimiento y uso laboral d
e las
nuevas tecnologías de la comuni
cación.
 Mejorar la calidad de los proce
sos
formativos y de aprendizaje del alumn
ado
apoyando la actividad docente en el u
so de estas tecnologías.
 Establecer y desarrollar curso
específicos de formación para puestos
laborales de nueva creación
previsibles con el "teletrabajo«.
 Crear redes telemáticas dirigidas a la
formación de distintos ámbitos
ocupacionales abiertas al acceso a los
distintos sectores sociales del mundo
del trabajo.

10. Desarrollar acciones de educación no
formal: la alfabetización
tecnológica para
el desarrollo social y comunitario
 La meta básica de la educación no
formal sería potenciar el acceso y
participación democráticos en las
nuevas redes de comunicación de
aquellos grupos y
comunidades, que de una forma u
otra, están
al margen de la evolución tecnológ
ica.
 Transformar las bibliotecas y
centros culturales no sólo en
depósito de la
cultura impresa, sino también en e
spacios de acceso a la cultura
audiovisual e informática.
Conclusión
La formación debe plantearse con la meta
de que los/las alumnos/as:
 Dominen el manejo técnico de cada
tecnología
 posean un conjunto de conocimientos y
habilidades específicos que les permitan
buscar, seleccionar, analizar, comprender
a través de nuevas tecnologías.
 Utilicen los medios y tecnologías en su
vida cotidiana no sólo como recursos de
ocio y consumo, sino también como
entornos para expresión y comunicación
con otros seres humanos.