Plan para trabajar cuidado de la salud y prevenir enfermedad

1. PROYECTO EL OSO RONCA SIN PARAR
Jardín de niños: CCT.
Docente: Grado
Propósito: Que los alumnos entiendan por que se produce el fenómeno natural del frio e identifique las prendas de vestir que lo ayudaran a
protegerse durante la estación de invierno.
Problemática. En temporada de invierno se eleva el porcentaje de ausentismo por enfermedades respiratorias
Campo Formativo Contenido Proceso De Desarrollo de Aprendizaje.
Saberes y
pensamiento
Científico
Los seres vivos: elementos, procesos y
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas
Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué
́ se producen algunos
fenómenos naturales como el calor, el frio, un huracán o el roció, e indaga en diferentes
fuentes de consulta.
INTERDICIPLINAREIDAD
Lenguajes Reconocimiento y aprecio de la
diversidad lingüística, al identificar las
formas en que se comunican las
distintas personas de la comunidad
Muestra interés por indagar significado de palabras, frases, comunicación como una
forma de enriquecerla
Saberes y
pensamiento
Científico
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos
Ética, Naturaleza
y Sociedades
Transformación responsable del entorno
al satisfacer necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda
Relaciona las prendas de vestir con los materiales utilizados para su elaboración, tal vez
como algodón, seda, cuero o piel, y cuida de sus pertenencias.
Ejes
articuladores
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
 Artes y experiencias estéticas
Tiempo 2 semanas.
Metodología Aprendizaje Basado Problemas

2. MOMENTO 1. PRESENTEMOS
SESION 1
INICIO DESARROLLO CIERRE
Para dar inicio con nuestro proyecto le comentaremos al
grupo que escucharemos un cuento, para ello les mostramos la
portada del cuento del acervo escolar “El Oso ronca sin parar”
https://www.youtube.com/watch?v=ytabaXrdG1Y también
disponible en el ANEXO 1, les solicitaremos que a partir de lo
que observan en la portada infieran: “¿De que se trata el
cuento?
¿Quienes serán los personajes de la historia?
¿En donde creen que suceda la historia? Registramos sus
inferencias en el pizarrón, posteriormente en voz alta daremos
lectura al cuento.
Al finalizar la historia rescatamos sus hipótesis sobre ¿Por qué
el oso no despertaba? Hasta llegar a la conclusión de que el
oso no estaba durmiendo estaba hibernando, para aprender
más sobre lo que es la hibernación les proyectaremos el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=T_4AAGuFyfI
De manera grupal y por medio del dictado a la
maestra construiremos nuestra propia definición
de hibernación
Dentro de una caja colocaremos tarjetas con
palabras (ANEXO 2) extraídas del cuento y les
explicaremos que durante el proyecto
llevaremos a cabo la actividad “ El Oso come
Palabras” y les mostramos el oso incluido en el
anexo 3, el cual previamente habremos
recortado, enmicado y les explicamos que el
oso se alimenta de palabras por ello diariamente
tendremos que darle de comer una palabras
pero antes debemos de investigar y saber su
significado posteriormente les leemos cada una
de las palabras incluidas e iremos
relacionándolas con los animales que realizaban
la acción por ejemplo recuerdan ¿Quien Ruge?
¿Quien ronca? ¿Quien chilla? Etc.
Roncar- Oso
Chillar- Ratón
Olfatear- Tejón
Eructar- Liebre
Trina- Gorrión
Bufar-Oso
Bramar-Oso
Sollozar-Oso
Berrear-Oso
Explicamos al grupo que la estación
del año en la que hace más frio es
en el invierno y que algunos
animales para protegerse del frio
hibernan como el oso del cuento,
sin embargó los seres humanos no
hibernamos, durante nuestro
proyecto realizaremos actividades
que nos enseñar a cuidarnos
RECURSOS: Anexo 1. Cuento el Oso Ronca sin Parar, Anexo 2 Palabras extraídas del cuento. Anexo 4. Comelón

