Plan de trabajo

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Escuela Normal Federal De Educadoras
“Maestra Estefanía Castañeda”
Clave: 28DNE0006V
Licenciatura en Educación Preescolar
Segunda jornada de práctica: 2 al 10 de Junio
Curso: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
Plan de trabajo
Docente: Astrid Isuri Garza Hernández
Jardín de Niños “Decroly”.
Grupo 3° “C” Docente titular: Ivon Anahí Quintero Madrigal
Alumna Practicante: Sandra Fabiola Andaverde Zavala
Fabiolaandaverde1@gmail.com
2° “C” Semestre: B
Ciclo escolar 2013-2014
Cd. Victoria Tamps. Junio 2014

Sandra Fabiola Andaverde Zavala 2° “C”
Jardín de Niños “Decroly”. Grupo 3° “C”
Docente titular: Ivon Anahí Quintero Madrigal
Jornada 2 Práctica Docente. 2 Junio al 10 de Junio del 2014
Escuela Normal Federal de Educadoras
“Mtra. Estefanía Castañeda “
CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
“LOS SENTIDOS”
-LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES SE PROCURARÁN QUE SEAN EN FORMA DE
SEMICÍRCULO O CÍRCULO, PARA ATRAER LA ATENCIÓN DE TODOS A UN MISMO LUGAR.
Campo Aspecto Competencia que se favorece Aprendizaje esperado
Desarrollo físico
y salud
Coordinación,
fuerza y equilibrio
Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio
físico
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de su
cuerpo.
Transversalidad
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir
para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos, así como
para organizar y realizar diversas
actividades.
Lenguaje escrito Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas
Intercambia ideas acerca de la escritura
de una palabra.
Pensamiento
Matemático
Número Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”.
Exploración y
Conocimiento
del mundo
Mundo Natural Entiende en qué consiste un
experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos
para poner a prueba una idea
Sigue normas de seguridad al utilizar
materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
Cultura y vida
social
Establece relaciones entre el presente y
el pasado de su familia y comunidad
mediante objetos, situaciones cotidianas
y prácticas culturales
• Indaga acerca de su historia personal y
familiar.
• Comparte anécdotas de su historia
personal a partir de lo que le cuentan sus
familiares y, de ser posible, con apoyo de
fotografías y diarios personales o
familiares.
Desarrollo
personal y
social
Relaciones
interpersonales
Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la
aceptación y la empatía
Escucha las experiencias de sus
compañeros y muestra sensibilidad hacia
lo que el interlocutor le cuenta.
Expresión y
apreciación
artísticas
Expresión y
apreciación
visual
Competencia que se favorece: Expresa
ideas, sentimientos y fantasías mediante
la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales
variados
Manipula arcilla o masa, modela con
ellos y descubre sus posibilidades para
crear una obra plástica.

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
INICIO: ACTIVIDAD 1: ¿Qué sabemos de los sentidos? Se acomodarán las mesas de los
niños en forma de círculo o semicírculo, para que todos vean hacia un mismo punto. Se
llevarán globos con preguntas en ellos, jugaremos a la papa caliente, el globo se rotará y
al final, el niño que se quede con el globo deberá reventarlo y será la pregunta que se le
hará. Los cuestionamientos serán:
¿Saben que son los sentidos?
¿Los conocen?
¿Cuántos son?
¿Cuáles son?
¿Cuándo y dónde los utilizamos?
RECURSOS: 5 globos con preguntas. TIEMPO: 12 minutos.
ACTIVIDAD 2: Canción sobre los sentidos. Todos se pararán de su lugar y después de las
cuestiones y de las respuestas de los niños se les presentará la canción “los sentidos” de
Hi5, para que ellos reconozcan en ella lo que hayan mencionado y también lo que no, y
así puedan tener un conocimiento más vasto y amplio. Bailarán todos al ritmo de la
música. Posteriormente se les cuestionará sobre: ¿Cuántos sentidos mencionaron en la
canción?, ¿Cuáles eran?, un niño deberá pasar al frente a mencionarlos.
RECURSOS: grabadora, canción. TIEMPO: 8 minutos.
ACTIVIDAD 3: Identifiquemos los nombres. Se llevarán imágenes de un oído, una lengua,
una mano, una nariz y un ojo, a un costado una línea en donde deberán escribir que
parte del cuerpo es y una línea más en donde diga “sirve para…”, las imágenes serán
grandes y se pegarán en el pizarrón, de manera grupal los niños deberán participar y
mencionar lo que se pide. Ángel deberá ser el encargado de escribir los nombres/
palabras que sus compañeros mencionen, sin embargo deberá ser apoyado por un
compañero (a). RECURSOS: 5

