La orientación educativa es un proceso interdisciplinario que facilita el desarrollo integral del alumno a través de la prevención, el desarrollo y la atención a la diversidad. Agentes educativos como orientadores y docentes ayudan a los alumnos a transformarse a sí mismos y a su entorno. El adiestramiento desarrolla habilidades y destrezas de los empleados para mejorar su desempeño laboral, mientras que la capacitación proporciona conocimientos técnicos. El conductismo se centra en la asociación

1. ORIENTACIÓN Y ADIESTRAMIENTO
Orientación
la orientación ha sido tratada desde diversos enfoques: como proceso que ayuda a
la persona a tomar decisiones vocacionales, como forma de asesorar al individuo
para la resolución de problemas personales y/o sociales, como sistema o modelo
de intervención que brinda asistencia al sujeto, y, más recientemente, como eje
transversal del currículo, presente en los actos que emprende el docente en el
contexto escolar y extraescolar.
Dada la complejidad de este término, la comprensión del mismo exige recurrir a una
diversidad de fuentes y perspectivas que nos ayuden a aproximarnos a su
definición.
Contemplamos en el cuadro, un conjunto de definiciones de carácter integrador u
holístico, que tienen como elementos comunes, entre otros, la prevención,
desarrollo y atención a la diversidad, aspectos considerados líneas rectoras de
nuestro proceso de investigación dirigido a conocer el significado de la orientación
educativa que manejan los docentes, alumnos y agentes educativos.

2. Como síntesis del recorrido conceptual y, en base al análisis exhaustivo realizado,
consideramos la orientación educativa como un proceso interdisciplinario y
transdisciplinario sustentado en los principios de intervención preventiva, desarrollo
y atención a la diversidad del alumno, cuyos agentes educativos (orientadores,
padres, docentes-tutores, familia y comunidad) asumen la función de facilitar y
promover su desarrollo integral para que se constituyan en seres transformadores
de sí mismos y de su entorno. (Molina Contreras, 2013)

3. Adiestramiento.
El adiestramiento es la acción destinada a desarrollar habilidades y destrezas del
colaborador, con el propósito de incrementar la eficiencia en su puesto de trabajo,
preponderantemente físico, desde este punto de vista se imparte a colaboradores
operativos u obreros par el uso de máquinas y equipos. En un caso extremo, el
adiestramiento consiste en sólo unas pocas horas o minutos de enseñanza por el
jefe inmediato que se limita a darle a los colaboradores un bosquejo esquematizado
de cómo debe operar en su puesto de trabajo (por ejemplo operar una máquina). En
el lado opuesto hallamos el adiestramiento consistente en cursos formales
destinados a crear especialistas calificados en el transcurso de unos años. Es

4. importante destacar que las metas de los adiestramientos son lograr que las
personas que trabajen perfeccionen sus conocimientos y prácticas, así como
habilidades que les permitan aplicar los conocimientos en una forma significativa,
especialmente en actividades donde desempeñen su labor logrando así
preparar una persona que sirva de modelo y capaz de trabajar con los demás en
vez de trabajar para los demás. La capacitación incluye el adiestramiento, pero su
objetivo principal es proporcionar conocimientos, en los aspectos técnicos del
trabajo. Fomentando e incrementando los conocimientos y habilidades necesarias
para desempeñar su labor, mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje bien
planificado. Se imparte generalmente a empleados, ejecutivos y funcionarios en
general cuyo trabajo tiene un aspecto intelectual, preparándolos para
desempeñarse eficientemente; en síntesis podemos afirmar que toda empresa
o institución debe orientar la “capacitación para la calidad y la productividad”
(Valdizon, 2013)
CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las
leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen,
el conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la
conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo. Esto
opone el conductismo a planteamientos previos como los psicodinámicos y los
fenomenológicos. De hecho, desde la perspectiva conductista aquello que solemos
entender como "mente" o "vida mental" es tan solo una abstracción de lo que
realmente debería estudiar la psicología: los vínculos entre estímulos y respuesta
en contextos determinados.
Los conductistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas”
cuya conducta está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que
por predisposiciones internas. El comportamiento, por tanto, no depende
principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos (que
no dejan de ser, por otra parte, conductas encubiertas) sino más bien del entorno,