3. MOMENTO 2. RECOLECTEMOS
SESION 2
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciamos la sesión recuperando lo que los alumnos recuerdan
sobre la definición de la palabra hibernación
Mostramos al grupo la lámina de la estación de invierno
incluida en el Anexo 4 y los cuestionamos en torno a lo
siguiente:
¿Como es el clima en invierno?
¿En su comunidad como es el clima?
¿Por qué creen que haga frio en invierno? y que algunos
animales para protegerse del frio hibernan como el oso del
cuento sin embargó los seres humanos no hibernamos
¿Qué hacen ustedes para protegerse del frio?
Para ampliar sus conocimientos en torno al tema
proyectaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=6-TOAmq96hA
Posteriormente organizamos al grupo en
equipos, a cada equipo les proporcionamos el
material incluido en el Anexo 5, en el que
deberán de identificar los elementos
característicos del invierno y armar su propia
lamina de invierno, se otorgara un espacio para
que cada equipo exponga sus productos y
explique el por qué coloco cada uno de los
elementos seleccionados.
Es tiempo de alimentar a
nuestro oso ¿Recuerdan cual
fue la palabra que le dimos
de comer al oso?
Hibernación.
Tomamos de nuestra caja la
palabra que le daremos hoy
Roncar ¿Qué significa Roncar?
Los motivamos a dar su
propia definición, y
registramos en el pizarrón sus
aportaciones para
complementar la definición la
siguiente sesión con lo
investigado en casa

4. PARA REALIZAR EN CASA: Investiga con el apoyo de un adulto la definición de Roncar en el Diccionario
RECURSOS. Traer plastilina color carne y rosa. Anexo 4. Lamina de invierno, Anexo 5. Lamina para trabajo en equipo.
MOMENTO 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
SESION 3
INICIO DESARROLLO CIERRE
Para dar Inicio Recapitularemos lo trabajado en las dos
sesiones anteriores
¿Recuerdan como se llama la estación del año en donde hace
mucho frio?
¿Recuerdan como se llama al proceso que hacen algunos
animales para protegerse y sobrevivir en tiempo de frio?
Con nuestra lista de asistencia en mano les compartimos que
estamos preocupadas porque ahora que se acerca el invierno y
el clima es frio, ha aumentado el número de alumnos que
faltan a la escuela porque se enferman.
¿Cuál creen que sea la causa de que en invierno aumente el
número de enfermedades?
¿Qué podríamos hacer para evitar enfermarnos?
Registraremos sus propuestas en un rotafolio.
Realizaremos una puesta en común
sobre las enfermedades más
comunes en invierno, rescatando
las enfermedades respiratorias
como las principales, pero ¿Cómo
funciona el sistema respiratorio?
Invitaremos al grupo a realizar el
experimento “Sistema respiratorio”
Solicitamos la ayuda de los padres
de familia para que nos apoyen en
la elaboración de material,
siguiendo las instrucciones
disponibles en el siguiente link:
https://www.google.com/search?q=
experimento+sistema+respiratorio
+preescolar&rlz=1C5CHFA_enMX8
31MX831&oq=experimento+sistem
a+respiratorio+preescolar&aqs=chr
ome..69i57j33i160.21348j0j15&sour
ceid=chrome&ie=UTF-
8#fpstate=ive&vld=cid:8c6f8d02,vi
d:pKnssqMFua4,st:0
Para ampliar la información que se tiene en
torno al sistema respiratorio proyectaremos el
siguiente video, con su maqueta realizada en
casa simularemos la función del sistema
respiratorio realizando ejercicios de inhalación y
exhalación y ponemos la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=3CDnD72sH
U0
Con la información que tenemos justa el
momento
Para finalizar la sesión proporcionaremos de
manera individual la Ficha Didáctica 2 en la
que con plastilina deberán darle forma a la
imagen del sistema respiratorio.
Actividad Permanente: Alimentemos al Oso
Palabra Chillar
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la nueva
palabra ¿Qué es Olfatear?
PARA REALIZAR EN CASA: Entrevista a 3 personas de tu familia sobre la manera en que previenen las enfermedades durante el invierno, con el apoyo
de un adulto investiga la definición de la palabra Olfatear y cópiala en la FICHA DIDACTICA 1 en la que deberás de dibujar también el animal del
cuento que realiza la acción
Recursos: Lista de asistencia, sistema respiratorio.