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
imágenes grandes de los sentidos. TIEMPO: 30 minutos. ADECUACIÓN: Ángel será el
encargado de escribir, ya que él tiene dificultades para escribir tanto su nombre como
palabras en general, CÉSAR O EZEQUIEL serán su apoyo ya que son de los niños más
adelantados del grupo.
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 4: ¿Para Qué Nos Sirve Oler? Se llevará una nariz en tamaño grande para que
los niños puedan observarla se les mostrará los canales por los cuales olemos, y se les hará
la cuestión de ¿Para Qué Nos Sirve Oler?, ¿Qué Podemos Oler?, ¿Qué pasaría si no
pudiéramos oler?, posteriormente se desprenderán las partes de la nariz y un voluntario
pasará a armar nuevamente la nariz, y así tendrá que explicar por donde podemos oler.
Se cuestionará a los niños, ¿cómo creen que se llama este sentido?, ¿recuerdan como lo
mencionaban en la canción? Posteriormente se comentará que este sentido se denomina
“olfato”. RECURSOS:
Nariz grande. TIEMPO: 20 minutos. ADECUACIÓN: los niños que se encuentren distraídos
deberán pasar al pizarrón, o en su defecto, Jessica, Lizania o Victoria, ya que ellas son
niñas un poco distraídas, además les gusta mucho platicar con sus compañeros.
ACTIVIDAD 5: ¿Qué podemos oler? Se llevarán al salón diversos artículos, los cuales
algunos pueden olerse y otros no, se formarán 2 equipos y se colocarán 2 mesas para
cada uno de ellos, en una mesa dirá “se puede oler” y en la otra “no se puede oler”. Por
turnos deberán tomar un artículo y ponerlo en su respectiva mesa, dependiendo de si se
puede o no oler, y en la mesa correspondiente a su equipo.
De manera grupal deberán discutir si los objetos están en la mesa correcta y por qué
creen que es así. Posteriormente se contarán los objetos y el equipo que tenga más será el
ganador. RECURSOS: artículos, entre frutas, pelotas, 4 mesas, cremas,
velas. TIEMPO: 20 minutos. ADECUACIÓN: Hugo será el encargado de contar los objetos,
de un equipo y Ángel de otro, pues ellos son niños muy poco sociables y no participan
mucho, Hugo es muy serio y Ángel es inquieto.
ACTIVIDAD 6: ¿Qué pasaría si no escucháramos? Se llevará un oído grande que tenga los
canales auditivos y algunas partes que lo conforman, posteriormente se les preguntará a
los niños por donde escuchamos y como escuchamos, se les hará una breve explicación

