Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos que involucran el uso de nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo y lugar, como clases presenciales; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, como videoconferencias en vivo; 3) diferente tiempo pero mismo lugar, mediante material pregrabado; y 4) diferente tiempo y lugar, donde se accede a contenidos en cualquier momento desde cualquier lugar. Cada modalidad presenta ventajas e inconvenientes relacionados principalmente a la interacción y actualización de contenidos. Se concluye que factores

2. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN___________________________________________MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL___________________________________________MÓDULO PARA LAGESTIÓN EDUCATIVAEVALUACIÓN A DISTANCIAPRIMER CICLOTUTOR: MSc. FRANKLIN MIRANDAMAESTRANTE: IGNACIO JAVIER ERAZO VILLARREALMAYO – OCTUBRE 2011

3. ACTIVIDADES DE ASIMILACIÓN 4. LA INCORPORACIÓN DE LAS NNTT, SUPONE CUATRO POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN, ¿CÓMO CONSIDERA SU INCURSIÓN EN EL ENTORNO EDUCATIVO? , EJEMPLIFIQUE CADA MOMENTO

4. GENERALIDADES DE LA COMUNICACIÓN La comunicación se enmarca en un acto de voluntad e intencionalidad, lo que significa que nadie está obligado a hacerlo, pero se le hace absolutamente necesario el practicarlo , ya que ello es indispensable en la persona para mantener una higiene mental apropiada de acuerdo a su contexto. La . La comunicación involucra en forma general a un emisor y a un receptor que intercambian información a través de un canal que puede involucrar a un medio que sirve de plataforma para enviar el mensaje o la información entre los componentes principales de la comunicación. En dicho proceso ubicamos al elemento comunicativo de la enseñanza, del cual hay que señalar que: “la enseñanza no es la comunicación, es un tipo especial de ésta” (Guía Didáctica, pág.26). El aprendizaje es un resultado normal de la comunicación, pero se debe considerar que de la calidad del proceso de comunicación, dependerá la calidad del aprendizaje.

5. Existeun aspecto de la enseñanza relacionada con el espacio y el tiempo que involucra al emisor y receptor, y particularmente en nuestro tema, entre el profesor y el alumno, donde se pueden presentar diferentes situaciones sin que por ello el proceso de comunicación pueda interferirse. La idea es trasladar en el espacio y/o en el tiempo información que elabora el emisor para que llegue al receptor sin importar los impedimentos físicos, temporales y espaciales que pueden limitar el normal desenvolvimiento de la labor educativa. Dichas situaciones las podemos analizar en los siguientes esquemas:

6. 1. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR Vienen a constituir aquellos ambientes en donde se encuentran físicamente tanto en tiempo como en espacio el docente y sus alumnos, es decir, cuando se hallan en el aula de clases como sucede hasta el día de hoy. Tiene como ventaja el hecho de intercambiar preguntas, opiniones o criterios que fomentarán el desenvolvimiento natural de una comunicación con carácter educativo fortalecido por las TICs que se pueden emplear; el intercambio verbal o gestual cara a cara posibilita el expresar emocionalmente o cognoscitivamente temas de índole científico, personal o de interés general que el momento físico y espacial en el tiempo lo brinda gracias al encuentro cercano de los dos actores principales de la comunicación.

7. El inconveniente sería que tanto el docente como el alumno deben coincidir a la vez en el mismo tiempo y en el mismo lugar, lo que involucra mantener un lugar y horario fijo para que este ocurra y se repita la experiencia. Este tipo de ambientes puede encontrárselos en todos los centros de educación básica, bachillerato y universidades con modalidad presencial y semipresencial básicamente.

8. 2. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR Estetipo de ambiente o encuentros se producen cuando el docente y los estudiantes se encuentran separados por el lugar, mas no por el tiempo; este tipo de ambiente es empleado con mucha amplitud por los centros universitarios con educación a distancia como la UTPL, donde se dictan videoconferencias en vivo sobre temas que previamente son coordinados para realizar la convocatoria a los alumnos con día, hora y sitio donde se emitirá la señal de dicha videoconferencia en todo el territorio nacional e internacional donde cuente con extensiones la universidad. Encaso de no poder llegar al sitio señalado, el alumno puede acudir a cualquier lugar que posea multimedia e ingresar por medio del EVA al portal de videoconferencias en vivo de la universidad y observar dicho evento sin ninguna restricción. Los noticieros de los diferentes medios de comunicación televisiva son otro ejemplo claro de este tipo de ambientes.