5. MOMENTO 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
SESION 4
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciamos la sesión recordando la función del sistema
respiratorio, y que una de las principales enfermedades
que se presentan en invierno son las enfermedades
respiratorias, y les damos a conocer el propósito de
nuestro proyecto “ El oso ronca sin parar” con el cual
aprenderemos a cuidarnos en el época de invierno por
ello es necesario que conozcamos cuales son los síntomas
de las enfermedades respiratorias para saber cómo actuar
en caso de estar enfermos y también conocer las medidas
de prevención para evitar enfermarnos les explicamos que
el día de hoy conoceremos cuales son los síntomas de
una persona que está enferma de las vías respiratorias.
¿Cuáles son los síntomas que ustedes han tenido cuando
se han enfermado?
Y realizamos una lista con los síntomas que los alumnos
vayan mencionando, posteriormente descubriremos
algunas otras para ello organizaremos al grupo en equipos
y le otorgamos a cada equipo un rompecabezas con la
imagen de algunos de los síntomas del resfriado incluidos
en el ANEXO 6
Posteriormente cada uno de
los equipos compartirá en
plenaria el síntoma que
descubrieron, ¿Alguna vez han
tenido ese síntoma? ¿Que han
hecho para eliminar el
malestar?
Para continuar comentamos
con el grupo que ahora que ya
sabemos más acerca de cómo
funciona nuestro sistema
respiratorio, y los síntomas de
las enfermedades respiratorias
que aumentan en invierno por
el frio, debemos de aprender a
cuidarnos en el invierno, así
como el osa ronca sin parar,
para que de esta manera sean
menos los niños que faltan a la
escuela por alguna
enfermedad respiratoria.
Guiamos al grupo para que propongan de
qué manera podemos evitar enfermarnos.
Proponiéndoles realizar durante el proyecto
actividades que nos permitan saber.
1.Cuales son las frutas que nos aportan
vitamina C.
2.Cual es la ropa apropiada que debemos de
usar en invierno para protegernos del frio.
3.Remedios Caseros que nos ayudan a evitar
enfermarnos o a eliminar los malestares,
Para concluir con la sesión de manera
individual los alumnos realizaran la Ficha
Didáctica 3 en la que encontraran imágenes
de personas que se sienten enfermas y
deberán de colorear aquellas personas que
pueden tener “infecciones respiratorias.
Actividad Permanente: Alimentemos al Oso
Palabra olfatear.
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la nueva
palabra ¿Qué es Eructar?

6. PARA REALIZAR EN CASA. Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Eructar y cópiala en la FICHA DIDACTICA 1 en la que
deberás de dibujar también el animal del cuento que realiza la acción.
RECURSOS. Anexo 6. Imagen de síntomas de enfermedad respiratoria, Ficha Didáctica 3.
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
SESION 5
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciamos la jornada con la actividad
permanente Alimentemos al Oso
Palabra Eructar.
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos de comer al oso.
Para continuar recordamos al grupo que el
propósito de nuestro proyecto es que
aprendamos algunas medidas para prevenir
enfermedades respiratorias en invierno y así
lograr que disminuya el número de
compañeros que faltan a la escuela por
estar enfermos de las vías respiratorias.
Les compartimos que una de las principales
medidas de prevención es consumir frutas
que nos aporten Vitamina C
Los cuestionamos acerca de sí saben que es
una Vitamina para ampliar sus
conocimientos en torno a ello
proyectaremos la canción “Las vitaminas”
disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=NG8Yqf
7-wnw
Al finalizar concluimos que las vitaminas se
encuentran en algunas frutas y verduras y
son necesarias para crecer sanos y fuertes.
Les mencionamos que la vitamina C nos ayuda
a prevenir enfermedades respiratorias en
invierno y los motivamos nos ayuden a
descubrir en que frutas encontramos la
Vitamina C, para ello jugaremos a las
adivinanzas incluidas en el Anexo 7. Decimos
la adivinanza en voz alta y el alumno que la
adivine se queda con la tarjeta, gana el
alumno que haya logrado adivinar más frutas.
Posteriormente realizaremos una encuesta
sobre cuál de esas frutas es la que les gusta
más graficaremos los resultados en una tabla
que previamente habremos realizado en el
pizarrón y de manera sincrónica los alumnos
vaciaran el registro en la Ficha Didáctica 4
Para finalizar la jornada organizamos al grupo
en equipos, y a cada equipo les
proporcionamos una de las frutas incluidas en
el Anexo 8, para que la pinten o decoren con
material de su elección, posterior con apoyo de
sus familias deberán de realizar una
investigación sobre los beneficios que esta le
aporta a su cuerpo y porque nos ayudan a
prevenir enfermedades respiratorias.
Actividad Permanente: Alimentemos al Oso
Palabra Eructar.
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la nueva
palabra ¿Qué es Trinar?

