Este documento presenta el plan de estudios para el grado segundo de ciencias naturales. Cubre varios temas clave como la piel, los músculos, los huesos, los sistemas digestivo y respiratorio, y los sentidos. Para cada tema, se detallan las actividades, videos y discusiones planificadas, así como los compromisos y evaluaciones de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan cómo funciona su cuerpo y la importancia de cuidarlo.

1. COLEGIO INTEGRADO YARIMA - COLYARIMA
PLANEADOR 2018
GRADO SEGUNDO DOS
DOCENTE: MALORY LORENA SALCEDO URZOLA
ASISGNATURA: CIENCIAS
NATURALES
PRERIODO:
PRIMERO
ESTANDAR:
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
D.B.A:
 Comprende que los sentidos le permiten
percibir algunas características de los
objetos que nos rodean (temperatura,
sabor, sonidos, olor, color, texturas y
formas)
INDICADORES DE LOGRO:
 Reconoce la importancia de la piel como sentido del tacto
 Reconoce los músculos y su funcionamiento
 Reconoce los la importancia de los huesos y de las articulaciones para el movimiento
 Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo
 Reconoce los órganos que conforman el sistema respiratorio
 Reconoce la importancia del cuerpo y los sentidos para comprender el mundo que le rodea
 Manifiesta actitudes y opciones responsables frente al cuidado del cuerpo
TIEMPO: 50 Horas
CONTENIDO EXPLORACION ESTRUCTURACION VALORACION RECURSOS
Una amiga
cercana: ¡La
piel!
Llevaré a la clase materiales de
diferentes texturas, como lija,
algodón, pétalos de flores, frutas,
etc. Luego vendar los ojos a
algunos estudiantes y pedirles que
identifiquen cada material con el
tacto.
Observaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v
=PbaJfJwPg0c
Conceptualizaremos el tema y los
cuidados de la piel
Explicaré a los estudiantes que el
color de la piel es un factor
hereditario por la mayor o menor
cantidad de un pigmento llamado
melanina, cuya producción se
estimula al exponer la piel a los rayos
del sol, razón por la cual nos
bronceamos.
Al empezar la siguiente clase la
empezaremos con un mapa
conceptual sobre el tema visto.
Realizaremos una ficha
donde observaremos si
el estudiante
comprendió el tema
Compromiso:
Consultar quienes son
las personas albinas.
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano

2. Debajo de la
piel… ¡Los
músculos!
Escribiré en el tablero el nombre
de ciertas expresiones comunes:
alegrías, enojo, tristeza, ira,
desconcierto, miedo, dolor,
emoción, expectativa, Etc. Pedir a
un estudiante que pase al frente,
elija una tarjeta y represente la
expresión que se señale, con
gestos y movimientos de su
cuerpo. Los compañeros deberán
adivinar el tipo de expresión que
está representando. Comentar que
esta es una forma de
comunicación muy usada por el ser
humano.
Realizaremos una ficha en forma
de jeroglífico donde ellos
descubrirán algunas palabras
claves para el tema
Observaremos el siguiente video
relacionado con los músculos:
https://www.youtube.com/watch?v
=V072pKvw3a8
Conceptualizaremos el tema y los
cuidados de la piel
Explicaré a los estudiantes que el
musculo cardiaco solo se encuentra
en el corazón y se mueve de forma
involuntaria, es decir el ser humano o
el animal no tiene control sobre sus
movimientos.
Al empezar la siguiente clase la
empezaremos con un mapa
conceptual sobre el tema visto.
Señalaremos por medio de una ficha
los músculos más destacados del
cuerpo humano
Realizaremos una ficha
donde observaremos si
el estudiante
comprendió el tema
COMPROMISO:
-Busca recortes de
revistas o periódicos
imágenes de personas
realizando
movimientos y encierra
las partes donde se
estén moviendo los
músculos.
-Buscar radiografías de
huesos del cuerpo
humano para la
siguiente clase.
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano
Debajo de
los
músculos…
¡Los huesos!
Llevare algunas radiografías de
huesos del cuerpo humano, más
las que los niños lleven como
compromiso de la clase anterior.
Las observaremos y ellos deberán
tratar de identificar donde está
ubicado esos huesos
Observaremos el siguiente video
relacionado con los huesos:
https://www.youtube.com/watch?v
=DSt1YvKQ7Ak
Conceptualizaremos el tema y
hablaremos de la importancia de
ingerir una dieta sana y balanceada
para tener huesos fuertes y sanos.
Les comentare a los estudiantes que
la leche y sus derivados son la
principal fuente de calcio, elemento
que se deposita en los huesos y les
da resistencia
Realizaremos una ficha
donde observaremos si
el estudiante
comprendió el tema
Realizaremos un
recortable del
esqueleto
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano