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
con el oído, además de mencionar algunos cuidados que debemos tener con él, por
ejemplo: no introducir objetos en él, no lastimarlo con algún objeto como palos.
Se preguntará a los niños, ¿Qué creen que pase si no escuchamos?, nos taparemos los
oídos y se pondrá la canción de los sentidos en un tono bajo, para que ellos comprendan
la importancia que tiene el escuchar y el ser escuchado. Posteriormente se les preguntará
¿Qué sintieron sin escuchar nada?, y se les hará la cuestión de ¿Cómo se llama este
sentido?, ¿En qué parte de nuestro cuerpo se encuentra este sentido? Se comentará que
este sentido se denomina “oído”. RECURSOS: oído grande. TIEMPO: 20 minutos. TAREA:
Acontecimiento importante de su vida, traer una narración o dibujo, preguntar en casa
como eran antes los jardines de niños y si había o no, etc.
ACTIVIDAD 7: Cuéntanos tu historia. Se les comentará a los niños que estamos en el día de
escuchar, se les pedirá que comenten un acontecimiento importante que les haya
pasado en su estancia en el jardín, (encargado el día anterior), y mostrar al salón su
dibujo, posteriormente, se les cuestionará ¿Cree que antes había jardines de niños? ,
¿Cómo creen que eran?, ¿Qué creen que había? ¿Tus abuelitos y tus papás fueron al
jardín cuando eran pequeños como tú?, se elegirá a un voluntario para que platique a sus
compañeros como era antes cuando sus abuelos o sus padres eran pequeños, como eran
sus maestras, etc. dependiendo de las anécdotas o historias que su abuelo o papá les
haya contado.
Deberán comparar como era antes y como es ahora, que ha cambiado y si les hubiera
gustado estar en esa época, y por qué. Posteriormente se les preguntará ¿Por qué es
importante escuchar?
¿Creen que hubiéramos conocido todas estas historias, si no pudiéramos escuchar?
TIEMPO: 30 minutos. ADECUACIÓN: Adrian deberá participar contando su historia, pues él
no participa mucho, ni platica con sus compañeros.
ACTIVIDAD 8: Sonidos diferentes. Se vendarán los ojos a los niños y se les pedirá que se
recuesten sobre sus mesas, posteriormente se reproducirá una grabación de diferentes
sonidos, ellos la escucharán, posteriormente se les entregará una hoja de máquina y ellos
deberán registrar el sonido que más les llamó la atención, y dibujar a quien corresponde
ese sonido, 5 niños mencionarán porque eligieron ese sonido, si lo habían escuchado
antes y en donde lo habían escuchado, posteriormente de manera grupal se
mencionarán los otros sonidos escuchados y a quién corresponde.

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
RECURSOS: vendas, grabadora, grabación de sonidos, hojas de máquina. TIEMPO: 30
minutos.
ACTIVIDAD 9: Encuentra las diferencias. Se llevará al jardín un ojo grande y se les
cuestionará ¿para qué nos sirven los ojos?, posteriormente se les mencionará a los niños
como es que pueden observar, se mencionará que es gracias a la luz que nuestros ojos
captan y la mandan al cerebro y es el que registra las imágenes. Se les comentará
además las partes del ojo y cuáles de ellas nos permiten ver, posteriormente se pegarán 2
imágenes de tamaño grande en el pizarrón, serán la misma imagen solo con algunas
diferencias, ellos deberán encontrarlas y de manera ordenada irlas mencionado. Se les
preguntará como es que pudieron encontrarlas y que los ayudó. Se preguntará sobre qué
nombre recibe este sentido y posteriormente se les especificará que este sentido se
denomina “vista”. Se vendarán los ojos y mencionarán ¿Qué sintieron por no ver?,
¿Creen que sean difícil para las personas que no pueden ver?, ¿Ayudarían a alguien que
tenga dificultades en la vista? ¿Por qué?
RECURSOS: ojo grande, 2 imágenes grandes. TIEMPO: 20 minutos. En informática verán un
video de Pepa sobre las burbujas.
ACTIVIDAD 10: Sombras. Se formarán 6 equipos y a cada uno se le entregará una cartulina
con 3 sombras de algún animal, en sus equipos deberán discutir y encontrar a quien
pertenece esa sombra, posteriormente un representante de cada equipo mostrará a sus
compañeros la hoja con sus sombras y elegirá una para que sus compañeros la adivinen
preguntará a ellos ¿Qué crees que es?, el equipo deberá discernir si la respuesta es
correcta o no, si no lo es se dará oportunidad a otro niño para que intente adivinar, si no
lo logra, el equipo mencionará a quien pertenece esa sombra.
RECURSOS: 6 cartulinas con sombras. TIEMPO: 30 minutos.
ACTIVIDAD 11: Burbujas mágicas. Se les llevará a los niños jabón, un recipiente grande y
amplio, gel, agua y algunos sopladores de burbujas, serán presentados al grupo y se les
preguntará ¿Qué podemos hacer con estos ingredientes?, deberán mencionar los pasos
para crear la mezcla y para formar las burbujas, posteriormente cada uno tendrá la
oportunidad de soplar burbujas. Deberán explicar cómo son las burbujas, de que tamaño
y se cuestionará sobre ¿Gracias a que sentido podemos ver las burbujas?, ¿En qué parte
de nuestro cuerpo se encuentra este sentido?

