proyecto cuido mi cuerpo de las enfermedades.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE III
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E.I : Módulo Las Animas
1.2. Aula: Amor
1.3. Edad de los niños: 4 años
1.4.Nº de niños: 28
1.5. Duración del 29 de Mayo al 23 de Junio del 2023
1.6.Profesora: Susan Soria Ramírez
II. DENOMINACIÓN: IDENTIFICAMOS SITUACIONES QUE FAVOREZCAN Y AFECTAN LA SALUD
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestra Institución educativa los niños del aula de 4 años sección Amor estuvieron realizando sus
actividades motrices en el aula de psicomotriz y escucharon a varios compañeros toser. Además, al tomar la asistencia en la hora de
la asamblea notaron que varios niños no habían venido porque se encontraban enfermos. Mientras dialogábamos vieron volar a
algunos zancudos y algunos niños fueron picados por ellos. Ante esta situación, la maestra dialoga con los niños sobre lo que estaba
pasando y sobre la búsqueda de alternativas de solución que les permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la comunidad educativa.
IV. PRODUCTO:
 Expresa los cuidados y precauciones que debe tomar para prevenir dañarse el cuerpo y el de sus compañeros.
 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene.
 Dibujos de los niños.
 Collages de los niños.
 Retratos

V. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
VI. NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 
¿QUÉ HARE? ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ? ¿CÓMO LO HARE?
 Que los niños digan cuales son las partes de
su cuerpo.
 Como deben cuidar su cuerpo
 Como evitar enfermedades y peligros.
 Descubrir sus emociones a través de
diferentes situaciones
 Actividades lúdicas para explorar su cuerpo
 Organizando grupos para trabajar se
esquema.
 Preparando alimentos nutritivos.
 Observando videos
 Realizando dramatizaciones
Mediante juegos de psicomotricidad.
 Papelotes
 Plumones
 Pizarra
 Telas
 Algodón
 Cepillo de diente
 Goma

VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
COMPETENCIA CAPACIDADSES DESEMPEÑOS
CRITERIO
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
 Participa en campañas de
limpieza para eliminar los
criaderos de mosquitos.
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
 Baila al ritmo de la
música realizando
diferentes movimientos
con su cuerpo.
 Participa en un juego
grupal cumpliendo con las
consignas de la melodía.
COMUNICACIÓN  Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
 Responde preguntas
sobre la enfermedad del
dengue.

Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
 Menciona lo que ha
utilizado para crear su
pancarta.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación. • Genera y
registra datos o información
 .Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
 Realiza preguntas sobre
las dudas que tenga.
 Formula preguntas sobre
lo que le parece curioso
de la actividad
Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales
 Comenta lo que ha
comprendido sobre el
mosquito responsable del
dengue

que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados)
VIII. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES :

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES:
I.E. : MÓDULO LAS ÁNIMAS
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
LEVANTAMIENTO DE PROYECTO ¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR
NUESTRO CUERPO?
PARTICIPAMOS EN EL
SIMULACRO DE SISMO
IDENTIFICO MIS CINCO
SENTIDOS
SIEMPRE LIMPIO DEBO ESTAR Y
DIENTES LIMPIOS Y SANITOS
TAMBIÉN
TALLER GRAFICO PLASTICO TALLER PSICOMOTRIZ TALLER GRAFICO PLASTICO TALLER DE MUSICA TALLER DE LECTURA
ARMAMOS MUÑECOS
ARTICULADOS
MIS MANOS, MIS PIES Y MI CUERPO
¿CUÁNTAS COSAS ME AYUDAN A
HACER?
“PINTAMOS LOS ÚTILES DE
ASEO CON LA TÉCNICA DE LOS
HISOPOS”
MANTENGO LIMPIO MI
CUERPO PARA ESTAR
SANO”
ESCUCHAMOS EL CUENTO DEL
RATÓN DE LOS DIENTES
APRENDEMOS A EVITAR
ACCIDENTES
¿CÓMO LLEGARON LOS ZANCUDOS
AL JARDIN?
¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS
ZANCUDOS?
LIMPIAMOS NUESTRO
JARDIN
CONOCIENDO SOBRE EL DENGUE
TALLER PSICOMOTRIZ TALLER PSICOMOTRIZ TALLER DE LECTURA TALLER PSICOMOTRIZ TALLER GRAFICO PLASTICO
CLASIFICAMOS OBJETOS
PELIGROSOS Y NO PELIGROSOS
BAILAMOS LA CANCIÓN DEL
MOSQUITO
ESCUCHAMOS EL CUENTO DEL
MOSQUITO LITO
ESE MOSQUITO TE VA A
PICAR
ELABORAMOS NUESTROS CARTELES
QUE HAGO SI ESTOY ENFERMO QUE DEBO COMER CÓMO DEBEMOS COMER NOS DEBEMOS CUIDAR DE
MUCHAS ENFERMEDADES
MI LONCHERA SALUDABLE
MIS HÁBITOS ALIMENTICIOS
PARA CRECER FUERTE Y SANO
HACIENDO DEPORTE CUIDO MI
SALUD
ME CUIDO DEL FRÍO LAS PLANTAS
MEDICINALES NOS
AYUDAN
PREPARAMOS UNA INFUSION
AGRADABLE

