Ejemplo de un documento de trabajo

1. Nombre del curso Psicomotricidad fina
Instructor del curso Luis Ángel Serratos Gallegos Diseñador del curso Francisco Jesús Vieyra González
Fecha de impartición
28 de agosto del 2020
Lugar de instrucción
Av. presidente Juárez No. 15, El
Rosario Tlalnepantla, Estado de
México
Horario 10 a 13 horas Duración 180 minutos
Número de
participantes
Cinco
Requisitos de ingreso Cualquier persona que desee aprender en psicomotricidad, aunque se recomienda que tenga experiencia
en actividades escolares.
Cognitivo
• Concepto y experiencia en figuras con origami.
• Conocimientos básicos en psicomotricidad.
Psicomotriz
• Facilidad para la manipulación de hojas de papel.
• Escribir sus ideas de manera escrita.
• Lectura en voz alta de textos escritos.
Actitudinal
• Responsabilidad en la entrega de las actividades en tiempo y forma.
• Respeto a sus compañeros al momento de trabajar en equipo.
• Capacidad de seguir órdenes.
Materiales o recursos
• Llevar cubrebocas y careta para protección del COVID
Estrategia evaluación Cognitivos
• Cuestionario de autodiagnóstico 0% (Sin valor)
• Cuestionario final 20%
Procedimentales
• Elaboración de rehilete (Guía de observación) 40%
• Hoja de trabajo en equipo (Guía de observación) 40%
Afectivos
• Participación en clase (Guía de observación) 0%
Total
100%

2. Objetivo General (sujeto + verbo en presente + objeto + condición de operación)
El participante analiza la importancia de la psicomotricidad para la formación escolar y el desempeño profesional.
Objetivos Particulares (sujeto + verbo en presente + objeto + condición de operación)
• El participante identifica las características de la psicomotricidad para ubicarlas en el desarrollo escolar
• El participante construye un rehilete de papel para ejercitar la psicomotricidad fina
• El participante destaca los beneficios de la psicomotriz en la formación de destrezas en el infante
Dominios de aprendizaje en los que impactará el curso:
a. Cognitivo:
* Concepto de psicomotricidad
* Diferenciar la psicomotricidad fina y gruesa
* Identificar las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget.
* Reconocer los beneficios de la psicomotricidad fina.
b. Psicomotriz:
* Construcción de un rehilete para la psicomotricidad fina.
* Elaboración de textos escritos.
* Habilidad de aventar una bola de estambre.
c. Afectivo:
* Respeto. Recuperar las opiniones de los demás
* Tolerancia. Escuchar las ideas de los demás.
* Responsabilidad. Entregar las actividades en tiempo y forma.

3. Contenido del curso
Momento 1. Encuadre del curso
Tema Subtema Actividades del proceso
enseñanza aprendizaje
Duración
minutos
Técnica Material
didáctico
Evaluación
Instrucciónal Grupal
------
-
-------
Verificación de materiales.
El instructor comprueba que se
tengan y se encuentren en
óptimas condiciones los equipos,
materiales e infraestructura que
se utilizan en el curso. Aquellos
con los cuales no cuente podrá
todavía buscarlos antes de
comenzar.
Revisa y acomoda las mesas,
sillas, equipos y materiales
conforme a las actividades que
se realizan en el curso,
revisando su suficiencia e
idoneidad para los
participantes.
Utiliza un formato llamado
Lista de verificación para que
realizar el check list.
6 / 6 -------- -------
* Lista de
verificación
* Butacas
* Sillas
* Proyector
* Mesas
* Laptop
* Apuntador
----
---
------
-
-
-------
Bienvenida y asistencia.
El instructor brinda el acceso a
los participantes, después que se
sientan coloca la diapositiva con
la palabra bienvenida y de
manera verbal emite un saludo
cordial agradeciendo su
presencia.
3 / 9 -------- -------
* Lista de
asistencia
* Bolígrafos
----
---