9. Tienecomo ventaja -hablando en el campo educativo- el permitir al alumno acudir a una charla o una clase sin importar el sitio geográfico donde se encuentre, eliminando el espacio-tiempo que exista entre los actores de este proceso de comunicación, para que en forma simultánea se reciba la señal sin pérdidas de tiempo. Los inconvenientes que se pueden presentar son: que la señal falle por motivos técnicos o la imposibilidad de encontrar un sitio adecuado con banda ancha que permita el acceso directo y rápido de dicha señal. Las inquietudes que se quieran plantear serán un tanto restringidas debido a que la mayoría de oyentes o receptores tendrán dudas que no podrán ser atendidas debido al tiempo laboral del docente como a los costos económicos que esto involucra

10. 3. DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR Sonaquellos ambientes que se caracterizan porque los estudiantes reciben clases en un sitio o lugar determinado, mediante el uso de videograbadoras, películas o formatos de audio y video en general que han sido pregrabados con anterioridad para ser emitidos cuando los alumnos acuden al sitio señalado para impartirles la clase, charla o conferencia que previamente se ha planificado. Un ejemplo práctico vienen a constituir los programas de CD-ROM que poseen tutoriales como ciertas enciclopedias autodidácticas que se hallan en el mercado. Este tipo de herramientas de comunicación es utilizado por el colectivo para distintos fines como son la salud, estética, alimentación, conocimiento, diversión, etc. ya que sus usuarios son personas que han adquirido productos o servicios donde es necesario una guía audiovisual que permita comprender el manejo o manipulación de un determinado artículo o elemento adquirido para su uso.

11. Enel campo educativo se lo usa principalmente en las universidades con estudios a distancia, donde los alumnos pueden repetir videoconferencias principalmente para realizar trabajos o antes de rendir un examen. Su principal inconveniente es el hecho de no poder emitir preguntas al final de dicho evento, ya que ésta no se emite en vivo y en directo. Las dudas no son aclaradas.

12. 4. DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR Esun ambiente en donde en cualquier momento y en cualquier lugar se puede contactar con el conocimiento o información que se requiera de acuerdo a las necesidades de cada usuario. Si deseo repetir una clase, charla o conferencia, la puedo previamente grabar en cualquier memoria portátil y reproducirla en el momento y sitio que mejor me convenga; o ingresar por computador a multimedia y revisar la página de la universidad o institución respectiva, para entrar en el sitio correspondiente a conferencias y volver a emitir la información que deseo analizar. Ambientes como el VEDE se los puede contextualizar como un ambiente de aprendizaje a cualquier tiempo y en cualquier lugar, dado que puede accederse a él desde cualquier parte del mundo a cualquier hora por todos los usuarios a la vez. La desventaja es el no poder emitir preguntas e inquietudes que pueden ser contestadas por el docente y además, dicha información tiene un período útil de vigencia, ya que los conocimientos pueden irse desactualizando a medida que pasa el tiempo, lo que involucra que se descubran nuevos conceptos y teorías que cambien el esquema anterior.

13. CONSIDERACIONES FINALES Aspectosgenerales como el ancho de banda, velocidad con la que se procesa y genera la información, disponibilidad técnica e infraestructura apropiada, como también la cultura y el canal de comunicación utilizado, pueden ser variables que pueden distorsionar el proceso de comunicación de una manera óptima. El contexto donde se desenvuelven dichas actividades pueden generar situaciones que planteen nuevos retos de comunicación dirigidas a la enseñanza; es por ello que se deben plantear aspectos significativos en el momento de incorporar las nuevas tecnologías enfocadas a la comunicación en el ámbito educativo, ya que de ello depende el éxito o el fracaso de una generación próxima a llevar las riendas de una nación que se encamina hacia el desarrollo.

15. MOGOLÓN Ivory; EL CHAT Y OTROS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA APLICABLES EN SISTEMAS MIXTOS; Universidad Central de Venezuela. www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/.../art2304.htm