7. PARA REALIZAR EN CASA. Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Trinar y cópiala en la FICHA DIDACTICA 1, Traer para el día
de mañana trozos de la fruta que les toco exponer
RECURSOS: Ficha Didactica 4 Tabla de Registro,Anexo 7 Adivinanzas. Anexo 8. Frutas.
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
SESION 6.
INICIO DESAROLLO CIERRE
Iniciamos la jornada invitando a los alumnos
a cantar la canción de frutas disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=N9TTN
5smxcs
Otorgaremos un espacio para que los
equipos realicen sus exposiciones sobre lo
que investigaron acerca de la fruta que les
toco.
Posteriormente invitaremos a jugar al
juego ¿A que sabe?
Dividimos al grupo en equipos, y por turnos
cada participante deberá de pasar al frente,
le vendamos los ojos, y le damos a probar
un pedazo de alguna de las frutas que nos
aportan vitamina C, será una fruta diferente
a cada participante de los equipos, solo
pueden mencionar una fruta, se van
sumando las frutas que los equipos vayan
adivinando, gana quien logre adivinar el
mayor número de frutas.
Posteriormente realizaremos brochetas ricas
en vitamina C . para ello utilzaremos las
tarjetas del ANEXO 9. Como referentes para
su elaboración.
Organizamos al grupo en binas, y a cada bina
les facilitamos el memorama de las frutas
ricas en vitamina C. incluido en el anexo 10,
por turnos cada uno intentará encontrar la
pareja de cada fruta, sí la encuentra para
poder quedarse con las tarjetas deberá de
decir una de las características de estas.
Anexo 10. C Memora frutas que aportan
vitamina c
Para finalizar con la Jornada realizaremos la
actividad permanente
Actividad Permanente: Alimentemos al Oso
Palabra Trinar.
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la nueva
palabra ¿Qué es Bufar?
PARA REALIZAR EN CASA: Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Bufar y cópiala en la FICHA DIDACTICA 1, traer para
mañana un cuarto de cartulina dividido en 6 cuaderos
RECURSOS.
Traer trozos de telas (Algodón,Lino,Lana,Estambre,Seda),Anexo 9 . Tarjetas Brochetas,Anexo 10 memorama.

8. SESION 7
MOMENTO 5.COMPRENSION Y PRODUCCION
INICIO DESARROLLO CIERRE
Además de comer frutas que nos aporten
vitamina C, es importante que durante la época
de invierno usemos la ropa adecuada y los
cuestionamos sí saben de qué está hecha la
ropa, ¿Y la tela de donde se saca?, escuchamos y
registramos sus hipótesis e inferencias en el
pizarrón con el fin de contrarrestarlas con la
nueva información que resulte de nuestra
investigación
Para dar inicio a la investigación proyectamos el
libro informativo “De dónde sale la ropa?
Disponible en el link
https://www.youtube.com/watch?v=0_ygzAGug5
k&t=64s
Algodón- Planta
Lino- Plantas
Lana- Borrego
Estambre- Animales. cabra, cebra
Seda- Gusanos
Polar- Botellas
Una vez finalizado el texto dialogaremos en
torno al contenido del texto informativo y
rescataremos la siguiente información con
apoyo de las imágenes y palabras del Anexo 11
Leer en voz alta el nombre de las telas que se
mencionan en el texto y posterior mostrar las
imágenes de su origen para que los alumnos las
vayan relacionando.
Les solicitamos sacar sus trozos de tela que
trajeron de casa y explorarlas, tratando de
identificar qué tipo de tela es, posteriormente en
su cuadricula de cartulina realizaran un
muestrario de telas como el de la imagen
siguiente.
Actividad Permanente: Alimentemos al Oso
Palabra Bufar.
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la nueva
palabra ¿Qué es Bramar?

9. PARA REALIZAR EN CASA: Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Bramar y cópiala en la FICHA DIDACTICA 1 realizar en
casa un tendedero como el de la imagen siguiente
RECURSOS. Cuadricula de cartulina, Trozos de tela, Pegamento.
SESION 8
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
INICIO DESARROLLO CIERRE
Para dar inicio recordamos lo visto el día de
ayer en relación a la clasificación de telas y
sus orígenes, les solicitamos tomar su
muestrario de telas, y señalar las telas que
vamos mencionando (Algodón, Lino, Lana,
Estambre, Seda),
Les pedimos tocar las diversas texturas y a
partir de ello determinar cuál sería la tela más
adecuada para la ropa de invierno ¿Por qué?
¿Tú tienes prendas elaboradas con ese tipo
de tela? ¿Cuáles?
Posteriormente jugaremos al tendedero,
con el tendedero que trajeron de casa, para
ello por mesa les proporcionamos las
imágenes de la ropa incluida en el Anexo
12 y deberán de clasificar la ropa que es
apropiada para utilizar en invierno y colocar
cada uno en su tendedero la ropa que cree
apropiada utilizar en diciembre.
De manera individual les proporcionaremos
Ficha Didáctica 5 en la que cada los
alumnos deberán ,colorear y recortar la
vestimenta adecuada para la temporada de
invierno y vestir a la niña o niño.
Actividad Permanente: Alimentemos al Oso
Palabra Bramar.
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la nueva
palabra ¿Qué es Sollozar?