Ugel : 04 – COMAS
Distrito : PUENTE PIEDRA
Directora : ELI CHUQUILIN CHUQUISANA
Docente : SUSAN SORIA RAMIREZ
Sección : AMOR
Edad : 4 AÑOS
N° de alumnos : 28
Fecha : 29/05/2023
II. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
III. SECUENCIA METODOLOGICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO
PROPOSITO:. Que el niño y la niña a través de diferentes actividades lúdicas pueda sentir la importancia que tiene el cuidar nuestro cuerpo.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Personal
Social
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
bienestar de todos
Reconoce las partes de su cuerpo en
las vivencias y acciones cotidianas que
realiza.
Señala las partes de su
cuerpo y las mueve al
ritmo según como le
indica la canción.
Guía de observación

MOMENTOS DE LA
SESIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES
Y RECURSOS
TIEMPO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
 Recepción y saludo de la maestra, los niños y niñas.
 Lavado y desinfección de manos.
Los niños deciden jugar libremente en los sectores:
1. ORGANIZACIÓN: Los niños/as organizan su juego: espacio y materiales.
2. EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo con su organización.
3. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
4. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Agua
Jabón
60
minutos
ACTIVIDADES
PERMANENTES
 Asistencia, oración, fecha y tiempo.
 Recordamos los acuerdos de convivencia.
 Se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín.
Carteles 15
minutos
INICIO Los niños y niñas se reúnen en asamblea y les enseño la letra de la canción:
Con la mano dentro, con la mano fuera.
Con la mano dentro y la hacemos girar.
Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.
Hey, bugui, bugui hey. Hey, bugui, bugui hey Hey, bugui, bugui hey Y ahora vamos a
aplaudir
Con la pierna dentro, con la pierna fuera. Con la pierna dentro y la hacemos girar.
Con la cabeza dentro, con la cabeza fuera.
Con la cabeza dentro y la hacemos girar.
Con el brazo dentro, con el brazo fuera. Con el brazo dentro y lo hacemos girar.
Luego de leer la canción, la cantamos con diferentes movimientos.
¿De qué trata la canción? ¿Qué nos quiere decir? ¿Qué partes del cuerpo hemos movido?
¿Qué queremos conocer? ¿Cuál va ser el tema que vamos a tratar este mes?
 Papelote
 Plumones
 CD´s
 Canciones
10
minutos

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ARMAMOS MUÑECOS ARTICULADOS
PROPOSITO: Que los niños y las niñas asocien y armen las partes del cuerpo.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo
Identifica características de su maestra y
decora libremente una imagen de su maestra.
DESARROLLO Dialogamos con los niños partiendo de sus respuestas y apuntamos en un papelografo
lo que ellos desean conocer sobre su cuerpo.
Dibujan acerca de la canción entonada.
25
minutos
CIERRE ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué hemos dibujado? 10
minutos
ACTIVIDAD AL AIRE
LIBRE
Los niños y niñas juegan libremente en el sector de juegos del patio, bajo la supervisión y
observación de la auxiliar y docente del aula.
20
minutos
LAVADO DE MANOS Y
LONCHERA
Los niños y niñas realizan el lavado de manos y cara para poder sacar su lonchera, bendicen los
alimentos y cantan a ellos, ordenan sus objetos sobre su individual, hacen el retiro de su
mascarilla, guardándola dentro de su mochila y sacan una nueva para cambio, la docente observa
todo el proceso y ayuda al que lo solicite.
30
minutos

SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER MATERIALES
Exploración Cantamos juntos una canción “Cabeza cara hombros pies” recordando las partes del cuerpo.