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
RECURSOS: recipiente grande, jabón, gel, sopladores, agua. TIEMPO: 30 minutos.
ACTIIVDAD 12: Pimienta que huye. Se llevará aj jardín un recipiente, agua, pimienta y un
poco de jabón, se preguntará a los niños ¿Para qué creen que utilicemos estos
ingredientes?, posteriormente un niño será el ayudante y él verterá el agua en el
recipiente y posteriormente la pimienta, se le pedirá a un niño que pase y meta su dedo,
haber que pasa, posteriormente, otro niño meterá su dedo al recipiente con un poco de
jabón y verán lo que pasa, se les preguntará ¿porque creen que pasó lo anterior?, ¿Por
qué podemos ver este efecto?(esperando que respondan la explicación que se les dio
anteriormente.
RECURSOS: recipiente, jabón, agua, pimienta. TIEMPO: 15 minutos.
ACTIVIDAD 13: Globo que se infla solo. Se llevará un globo, bicarbonato, un poco de
vinagre, y una botella se les presentarán los ingredientes que se necesitarán y
preguntaremos ¿para qué creen que vamos a necesitar estos ingredientes?, ellos deberán
pensar para que nos puedan servir. Posteriormente se verterá en el globo un poco de
bicarbonato y en la botella se servirá una cantidad de vinagre, se pondrá en la botella el
globo y se cuestionará nuevamente ¿Qué creen que pase?, se volteará el globo y
enseguida se les preguntará ¿Por qué creen que pasó eso? Y se les explicará que es
gracias a un gas que emana de la mezcla de ambas sustancias. Se les preguntará
¿Pudieron ver el gas que infló el globo?, ¿Por qué no pudieron verlo?, ¿Hay cosas que no
podamos ver? ¿Qué cosas?
RECURSOS: 4 globos, 4 botellas, bicarbonato, vinagre. TIEMPO: 15 minutos.
ACTIVIDAD 14: Caja misteriosa. Se llevarán una mano grandes y se mostrarán a los niños,
posteriormente se preguntará ¿para qué nos sirven nuestras manos?, y se mencionará
todo lo que podemos hacer con ellas, y con todo nuestro cuerpo, se cuestionará ¿Con
qué parte de nuestro cuerpo sentimos el frio? ¿Y el calor?, se les explicará que todo
nuestro cuerpo nos ayuda a sentir. Se preguntará a los niños ¿Cómo se llama este
sentido?, Se comentará que este sentido se denomina “tacto”.
Se llevarán 6 cajas forradas y enumeradas, en cada una de ellas habrá un objeto, uno
suave, uno rasposo, uno duro, uno blando, uno pequeño y uno grande, se formarán 4
equipos de 6 integrantes y ellos se enumerarán, de acuerdo a su número pasaran a tocar
el objeto de la caja y registrar en una hoja que creen qué es sin mencionárselo a nadie.

