Diapositivas para ayudar a un estudiante a poder realizar una carta descriptiva, incluye la fórmula para hacer un objetivo

1. Apoyo para hacer la carta
descriptiva

2. Dominios de aprendizaje
2
DOMINIO
COGNOSCITIVO
Estarán redactados de
manera que propicien el
desarrollo de
conocimientos. El método y
la evaluación utilizados
deberá reflejar relación con
el dominio abordado.
DOMINIO
PSICOMOTRIZ
Se orientan al desarrollo de
habilidades y requieren
modos de presentación
eminentemente motores
(véanse modos en el
capítulo relativo a método y
modos de capacitación).
DOMINIO
AFECTIVO
Los objetivos dirigidos al dominio
afectivo requieren la demostración
de actitudes, sentimientos y/o
emociones. Estos permiten a los
instructores identificar aspectos de
capacitación e instrucción que
puedan ayudar a los participantes
en un nivel personal o social.

3. “
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los objetivos son la descripción de una conducta determinada que un participante
deberá adquirir.
• Los objetivos tienen CINCO componentes:
-A quién va dirigido. El participante, el alumno, el empleado…
‐ Acción. Describe la conducta final esperada. Debe redactarse usando verbos
adecuados al nivel de complejidad y naturaleza de la tarea. Verbo en futuro.
‐ El tema: Lo que se pretenden enseñar a la persona mediante la capacitación o el
adiestramiento.
‐ Condición. Puede estar implícita y define el ambiente y elementos disponibles.
‐ Norma. Puede estar implícita y establece un patrón de rendimiento o nivel de
eficiencia deseado.
3

4. 4
A quién va dirigido +
Verbo
Futuro-
Taxonomía
+ Tema + Condición + Norma
Conocimientos
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
FORMULA PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS

5. “
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Los objetivos deben tener las siguientes características:
‐ Observables
‐ Específicos
‐ Alcanzables
‐ Pertinentes
‐ Evaluables
Ejemplo: El participante analizará los criterios de elaboración de objetivos
mediante ejemplos realizados en su manual, debiendo redactar al menos
4 de manera correcta.
5

6. “
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6

7. Ejercicio “Redacción de objetivos”
7
1.- Analizar / empleado / técnicas de enseñanza / …
2.- Describir / empleado / características del aprendizaje en adultos /…
3.- Enlistar / empleado / conceptos principales … / …
4.- Formular / empleado / hipótesis sobre el origen de la tierra / …
5.- Valorar / empleado / capacitación presencial y en línea … / …

8. 8
Verbos a utilizar
para hacer los
objetivos de
estudio

9. 9
TÉCNICAS INSTRUCCIONALES
Expositiva Diálogo-Discusión Demostración-Ejecución
• Se hace la presentación del
objetivo particular del tema.
• Se hace una introducción
general de un tema.
• Se hace la exposición de los
temas de acuerdo con la
secuencia que tienen.
• Se detalla la información
progresivamente, en forma
ascendente o descendente
respecto al esquema de
tema y subtema.
• Se debe trabajar con fluidez
la exposición entre tema y
tema.
• Se concluye retornando
aquellos puntos que sean
importantes.
• Hacer la presentación del
objetivo particular del tema.
• Se establecen reglas
precisas para el desarrollo
de la discusión. El instructor
respeta y hace respetar las
reglas establecidas.
• Se formulan las preguntas
con la finalidad de que las
respuestas estén orientadas
al objetivo de aprendizaje.
• Orienta la discusión para la
obtención de conclusiones
que den solución al objetivo
de aprendizaje.
• Se presenta el objetivo del
tema.
• Se da una explicación
general.
• Se realiza una puesta en
práctica a cargo del
instructor.
• Se resuelven las dudas
sobre la primera
demostración.
• Se repite la explicación.
• Se repite la práctica más
lentamente.
• Se invita a los
participantes a intentar la
ejecución hasta que se
tenga el nivel de dominio
establecido en el objetivo.

10. 10
MATERIALES DIDÁCTICOS
Llamamos material didáctico a todos aquellos medios o recursos que auxilian
la labor de la instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos, se
utilizan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Permiten:
• Presentar los temas o conceptos de una lección de manera objetiva, clara y
accesible
• Proporcionar al participante información para su aprendizaje
• Estimular el interés y la motivación del grupo
• Acercar al participante a la realidad y da significado a lo aprendido
• Facilitar la comunicación
• Complementar las técnicas didácticas
• Economizar tiempo de instrucción

11. Clasificación de los materiales didácticos
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Material para el
instructor
Materiales para el
participante:
Libros, manuales,
revistas, folletos,
trípticos.
Materiales para el grupo o
de instrucción:
carteles, gráficas, planos,
fotografías, ppts, películas,
CDs, maquetas, simuladores,
herramientas, maquinaria,
etc.

12. Elementos del Manual de Participante
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• Carátula.
• Título.
• Objetivo General.
• Índice.
• La Introducción de los temas y subtemas debe tener un estimulo de motivación para
el participante, el planteamiento del objetivo del tema, los beneficios del aprendizaje
del tema para el participante, lo que se espera del participante y la secuencia de los
subtemas a abordar.
• Desarrollo de los temas y subtemas debe tener congruencia con los objetivos de
aprendizaje, cada tema debe tener su objetivo de aprendizaje una introducción y una
conclusión del tema.
• Ejemplos y ejercicios con relación a los temas.
• Evaluaciones.
• Conclusiones.
• Bibliografía (autor, año de publicación, título, país y editorial.

13. Manual del instructor
• Carátula.
• Título.
• Índice.
• Introducción o presentación (donde también de manera breve ubique
al instructor en las necesidades sobre la cuales esta basada el
manual y mencionar un breve perfil de la población a la que va
dirigida).
• Guía de instrucción.
• Requerimientos del lugar donde se impartirá el curso.
• Requerimientos de entrada que deben de cubrir los participantes.
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14. Manual del instructor
• Descripción del equipo requerido y recomendaciones de uso.
• Sugerencias y recomendaciones para las actividades de capacitación,
incluyen los aspectos críticos de las acciones a desarrollar.
• Descripción del material didáctico de apoyo, debe corresponder con la
guía de instrucción.
• Los instrumentos de evaluación.
• Bibliografía para el instructor (autor, año de publicación, título, editorial
y país), debe corresponder con los objetivos del curso y con la
materia.
• Anexos (material)
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