Expresividad
Motriz
En asamblea se invita a un niño para dibujar su silueta en un papelógrafo. Dialogamos acerca de las partes de nuestro
cuerpo preguntando a los niños ¿Cómo haríamos para que las partes del cuerpo se muevan? ¿Que les parece si elaboramos
un muñeco con movimiento? “UN MUÑECO ARTICULADO”
Por grupos se presenta las siluetas del cuerpo combinadas para que los niños decoren,escojan, compares, ordenen y
cuenten ¿Cuántos brazos?, ¿Cuántas piernas?, ¿cuántas cabezas necesitaremos cada uno?
CIERRE: Seguidamente se les entrega una hoja a los niños para plasmar lo aprendido del día de hoy
Al terminar se les preguntara a los niños niñas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
¿A que les gustaría jugar la próxima vez?
ACTIVIDADES
PERMANENTES
DE SALIDA
Los niños y niñas cantan la canción de despedida, siempre con las indicaciones de recordar todo lo
aprendido y decirles que le comenten a sus padres sobre el tema del día.
Ordenados salen en fila a esperar a sus padres.

IV. DATOS GENERALES:
Ugel : 04 – COMAS
Sección : AMOR
Edad : 4 AÑOS
N° de alumnos : 28
Fecha : 30/05/2023
V. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR NUESTRO CUERPO?
PROPOSITO:. Que el niño y la niña aprenda a cuidar su cuerpo.
DE EVALUACIÓN
Personal
Social
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
bienestar de todos
Describe situaciones para evitar
accidentes a través del diálogo
Expresa situaciones
qjue sean peligrosas
para el y para sus
compañeros.

VI. SECUENCIA METODOLOGICA
MOMENTOS DE LA
SESIÓN
Y RECURSOS
TIEMPO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
6. EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo con su organización.
7. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
8. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Agua
Jabón
60
minutos
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Carteles 15
minutos
INICIO Jugaremos con los niños y niñas a tocarse las partes gruesas del cuerpo. Luego se les
preguntara: ¿Qué partes del cuerpo conocemos?, ¿Son todas iguales?,
¿Para qué nos sirven?, ¿Cómo las cuidamos?, los niños(as) darán sus respuestas.
 Papelote
 Plumones
 CD´s
 Canciones
10
minutos
DESARROLLO La docente les mostrara imágenes de situaciones de peligro para que el niño(a) las reconozca y
comenten, la docente les dirá que su cuerpo es suyo y nadie debe tocarlo ni maltratarlo.
Los niños (as) observaran su contenido y comentaran sobre las imágenes, les pide utilizar los
adhesivos de carita feliz o triste, según como se sientan al observar las situaciones de las
imágenes.
25
minutos
CIERRE Los niños y niñas comentaran sobre lo que han aprendido y al mismo tiempo se les recuerda que
las cosas buenas o malas que les suceda deben contárselas a las personas que los quieren mucho
como padres, abuelos o docentes para poder ayudarlos.
10
minutos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MIS MANOS, MIS PIES Y MI CUERPO ¿CUÁNTAS COSAS ME AYUDAN A HACER?
PROPOSITO: Que los niños y las niñas muevan las partes de su cuerpo al ritmo de la canción
PSICOMOTRICID
AD
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTICIDAD
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en
los que expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio
Identifica y mueve las partes de su cuerpo al
ritmo de la música.
ACTIVIDAD AL AIRE
LIBRE
20
minutos
LAVADO DE MANOS Y
LONCHERA
30
minutos
INICIO Se saluda a los niños y niñas y todos muy contentos cantamos y bailamos la canción “Chepy Chepy”,
https://www.youtube.com/watch?v=dFTLqwqpoRI
El día de hoy que sorpresa nos habrá traído la brujita mágica, descubrimos un espejo, todos muy atentos, mirándose en
el espejo por grupos se irá observando y reconociendo.
Ahora chicos yo quiero saber ¿Qué observan?, ¿Quién será? ¿Todos tenemos cabeza, manos, pies? ¿Qué podemos hacer
con nuestras manos y pies? ¿Podremos bailar frente al espejo?