4. Desde su lugar, cuidando los
elementos de sana distancia,
menciona el nombre de cada uno
de ellos para registrándolo en el
formato de Lista de asistencia.
Las asistencias serán registradas
con paloma (✓) y las
inasistencias con (x). Si algún
participante llega tarde se debe
registrar su asistencia de manera
normal.
------
-
-
--------
Presentación.
De manera verbal y con apoyo
de la presentación digital, el
instructor señala su nombre,
edad, sus estudios y
experiencia profesional,
siempre cuidando que el tono
de voz sea ameno y cordial
para evitar que se considere
que es presuntuoso o creído.
Solo incluir aquellos aspectos
relacionados con el curso y
que demuestran el dominio de
los conceptos, procedimientos
y actitudes.
3 / 12 -------- --------
*Proyector
* Laptop
* Power Point
* Presentación
digital
----
---
------
-
-------
Encuadre.
Con apoyo de la
presentación, el
instructor lee y aborda un
poco sobre los siguientes
elementos considerando
que:
• Objetivo. Debe indicarse
que la meta alcanzar a
15 / 27 ------- -------
* Presentación
digital
* Marcadores
* Pizarrón
----
---

5. donde van allegar, por lo que
todos deben contribuir.
• Temario. Son los
contenidos teóricos
académicos del curso, por lo
que deberán tomar apunte
para considerar su dominio.
• Desarrollo del curso
(Metodología). Consiste en el
horario, estrategia didáctica,
una breve descripción de las
actividades y el modelo
educativo a emplear. Es
importante que cualquier
tecnicismo que los
participantes no conozcan se
pueda explicar en un
lenguaje sencillo y
entendible.
• Evaluación. Se les comparte
los instrumentos, agentes,
elementos y ponderación,
recordando que como es un
taller de un día deben
entregar sus evidencias
durante la misma.
Constantemente debe estarse
realizando preguntas con la
intención de verificar si se
entiende la información y
resolver dudas o atender
sugerencias y comentarios que
se tenga,
Debido a la sana distancia se
recomienda que el instructor se

6. encuentre en la parte de enfrente
del aula y los participantes no se
muevan desde sus lugares.
------- -------
Técnica integración y expectativas.
El instructor solicita a los
participantes que se coloquen
en círculo, les presenta una bola
de estambre y les indica que
imaginen entre todos una
similar. En ningún momento se
debe aventar o enviar la bola
considerando las medidas de
sana distancia.
Les comenta las instrucciones
que consisten en simular que
tienen que arrojarla a cualquier
persona que deseen señalando
alguna característica positiva de
su vestimenta o calzado.
La persona señalada debe
simular que recibe la bola de
estambre, enreda en su dedo un
poco de hilo y contesta los
siguientes datos personales:
• Nombre
• Edad
• Pasatiempo favorito
• Actividades de estudio o
trabajo
Por cada aportación, el
instructor agradece la
participación y solicita que de
manera simulada avienten la
15 / 42 -------
La telaraña
ficticia de
presentación
* * Bola de
estambre
-------

7. pelota a otros de sus
compañeros. El mismo
instructor debe participar,
siendo el primer en desarrollar
las actividades como ejemplo a
los demás.
Después de participar todos los
presentes, se tiene que volver
a regresar la pelota en la forma
en que se envió tratando de
desarmar la telaraña simulada,
ahora por cada participante
debe señalar las expectativas
que tiene del curso o que se
imagina cuando escucha la
palabra Psicomotricidad fina.
Por cada aportación, el
instructor comenta si son
cumplidas en el curso y que
beneficios tiene con su aspecto
laboral o personal o porque no.
Se recomienda que se anoten
en una hoja debido a que al
final de la sesión serán
recuperadas para analizar si se
cumplieron o no.
Cuando una expectativa sea
muy distanciada del tema o las
actividades del curso, el
instructor debe señalar que no
se abordará en este momento,
aunque después se puede
pensar en otras sesiones o un
curso complementario.