10. PARA REALIZAR EN CASA: Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Sollozar y cópiala en la FICHA DIDACTICA Investiga
sobre un remedio natural para combatir enfermedades respiratorias
RECURSOS. Tendedero, pinzas para ropa, Anexo 12 Ropa, Ficha Didactica 5
SESION 9
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
INICIO DESARROLLO CIERRE.
Iniciaremos la sesión con la realización de
la Actividad Permanente: Alimentemos al
Oso
Palabra Sollozar
En plenaria compartimos el significado de la
palabra investigada, cuando quede claro su
significado se la damos al oso.
Los invitamos a realizar un recetario de
remedios caseros para ello invitaremos a 5
mamas del grupo y conformamos equipos de
trabajo con los alumnos, cada mamá deberá
de llevar una receta escrita de un remedio
casero que realicen en su familia para atacar
enfermedades respiratorias.
Por ejemplo:
 Te de limón con miel
https://youtube.com/shorts/WguvHO
ukaEE?si=nCwWJkEAt01PB_wT
Cada una de las mamás que apoyen en la
actividad deberán de llevar los ingredientes
para la elaboración del recetario.
Por equipos realizan su receta en la Ficha
Didáctica 6
Finalmente
Daremos un espacio para que los equipos
expongan sus remedios caseros e intercambien
sus recetas para que cada uno conforme su
recetario de remedios caseros.
Propondremos al grupo a realizar una colecta
de prendas que ya no utilizamos y que pueden
servirles a personas en condiciones de calle
para cubrirse del frio en el invierno.
PARA REALIZAR EN CASA: SELECCIONA PRENDAS QUE TENGAS EN CASA, NO USES, Y ESTEN EN BUEN ESTADO PARA DONAR CON
PERSONAS ENSITUACIÓN DE CALLE.
RECURSOS
SESION 10
Sesion 10. Resultados y analisis
INICIO DESAROLLO CIERRE

11. Les explicaremos a los alumnos que el día de hoy
concluye nuestro proyecto, y es momento
de medir el impacto que ello ha tenido en nuestra
problemática. ¿Recuerdan cual era? ¿Recuerdan
que en la época de invierno faltan muchos niños
porque se enferman de las vías respiratorias?
Vamos a analizar sí lo que aprendimos durante
nuestro proyecto ha logrado reducir el número de
faltas. Para ello es importante que enlistemos lo
que aprendimos, ustedes me dictan y yo escribo
¿Que aprendieron?
¿Ello ha evitado a que se enfermen?
¿Alguien de ustedes se enfermó?
¿Lo que aprendieron les ayudo para cuidarse y
recuperarse más pronto?
Realizaremos un análisis sobre el número
de faltas de alumnos durante la duración
del proyecto ¿Cual fue el motivo de las
faltas? ¿sí la falta fue a causa de
enfermedad? ¿Cuáles fueron las acciones
que realizaron para recuperarse?
¿Los que no se han enfermado, que
acciones han llevado acabo para evitarlo?
Organizaremos al grupo en equipos y de
manera equitativa repartimos las prendas que
fueron donadas por los actores de la
comunidad escolar para que las clasifiquen por
tipo de tela: (Algodón, Lino, Lana, Estambre,
Seda)
Junto con los padres de familia elegiremos a un
representante para que sean quienes se
encarguen de repartir las prendas.
RECURSOS. Lista de asistencia, Prendas en buenas condiciones para donar a personas en condición de calle.

12. EVALUACION FORMATIVA
Nombre del alumno
MANIFESTACIONES A OBSERVAR.
Identifica los
cambios climáticos
según las estaciones
del años
Indaga el significado
de nuevas palabras
Grafica información en
cuadros sencillos.
Establece
relación entre las
prendas de vestir
Identifico las
relaciones de
escritura con su
nombre y la de sus
compañeros o, con
otras palabras,
Participó
activamente en el
trabajo
colaborativo.
Mostro interés y
gusto por
aprender