DESARROLLO
Se brinda materiales como cintas y telas preguntando a los niños ¿Y ahora que otros movimientos podemos hacer?
¿Podremos utilizar estos materiales? Se brinda oportunidad para realizar diversos movimientos espontáneamente.
CIERRE: Después que los niños y niñas hayan realizado sus planes de acción de dialoga con ellos diciéndoles ¡Qué buenos
movimientos han hecho! ¿Alguien quiere contarnos sobre los movimientos que hizo con su cuerpo, sus manos y sus pies?
Finalmente a través de un dibujo contaran lo aprendido, preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció la actividad?
¿A que les gustaría jugar?
ACTIVIDADES
PERMANENTES
DE SALIDA

VII. DATOS GENERALES:
Ugel : 04 – COMAS
Sección : AMOR
Edad : 4 AÑOS
N° de alumnos : 28
Fecha : 31/05/2023
VIII. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO
PROPOSITO:. Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de sismo en orden
DE
EVALUACIÓN
Ciencia y
Ambiente
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza que
observa y/o explora y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados) Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las
Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
sísmicos en su institución
educativa, ejecuta simulacros para
reducirlos los daños provocados
por ellos
Participación en
el simulacro
de sismo, en
orden

IX. SECUENCIA METODOLOGICA
hormigas los niños descubren que salen y entran llevando
pedacitos e pan, a un pequeño orificio en el piso del patio
MOMENTOS DE LA
SESIÓN
Y RECURSOS
TIEMPO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
10.EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo con su organización.
11.ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
12.SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Agua
Jabón
60
minutos
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Carteles 15
minutos
INICIO La docente hace preguntas, para llegar a presentar problema. ¿Alguna vez se han elaborado
normas de seguridad en su casa? ▪ ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo? ¿Lograron
ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en
el jardín.¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros? Organiza
a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad
de los simulacros.
 Papelote
 Plumones
 CD´s
 Canciones
10
minutos

DESARROLLO Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.Dibujamos los lugares que tenemos
en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un sismo. (en un papelote) -
Organiza a los estudiantes en equipos, para que comenten sobre la importancia de prepararnos
para enfrentar riesgos y desastres.Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si
cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas. Después regresan a su trabajo en equipo
para leer el afiche para un simulacro de sismo. En grupo aula nos preparamos para el simulacro
de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN. *LOS ESTUDIANTES
SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE
SE DAÑO …
Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardín y en el hogar.
Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura
tener menos daños si se da el caso en realidad. Felicita a todos los estudiantes por su aporte y
diles que todos contribuiremos en el cumplimiento del simulacro de sismo
25
minutos
CIERRE Participamos del simulacro de sismo. Al regresar se realizan las siguientes preguntas ¿Qué
aprendí?¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? GEFO¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
10
minutos
ACTIVIDAD AL AIRE
LIBRE
20
minutos
LAVADO DE MANOS Y
LONCHERA
30
minutos

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PINTAMOS LOS ÚTILES DE ASEO CON LA TÉCNICA DE LOS HISOPOS”
PROPOSITO: Que los niños y las niñas pinten utilizando la técnica del hisopo
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo
Pinta los útiles de aseo realizando la técnica
de los hisopos
Exploración Se baila libremente con los niños escuchando diferentes canciones de aseo.
Realizamos diferentes movimientos al ritmo de la música, los niños realizan movimientos corporales libres siguiendo
las indicaciones de las canciones.
Se les muestra a los niños los diferentes materiales ocultos en la maleta de las sorpresas, luego se les anima a
convertirnos en artistas utilizando sus manitos para pintar los útiles de aseo.