5. y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que tienen
lugar.
Conceptos básicos del conductismo
A continuación definimos los principales términos de la teoría conductista.
1. Estímulo
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una
reacción (respuesta) de un organismo.
2. Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.
3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre
estímulos y respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la
probabilidad de que ésta vuelva a darse.
5. Castigo
Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad
de que vuelva a darse.
Características principales
• Condicionamiento clásico: Proceso de aprendizaje mediante el cual se
asocia un estímulo inicial (por ejemplo el olor a comida) que provoca en el
organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable (por ejemplo
salivación), con un evento neutro (por ejemplo un ruido) que no provocaba
respuestas antes del condicionamiento. Luego de varias presentaciones en

6. contigüidad espacio-temporal, el evento neutro adquirirá las funciones del
estímulo inicial, provocando la misma respuesta que aquel. De este modo,
un ruido podría terminar evocando la salivación del organismo.
• Condicionamiento clásico: los perros de Pavlov
• Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción
en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la
persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos
factible que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante
varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción
intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es
consecuencia del condicionamiento operante.
• Condicionamiento operante: los gatos de Thorndike
El proceso enseñanza aprendizaje se ha venido presentando en diversas
modalidades, existen varias teorías del aprendizaje que han tratado de explicar cada
una de ellas a través de conocer cómo aprenden las personas a partir sus
postulados. La teoría conductista, ha sido adoptada en muchas de las instituciones
educativas durante varios años y esto se puede observar en los programas
curriculares cuando se plantean una serie de objetivos observables y por lo tanto
medibles.
Rol del estudiante
El conductismo considera al estudiante como una tabula rasa que no aporta nada
al proceso, y que depende para aprender de los estímulos que reciba del exterior.
Tiene por lo tanto un papel pasivo, espera que el profesor le de la información y le

7. indique las tareas que debe realizar. No se tienen en cuenta las diferencias
individuales de los estudiantes.
Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser
arreglados o rearreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos,
los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los insumos educativos
para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el
comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.
Se pueden destacar las siguientes características respecto a los estudiantes:
• Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
• El estudiante cumple órdenes, obedece.
• El estudiante requiere constante aprobación.
• Depende del maestro.
• Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido,
evaluado directamente
Rol docente
El enfoque conductista está basado en un modelo de comunicación vertical que
sitúa al docente por encima del alumno asumiendo la figura o el rol de emisor activo
de las situaciones y los contenidos y al alumno lo representa como un ‘ser pasivo’,
que recibe la información.
El papel del docente consiste en modificar las conductas de sus alumnos en el
sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento
oportuno.

8. Es célebre la frase de J.B.Watson, que el mismo admitió como exageración, en la
que sostiene que : “Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que
los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que
se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger (médico,
abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de
su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus
antepasados”.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente:
• Es el proveedor del conocimiento
• Es la figura central del proceso.
• Imparte la educación
• Centraliza la autoridad y las decisiones.
En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:
• Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles).
• Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
• Mantener y conducir la instrucción.
• Manejar las técnicas de evaluación.

9. ORIENTACION
ADIESTRAMIENTO
Adiestramiento de personal

10. ➢ Proceso continuo, sistemático y organizado
➢ Desarrolla habilidades y conocimientos
➢ Desarrolla destrezas para desempeñar un trabajo
➢ Diferente al Entrenamiento
o Adiestramiento: Correcto aprendizaje de habilidades.
o Entrenamiento: Repetición mecánica de una acción.
Conceptos básicos del conductismo
A continuación definimos los principales términos de la teoría conductista.
1. Estímulo
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una
reacción (respuesta) de un organismo.
2. Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.
3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre
estímulos y respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la
probabilidad de que ésta vuelva a darse.
5. Castigo
Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad
de que vuelva a darse.