8. ------- -------
Contrato de aprendizaje
El instructor entrega una hoja
con las reglas más importantes
del curso y en la parte final
unas líneas en blanco para
escribir. Les pide que
individualmente las lea y
después solicita que cada uno
de los presentes lea una de las
reglas y se comente entre
todos si esta regla es
importante o no para alcanzar
el objetivo.
Después, pregunta cuales son las
reglas que se deben favorecer para
complementar las señaladas en la
hoja, llegando un consenso,
escribiéndolas en el pizarrón y
solicitando que las escriban en la
parte final. Como todo contrato debe
firmarlo e incluir su nombre y
guardarlo debido a que será
entregado al instructor como
evidencias de trabajo.
9 / 51 ------- -------
* Contrato de
aprendizaje
impreso.
* Bolígrafos
* Pizarrón
Marcadores
-------

9. ------- -------
Evaluación diagnóstica
Con el uso de un cuestionario
impreso, el instructor reconoce
los conocimientos previos que
cuentan los participantes sobre
el tema.
Se entrega individualmente, lee las
instrucciones que contiene, señala el
tiempo para su resolución, recoge y
comenta que no tiene valor y que
sirve para reconocer los
conocimientos previos que tienen del
estudiante. Su resolución es individual
y cada que se entregue uno, debe ser
revisado rápidamente por el instructor
detectando las respuestas correctas o
no.
12 / 63 ------- -------
* Bolígrafos
Evaluación
diagnóstica.
0%
Cuestionario
diagnóstico de
opción múltiple

10. Momento 1. Encuadre del curso
Tema Subtema Actividades del proceso enseñanza
aprendizaje
Duraci
ón
minut
os
Técnica Material
didáctico
Evaluación
Instrucción
al
Grupal
La
psicomotrici
dad
- Etapas
del
desarrollo
psicogen
ético
según
Piaget
- Concepto
de
psicomotrici
dad
- Diferencia
s entre
psicomotrici
dad fina y
gruesa.
Formas de
favorecer la
psicomotricid
ad fina en
los infantes
escolares.
Exposición oral del instructor
El instructor, de manera oral,
presenta el tema, su objetivo para
que el participante reconozca la
información.
Empleando la presentación digital,
el instructor brinda la información
del tema y los subtemas,
realizando preguntas para detonar
conocimientos previos o
ejemplificarlos o verificar su
comprensión. Los temas que se
abordan se encuentran en la
columna del costado izquierdo de
este documento.
Para verificar la comprensión del
tema debe hacer preguntas para
quien desea contestar o enfocarla
a algún participante. Preguntas
ejemplo como:
¿Qué opinas de lo comentado?
¿Qué dificultades crees que
tenga?
¿Alguien tiene un ejemplo de lo
comentado?
Al finalizar, realiza un cierre con
los contenidos más importantes,
señalando los logros alcanzados
y preguntando la opinión de los
20 / 83
Expositiva
Psicomotricid
ad
--
--
--
-
*
Presentac
ión digital
* Bolígrafos
* Hoj
as
blan
cas
*Pizarrón
Marcadores
10%
Participación
Guía
de
observ
ación

11. participantes sobre el tema y su
impartición.
Descanso
20 / 103
Psicomotrici
dad fina
- Aplicación de
la
psicomotricidad
fina.
Construcción de rehilete
El instructor comentará el tema y el
objetivo de la técnica a realizar
sobre la
construcción de un rehilete
con hojas de papel para que
desarrollen la psicomotricidad
fina.
El instructor realiza la actividad y
luego les pide a los participantes
que la hagan, de tal forma que
armen el rehilete, primero
doblando la hoja en dos,
realizando las puntas y armando la
figura final.
En todo momento se resuelven
dudas, se apoya en las
dificultades y se proponen formas
de mejorar su elaboración.
La explicación de su elaboración
se encuentra en el siguiente
vínculo que debe realizarse por el
instructor antes de la sesión:
https://www.youtube.com/watch?v
=fMFdJP-9u3g
Al finalizar, realiza un cierre con los
contenidos más importantes, señalando
los logros alcanzados y preguntando la
20 / 123
Demostrac
ión/
Ejecución
Rehilete
-------
* Cuadros
de colores
* Palos
de
bander
a
* Alambre
* Presentac
ión digital
* Música
Bocina
40%
Elaboración del
rehilete
Guía de
observación