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
Cuando todos hayan pasado a las cajas, se descubrirán los objetos que había en ellas y
se darán cuenta de quienes acertaron y quiénes no. Comentarán quién si adivinó y quién
no lo hizo. Se cuestionará sobre ¿Cómo pudieron adivinar los objetos que había en cada
caja?, ¿Qué sentido pudieron utilizar?, ¿Qué parte de su cuerpo utilizaron para poder
sentir?
RECURSOS: 1 mano grande, 6 cajas forradas, un peluche, una roca, algodón, un cepillo,
una pelota, una canica, hojas de máquina. TIEMPO: 20 minutos.
ACTIVIDAD 15: Líquido que se hace sólido. Se cubrirán las mesas con papel periódico y se
llevará maicena, agua y un recipiente grande. Se mostrará a los niños los ingredientes y
por mesas se entregará un plato de unicel y sobre él se verterá la maicena y poco a poco
el agua. Los niños deberán moldearla y darse cuenta de lo que pasa con la maicena.
Serán cuestionados sobre ¿Qué creen que pasó para que sucediera eso?, ¿Por qué se
siente duro y después se hace suave? Ellos explicarán lo que piensan. Se les preguntará
¿Qué sintieron?, ¿Qué pasaría si no sintiéramos nada?, ¿Qué otra parte de nuestro cuerpo
nos ayuda a sentir?
RECURSOS: maicena, agua, recipiente, platos. TIEMPO: 30 minutos.
ACTIVIDAD 16: El gusto. Se llevará una lengua grande y se preguntará ¿Para qué nos sirve
nuestra lengua? ¿A qué nos ayuda?, se le mostrará que existen diferentes zonas de sabor,
y cada una será de un color diferente, se les explicara que cuando probamos un alimento
esa zona es la que lo percibe, pero que también el olfato ayuda a reconocer que
alimento es. Después de la explicación se desacomodarán las partes de la lengua y por
voluntarios o niños que no participan mucho pasarán a reacomodar las zonas de la
lengua. Se les preguntará ¿Sabían que nuestra lengua tiene zonas para sentir los
diferentes sabores?, ¿Podemos probar con otra parte de nuestro cuerpo? ¿Con cuál?
RECURSOS: lengua grande. TIEMPO: 20 minutos.
ACTIVIDAD 17: ¿A qué sabe? Se llevarán diferentes tipos de fruta, dulces y alimentos, se
formarán en equipos y por turnos los niños se deberán de vendar los ojos y se les dará a
probar un alimento en especifico a todos, ellos deberán adivinar que es lo que están
probando, y si es dulce, salado, amargo o ácido, sus compañeros del equipo le dirán si
está en lo correcto o si está equivocado en el alimento que él haya dicho. Se les

CLAVE: 28DNE0006V
Plan de Trabajo
preguntará ¿Cómo se llama el sentido que nos ayuda a probar?, ¿Qué pasaría si no
pudiéramos sentir los sabores o diferenciarlos?
RECURSOS: frutas, verduras, dulces. TIEMPO: 30 minutos.
CIERRE:
ACTIVIDAD 18: Ruleta de la fortuna. Se llevará una ruleta grande en donde se indiquen los
nombres los niños, se hará girar y el nombre del niño que salga deberá responder una
pregunta sobre los sentidos. Los niños que respondan correctamente recibirán un
obsequio durante el descanso, en la feria organizada por las practicantes del jardín.
RECURSOS: ruleta. TIEMPO: 20 minutos.
ACTIVIDAD 19: Formemos los sentidos. Se preguntará a los niños cuantos sentidos estuvimos
abordando, cuáles eran y para que nos servían, así como también gracias a que parte de
nuestro cuerpo podemos utilizarlo o nos permite desarrollar ese sentido. Se les llevará
plastilina casera, y se formarán 5 equipos, se llevarán 5 cascarones de huevo y en cada
uno habrá un sentido, escogerán uno y el sentido que les toque será el que deberán
esculpir en plastilina, se llevará un cartoncillo y en él se presentarán los sentidos, el equipo
deberá explicar a sus compañeros, que parte de nuestro cuerpo es, cómo se le llama a
ese sentido y ejemplos de lo que podemos hacer con él.
RECURSOS: plastilina casera, 5 cascarones de huevo, 5 cartoncillos. TIEMPO: 30 minutos.
Estrategia: actividades lúdicas, resolución de problemas, manipulación.
Metodología: Proyecto
Recursos:
5 globos con preguntas.
Grabadora
Canción
5 imágenes grandes de
los sentidos
Nariz grande
Pelotas
4 mesas
Cremas
Velas
Frutas, Verduras, Dulces
Oído grande
Vendas
Grabación de sonidos
Hojas de máquina (jardín)
Ojo grande
2 imágenes grandes
6 cartulinas con sombras
Recipiente grande
Jabón
Gel
Sopladores
Agua
Pimienta
4 globos
4 botellas
Bicarbonato
Vinagre
Mano grande
6 cajas forradas
Un Peluche
Maicena
Lengua Grande
Una Roca
Algodón
Un Cepillo
Una Pelota
Una Canica
Platos
plastilina casera
5 cascarones de huevo
5 cartoncillos
Ruleta
periódico

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