Expresividad
Motriz
Luego se les muestra los materiales (témperas, hisopos etc.,) y se les pregunta ¿qué se podrá hacer con todo esto?
¿Cómo los sienten? escuchando las respuestas de cada uno de los niños.
Después la maestra les recuerda las normas para el uso adecuado del material ¿Creen que se pueda pintar los útiles de
aseo con estas cosas?¿Cómo lo podíamos hacer?.
CIERRE: Dialogamos sobre lo que hemos realizado. Se formulan diversas preguntas a los niños ¿Qué hicimos? ¿Qué
utilizamos? ¿Cómo se han sentido?, los niños y niñas podrán dar sus opiniones y mostraran sus trabajos.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
DE SALIDA

X. DATOS GENERALES:
Ugel : 04 – COMAS
Sección : AMOR
Edad : 4 AÑOS
N° de alumnos : 28
Fecha : 01/06/2023
XI. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IDENTIFICO MIS CINCO SENTIDOS
PROPOSITO:. Hoy los niños y niñas reconocemos nuestros cinco sentidos.
DE
EVALUACIÓN

XII. SECUENCIA METODOLOGICA
Comunicación
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,
Señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer.
-Se apoya en gestos y movimientos
cuando quiere decir algo.
-Incorpora normas de la comunicación:
pide la palabra para hablar y pide por
favor.
Nombra los cinco
sentidos que
tiene y que
función tiene
cada uno.
MOMENTOS DE LA
SESIÓN
Y RECURSOS
TIEMPO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
13.ORGANIZACIÓN: Los niños/as organizan su juego: espacio y materiales.
Agua
Jabón
60
minutos
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Carteles 15
minutos
INICIO  Reunimos a los niños y niñas en asamblea, y les presento una caja sorpresa, dentro de ella,
habrá los siguientes materiales: un perfume, un peluche, un taper con cereal y lentes de sol,
música Al mostrar los materiales se formularan las preguntas: ¿Qué observamos? ¿Cómo se
llaman? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se utiliza?
 Papelote
 Plumones
 CD´s
 Canciones
10
minutos

TALLER DE MUSICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MANTENGO LIMPIO MI CUERPO PARA ESTAR SANO”
PROPOSITO: Que los niños y las niñas pinten utilizando la técnica del hisopo
Comunicación Crea proyectos desde su lenguaje artístico.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales, usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
Toca instrumentos y sigue movimientos al ritmo
de la música
DESARROLLO Luego de haber escuchado sus respuestas, pido la colaboración de 5 niños y niñas, para poder
jugar a: “BUSQUEMOS EL TESORO” En este juego el niño tiene que buscar diversas imágenes
que se encuentran ubicadas en diversas partes del aula, después de haberla encontrado, la
pegamos en nuestro cuadro. Se entrega a cada niño y niña una imagen, estas imágenes están
relacionadas s a los 5 sentidos para ello, cada niño y niña de forma libre la ubicara en el lugar
que crea correspondiente. Luego de haber ubicado todas imágenes, hablaremos sobre lo
importante que es los 5 sentidos.
25
minutos
CIERRE Finalmente se entrega una hoja en ella. Los niños y niñas relacionaran las imágenes y las
pintaran.
10
minutos
ACTIVIDAD AL AIRE
LIBRE
20
minutos
LAVADO DE MANOS Y
LONCHERA
30
minutos

INICIO Los niños bailaran al ritmo de la canción “cabeza, cara, tronco pies para después recordar lo que hicimos la sesión anterior
¿Qué partes del cuerpo nos hemos tocado en la canción?. ¿Cómo debemos mantener nuestro cuerpo?
La maestra les cuenta a los niños que les ha traído una sorpresa para que juguemos con ellas ¿Qué será?. Cantamos la canción
“Sorpresa he traído” y se les entrega el material (un patito y una esponja)a cada niño para que lo explore.
¿Qué son?¿Para qué sirven?¿Donde le gusta estar al pato?¿ Qué podemos hacer con la esponja?. La maestra les propone
cantarle una canción al patito. Todos juntos cantan “El pato Renato”.

DESARROLLO
L La maestra les cuenta que ha traído una canción muy bonita para escucharla y bailar juntos con nuestros patitos y esponjas.
Se muestra en video la canción “Me voy al agua”. Todos los niños bailan al ritmo de la música y hacen el gesto de que están
bañándose con el patito.
Se les muestra a los niños unas imágenes de niños desaseados y los elementos como la pasta de dientes, cepillo, peine, etc. en
físico donde ellos tendrán que relacionarlos.
CIERRE: Dialogamos sobre lo que hemos realizado. Se formulan diversas preguntas a los niños ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Cómo
se han sentido?, los niños y niñas podrán dar sus opiniones y mostraran sus trabajos.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
DE SALIDA
Los niños y niñas cantan la canción de despedida, siempre con las indicaciones de recordar todo lo aprendido y
decirles que le comenten a sus padres sobre el tema del día.

XIII. DATOS GENERALES:
Ugel : 04 – COMAS
Sección : AMOR
Edad : 4 AÑOS
N° de alumnos : 28
Fecha : 02/06/2023
XIV. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SIEMPRE LIMPIO DEBO ESTAR Y DIENTES LIMPIOS Y SANITOS TAMBIÉN
PROPOSITO:. Que el niño y la niña comprenda que el estar limpio es importante para su salud asi también que
Utensilios me ayudan para estar limpio

XV. SECUENCIA METODOLOGICA
DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
Construye su
identidad.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
Hace uso de la palabra como medio
para manifestar y regular una
emoción o deseo, y respeta las
normas de convivencia establecidas
en el salón.
Expresa los
útiles y hábitos
de aseo para
estar limpio y
sanito.
Guía de
observación
MOMENTOS DE LA
SESIÓN
Y RECURSOS
TIEMPO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
17.ORGANIZACIÓN: Los niños/as organizan su juego: espacio y materiales.
Agua
Jabón
60
minutos
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Carteles 15
minutos

INICIO A los niños se les hará la siguiente pregunta: ¿qué necesitamos para estar limpios?, ¿con
qué se lavan las manos? ¿Qué usan para que sus dientes estén limpios y sanos?, pedir a
los niños que nombren acciones diarias que realizamos para estar limpios y que las
imiten: ducharse, cepillarse los dientes, lavarse las manos, etc.
 Papelote
 Plumones
 CD´s
 Canciones
10
minutos
DESARROLLO Se mostraran en la mesa una exposición de variados objetos y como los útiles de aseo y
otros que no lo son. Los niños tendrán que clasificar cuales son los útiles de aseo y
cuales no lo son, lo organizaran en cada una de las imágenes que observaran por
ejemplo: que necesitaran para cepillarse los dientes, el niño o niña colocara crema
dental y cepillo. Se les hace la aclaración que algunos útiles de aseo personal no se
comparten, como el cepillo y los peines.
Luego los niños y niñas comentaran las preguntas: ¿Qué pasaría si no nos bañamos?, ¿si
no nos lavamos…?
Se les propondrá que hacer adivinanzas a tres objetos de aseo personal, se escribirán en
papelote y se colocara la imagen oculta.
25
minutos
CIERRE Los niños y niñas graficaran los útiles de aseo que usan para estar limpios. Y luego nos
responderán a las preguntas: ¿Qué aprendí el dia de hoy? Como lo aprendí? Me gusto lo
que aprendí hoy?
10
minutos
ACTIVIDAD AL AIRE
LIBRE
20
minutos
LAVADO DE MANOS Y
LONCHERA
30
minutos

TALLER DE LECTURA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCUCHAMOS EL CUENTO DEL RATÓN DE LOS DIENTES
PROPOSITO: Que los niños y las niñas se acerquen a textos escritos mediante un cuento. Asimismo, identifiquen características y mencionen sus predicciones sobre las escenas
de la historia.
COMUNICACI
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados soportes.
Identifica las características de los personajes
del cuento.
Expresa la palabra mágica que más les gustó
mediante un dibujo.
INICIO La docente muestra el objeto dentro de la bolsa: es un libro.
Les comenta el título: El cuento de Rai, mostrando la portada del texto escrito. En ese momento, se les pregunta: ¿De qué
tratará el cuento?
¿A qué sector pertenece? Se les da un tiempo para que se expresen

DESARROLLO
La maestra les narra el cuento de forma oral, mostrando las imágenes para que mencionen las características de los
personajes y escenas que observan. Además, expresan sus predicciones sobre la trama y el final del texto escrito.
Luego, la docente les formula preguntas de comprensión, de acuerdo a la edad que tienen los estudiantes.
Para finalizar, la maestra incentiva a que dibujen lo que más les gustó del cuento.
CIERRE: La maestra incentiva a los estudiantes a responder estas preguntas

1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué personaje te gustó más?, ¿Por qué?
4. ¿Qué otro final le hubieras creado al cuento?
ACTIVIDADES
PERMANENTES
DE SALIDA
Los niños y niñas cantan la canción de despedida, siempre con las indicaciones de recordar todo lo aprendido y
decirles que le comenten a sus padres sobre el tema del día.

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