12. opinión de los participantes sobre el
tema y su impartición.
Psicomotrici
dad fina
contextualiza
da
- Impacto de
la
psicomotricid
ad fina en el
desarrollo
escolar
Beneficios de la
psicomotricidad
fina en la vida
personal y
profesional
Compartiendo…
El instructor presenta el tema, su
objetivo y divide el grupo en dos
equipos conforme a los números del
folder.
Entrega una hoja con dos
preguntas y comenta el tiempo
para contestarlas:
¿Cuáles es el impacto en su
aprendizaje de un alumno que
no tiene psicomotricidad fina?
¿Qué afectaciones tiene en la
vida personal o profesional de
una persona no tener
psicomotricidad fina?
Las respuestas deben ser escritas
y un integrante del grupo las lee. El
instructor establecerá un diálogo
con los participantes y moderación
de la sesión.
Al finalizar, realiza un cierre con los
20 / 143 --------
Diálogo
/
Discusi
ón
* Hoja
de
pregun
tas
* Bolígrafos
* Pizarrón
*Marcadores
30%
Hoja del
trabajo en
equipo
Guía de
observación

13. contenidos más importantes, señalando
los logros alcanzados y preguntando la
opinión de los participantes sobre el
tema y su impartición.

14. Momento 3. Conclusión del curso
Tema Subtema Actividades del proceso
enseñanza aprendizaje
Duración
minutos
Técnica Material
didáctico
Evaluación
Instrucciónal Grupal
------- -------
Cuestionario final.
El instructor comenta la
intención del cuestionario
final, señala el tiempo de
duración y los entrega a cada
uno de los participantes para
evaluar los conocimientos
construidos en el curso.
Si existen dudas, se
contestan evitando ayudar
al evaluando. Al finalizar,
señala cuando se califica y
su importancia.
10 / 153 ------- ---
---
-
*Cuestionario
impreso
* Bolígrafos
20%
Cuestionario
final de
opción
múltiple
------- -------
Conclusión y cierre del curso.
De manera verbal y
empleando la presentación
digital, el instructor realiza la
conclusión y un resumen final
del curso.
Pregunta a los participantes
los logros alcanzados y
señala aquellos que
percibió en su desempeño
del curso.
Con la presentación de los
objetivos pregunta a los
participantes si se alcanzaron
y recupera las expectativas
para señalar si se cumplieron.
13 / 166
------- -------
* Presentación
digital
Bolígrafos
-------

15. Por último, señala actividades
para continuar con su
aprendizaje del tema y solicita
a cada participante que se
comprometa con una acción
para aprender más en el tema.
------- -------
Encuesta de satisfacción.
De manera individual, cada
participante resuelve la
encuesta de satisfacción para
brindar las opiniones del curso.
11 / 177 ------- -------
* Encuesta
impresa
* Bolígrafos
-------
------- -------
Despedida.
El instructor agradece su
asistencia y les desea un buen
día. Recoge todos los
productos, limpia el lugar con
cuidado y cierra el aula.
3 / 180 ------- ------- ------- -------
Evaluación
Nombre Instrumento Modalidad Momento Evidencias
Autodiagnóstico Cuestionario Individual Diagnóstica Cuestionario de opción múltiple proporcionado por el
docente
Elaboración de rehilete Guía de observación Individual Sumativa Rehilete de ocho partes con hojas de colores
Hoja de trabajo en equipo Guía de observación Individual Formativa Entrega de las respuestas de trabajo de la técnica de
dialogo-discusión.
Participación en clase Guía de observación Individual Formativa Comentarios, sugerencias o quejas que realiza en la
sesión.
Observaciones
* El material de todo el curso estará desde el principio en el lugar de los participantes
*No se contempla tiempo de descanso