3.  Manos a
la obra
(Construy
e un
esqueleto
)
Realizaremos un mapa conceptual
del tema de los huesos y
recordaremos los principales
huesos de nuestro cuerpo humano.
Entregaré el material para realizar el
esqueleto humano en cartulina.
Para la siguiente clase los estudiantes
deberán traer un alimento para
compartir en clase con los
compañeros.
Al finalizar la clase los
niños deberán realizar
una exposición de su
esqueleto y señalar el
nombre de al menos
dos huesos del cuerpo
humano
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano
 El camino
de los
alimentos
En la clase realizaremos un
compartir con los estudiantes para
empezar a dialogar sobre el
proceso de digestión.
Les realizaré preguntas como:
- ¿Porque es importante masticar
bien los alimentos?
- ¿A dónde creen que los
alimentos se van?
- ¿Por qué necesitamos
alimentarnos bien?
- ¿Por dónde salen los alimentos
que consumimos?
Observaremos el siguiente video:
Conceptualizaremos el tema y
señalaremos los órganos principales
del sistema digestivo.
Dialogaremos sobre la importancia de
masticar bien los alimentos,
explicando que la masticación es un
proceso importante de la digestión,
que permite ablandar y mojar los
alimentos para facilitar la digestión en
el estómago y que por esta razón es
muy importante masticar por lo
menos 10 veces casa porción de
alimento.
Explicaré que las sustancias de
desecho son eliminadas por el ano.
Realizaremos una ficha
donde observaremos si
el estudiante
comprendió el tema
trabajado en la clase.
TAREA:
- Buscar diferentes
productos
envasados y
observar las fechas
de vencimiento y
determinar cuales
tiene mayor y
menor tiempo de
conservación.
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano
 El viaje
del aire
Realizaremos ejercicios de
inspiración y espiración para
adentrarnos al tema y resaltaré
que es importante respirar por la
nariz y no por la boca, pues al
entrar el aire por la nariz se
calienta y se libera de impurezas.
Observaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v
=rv4oGXi6qnA&t=48s
Conceptualizaremos el tema y
señalaremos los órganos principales
del sistema respiratorio.
Comentaré que existen seres vivos,
como los peces, que pueden tomar el
oxígeno que se encuentra disuelto en
el agua, porque poseen estructuras
adecuadas para realizar esa función
(branquias)
Daremos algunos ejemplos de otros
organismos que respiren de esta
forma.
Realizaremos una ficha
donde observaremos si
el estudiante
comprendió el tema
trabajado en la clase.
TAREA:
1. Con ayuda de tus
papitos y un reloj
vamos a investigar
cuanto tiempo
somos capas de
durar sin respirar.
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano

4.  Científico
natural
(¿Cuándo
necesita
mos más
aire?)
Realizaremos un mapa conceptual
del tema del sistema respiratorio y
recordaremos los órganos que le
pertenecen.
Con ayuda de la profesora de
educación física de la institución
realizaremos una recolección de
datos donde llevaran el registro de la
relación que hay entre la frecuencia
de respiración y la realización de una
actividad física.
Al finalizar la clase se
analizara y se concluirá
con los siguientes
interrogantes:
-¿Cuándo respiraste
más?
-Di otras situaciones
en las que respires
más de prisa.
 Talento
humano
 Cronometro
 Coliseo
 Cuaderno
 Lápiz
 Los
sentidos
Para empezar cada clase de los
sentidos observaremos el video
relacionado con cada uno.
OIDO:
https://www.youtube.com/watch?v
=sNpaqG8ZvnI
GUSTO:
https://www.youtube.com/watch?v
=X7KoVCWqr3Y
Conceptualizaremos cada uno de los
órganos de los sentidos y hablaremos
de los cuidados de cada uno.
Al finalizar la temática realizaremos el
proyecto de aula para esta
asignatura, donde los niños
reafirmaran la importancia de los
cincos sentidos en el auto
conocimiento de gustos y diversión,
valorando sus cuerpos.
Realizaremos a lo largo de las clases
talleres para fortalecer el tema.
Realizaremos una ficha
donde pueda
evidenciar si el tema
que do claro o necesita
resolver algunas
dudas, a medida que
vamos aprendiendo los
sentidos vamos
estudiando el órgano
que lo compone.
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano
 Bolsas de
papel
 Tijeras
 Lana
 Revistas
 Colbon
 Cuidado
del
cuerpo
Preguntaré a los estudiantes que
cuidados se deben tener con los
órganos y sistemas estudiados:
piel, huesos, músculos, sistema
digestivo y sistema respiratorio.
Seguidamente realizaremos un
listado de acciones que los niños
realizan en el colegio y que
implican riesgos. Por ejemplo,
jugar futbol y correr en las gradas
Conceptualizaremos el tema.
Los estudiantes contaran a sus
compañeros si en alguna ocasión han
estado en peligro y como lo pudieron
evitar.
Realizaremos una ficha
donde hay acciones
buenas y malas para el
cuerpo y ellos deberán
seleccionar las que
ayudan al cuidado del
cuerpo.
TAREA:
1. Elaborar un cartel
en 1/8 de cartulina
 Ficha
 Televisor
 Cuaderno
 Colores
 Talento
humano

5. de la cancha, correr por pisos
húmedos. Etc. Luego para cada
acción de riesgo, propondremos
una estrategia de prevención entre
todos.
con una acción
alusiva al cuidado
del cuerpo.
 Evaluación Se realizara un repaso de los
temas vistos en el periodo
Se realizará la evaluación Se hará la corrección
de la evaluación.
 Evaluación
 Lápiz
 Talento
humano.
ACTIVIDADES DE INCLUSION:
Presentarles actividades lúdicas que los motiven.
Mantener estrecha relación con los padres del estudiante, para conocer las situaciones que lo rodean diariamente
Orientarlo cada vez que lo necesite
PROYECTO :

6. ANEXOS: