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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
“REPORTE DE LECTURA”
PROFRA:
ROSA IMELDA AYALA IBARRA
ALUMNO:
GÁMEZ RUELAS JOSÉ ALEJANDRO
GRUPO:
2° “B”
El Sabino, El Fuerte, Sinaloa, a Junio del 2015

2. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras Carlos Lomas
Pensar lengua
3.6.1 Pensar la lengua
“El lenguaje constituye un tema habitual de conversación en la vida cotidiana de las
personas”.
Sin duda alguna el lenguaje es algo de lo más usual lo que manejamos día a día,
sin utilizar el lenguaje no podemos comunicarnos de ninguna manera porque para
todos los tipos de comunicación necesitamos un lenguaje de no ser así no es una
comunicación.
3.6.2 Ideas previas
“La gramática no tiene ningún sentido ya que para mejorar las destrezas orales y
escritas de los alumnos y alumnas no hace falta saber gramática”.
Que podemos pensar de lo escrito anteriormente es muy fácil para aprender a
hablar tenemos que hablar y para aprender a escribir tenemos que escribir sin más
ni menos, es la mejor forma de aprender esta regla.
3.6.3 Análisis de un caso
“En la clase de lengua no se debe de tener ninguna voluntad normativa ni de
corrección ya que cualquier uso es legítimo y cada uno tiene el derecho natural a
hablar y escribir como crea conveniente”.
En parte si estoy de acuerdo con lo que menciona en ese apartado ya que es
conveniente en una clase de español dejar que cada quien se exprese como quiera
ya sea de manera verbal o escrita, considero que el docente tiene que buscar
estrategias para ir moldeando ese tipo de fallas con las que cuenta el alumno, creo
que todo alumno con fallas en su lengua es debido a el contexto donde se
desenvuelve.

3. 3.6.4 Gramática y enseñanza de la lengua
“Ya es notorio que no existe una gramática, sino diversos enfoques de los estudios
gramaticales”
Es imposible decir que la gramática es solo una rama de la cual solo esta ella, si no
que de ella vienen muchas más, la gramática a su vez nos permitirá llegar a esos
enfoques que la complementan.
3.6.5 La lengua como objeto de conocimiento (I): estructuralismo y
generativismo
“El lenguaje es considerado como una capacidad innata de la especie humana que
se actualiza en el proceso de adquisición de una lengua determinada”.
El lenguaje para nosotros los humanos es la materia prima para comunicarnos, pero
el lenguaje no es algo que nosotros aprendamos es algo que adquirimos y lo vamos
dominando aquello que podemos aprender es su gramática en mayor medida, pero
el lenguaje cualquiera que sea, lo iremos aprendiendo mediante el trato y su
práctica.
3.6.6 La lengua como objeto de conocimiento (II): teorías sobre el uso
lingüístico.
“La función primaria de una lengua es la expresión del pensamiento”
Muchas veces lo que expresamos no es aquello que sentimos o pensamos, y si nos
ponemos a analizar ese caso cuando se presenta eso nuestro lenguaje no muestra
un sentido entendible, pero en cambio cuando pensamos y actuamos lo que
decimos es cuando eso tiene un sentido y una compresión más clara por parte de
las personas.

4. 3.6.7 Las lingüísticas del siglo XX
“La lingüística es una de las ciencias humanas con mayor desarrollo a lo largo del
siglo XX”.
El pensar en que esto es verdadero depende de la perspectiva que tenga cada
persona en lo personal, pienso que si ha sufrido cambios pero no cambios positivos
creo que han venido existiendo muchos regionalismos los cuales los hemos venido
adecuado y promoviéndolos por medios de comunicación, lo cual considero algo
grave.
3.6.8 La antropología Lingüística y la Etnografía de la comunicación.
“Los hechos comunicativos son variados y pueden ser diferentes de una cultura a
otra o de un grupo a otro dentro de una misma cultura”.
Esto es algo que todos los seres humanos vivimos pero pocos sabemos diferenciar,
entre como nos expresaremos dependiendo el contexto en el que nos estemos
desenvolviendo este punto es la base para poder dominar la docencia, domina tu
lenguaje y tu forma de tratar a las diferentes culturas y lograras buenos resultados,
pienso que es un punto que tenemos que conocer todo no solo los docentes.
3.6.9 La sociolingüística y la sociología del lenguaje.
“La sociología del lenguaje estudia el papel que juegan las lenguas y los usos
lingüísticos de la estructura de las sociedades”.
Decir que existe algo que estudia lo que hablamos y todo aquello que comunicamos,
es decir sociología, esta se va a estar encargando de el uso de las palabras y como
es que la sociedad se está comunicando hoy en día, la sociología no es nada más
que el estudio de lo que comunicamos y qué papel juega la lengua en la
comunicación.

5. 3.6.10 La psicolingüística.
“La psicolingüística se ocupa del estudio de los procesos lingüísticos y cognitivos
implicados en la adquisición y en el desarrollo del lenguaje”.
En este apartado nos expresa de cómo es que nuestra lengua la vamos ir
adecuando conforme vamos creciendo psicológicamente, una vez alcanzada la
madurez empezaremos a utilizar palabras más claras y seremos más
comunicativos, nuestra manera de entre lazar conversaciones se va volviendo una
necesidad, por lo tanto conforme vamos desarrollándonos vamos adquiriendo un
campo más grande de lo que es el lenguaje.
3.6.11 De la retórica a la pragmática
“La pragmática empieza como un intento de encontrar sentido de la conducta
lingüística”.
Muchos seres humanos tienen una conducta lingüística muy desordenada pero
también esto se da en algunas culturas más que en otras, con todo respeto, pero
es más difícil comprender muchas palabras de algunas culturas que otras, por eso
la pragmática estudia el porqué se están comportando de esa manera, a que se
deben los cambios que le damos al lenguaje.
3.6.12 La lingüística del texto
“El uso lingüístico jamás se produce de una forma aislada sino en el contexto de los
intercambios comunicativos de las personas”.
Para poder usas la lingüística tenemos que tener una cercanía con otro ser, no
podemos expresar nuestra lengua a algo que no tiene vida, tenemos que expresarlo
aquello que entiende lo que decimos, aquello que puede comprender y darnos una
respuesta, o tener una conversación del tipo que sea, jamás se produce en donde
estemos solos.

6. 3.6.13 El análisis del discurso
“El texto seria el producto de una emisión lingüística mientras que el discurso seria
ese texto en su contexto”.
El texto es todo aquello que trasmitimos tanto de manera oral como escrita, el texto
es de una manera más simple, en el cambio el discurso es aquel texto implementado
en el contexto, aquello que trasmitimos ya no para una sola persona, si no para un
contexto del grado que sea.
3.6.14 Comentario de un texto oral
Aquí se nos hace mención a una cita o un apartado donde estaremos viendo cómo
es que una conversación se va asiendo significativa, para esto se considera algunos
puntos importantes.
3.6.15 Comentario de un texto escrito
“La coherencia es la propiedad que da cuenta del significado global del texto”.
Como la coherencia es eso que nos permite conocer si el significado del texto tiene
un sentido de acuerdo a la problemática o el sentido que se maneja en ese texto,
muchas veces escribimos por ir escribiendo, y no conseguimos explicar nada de lo
que se nos pide.
3.6.16 Gramática y competencia comunicativa
“La lingüística ha sido, sin duda, una de las ciencias que ha experimentado avances
más espectaculares en el siglo”.
Al hablar de los cambios que ha sufrido la lingüística no específicamente se refiere
a cambios positivos, pueden ser negativos que en lo personal opino que se han
dado cambios de los dos grados, tanto positivos como negativos, por que para
muchas personas si ha existido un cambio positivo pero para otras tantas ha sido
negativo, en que aspecto en el aspecto que en lugar de mejor su habla lo van venido
llenando de regionalismo, lo que se implementa por los grupos sociales, hoy

7. responder que si ya no es una opción, es decir simón, que es algo que se ha
permitido por parte de la sociedad.
3.6.17 ¿Enseñar gramática?
“Es preciso salvar el desajuste entre las teorías formales y la realidad lingüística, y
superar las dificultades derivadas del elevado grado de abstracción de las
explicaciones gramaticales”
Muchas veces hemos sabido que existe una gran gama de estudios que dicen que
el lenguaje tiene que ser de manera formal en todo caso, pero en este capítulo se
contra pone eso, se dice que aquí lo que importa es la realidad, esa realidad que la
persona vida, eso que la persona pueda expresar sin ninguna dificultad por que
muchas veces palabras desconocidas no las podemos expresar.
3.6.19 Ideas claves
“El insuficiente dominio de los diversos usos de la lengua oral y escrita por parte de
los adolescentes y jóvenes es lamentablemente el mejor ejemplo de las limitaciones
de un enfoque exclusivamente formal de la educación lingüística”.
Es verdad hoy en día es muy malo el uso que le damos a la lengua oral y escrita y
si nos ponemos a ver es tan grande la problemática ya que es rara la persona que
desea dedicarle tiempo a el estudio de la lengua, la educación lingüística ha decaído
desde que los profesores hablan como los alumnos como cualquier persona por lo
que el alumno hablara con cualquiera como le venga en gana.
3.6.20 Revisión de las ideas previas y aplicación a la práctica docente.
“Aplicación a la práctica docente”.
Es importante que en la docencia se dé una enseñanza propia de lo que viene
siendo el lenguaje porque de ahí es de donde parte el alumno para obtener el
conocimiento que le quedara como significativo en su vida y de ahí iniciar un
proceso de madurez en su lingüística.

8. El poder leer J.Jolibert
Técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de
la lectura.
Capitulo V Medios estimulantes para la lectura
I (Como adquieren el gusto por la lectura los niños del “Renouveau”)
“Así como todo nacimiento tiene lugar gracias a un encuentro, lo mismo ocurre con
el gusto de leer”.
El gusto por leer es algo difícil para cualquier persona, nadie dice que leer sea lo
más divertido de inicio pero una vez que experimentas lo que es la lectura te darás
cuenta que poco a poco conforme para el tiempo, y tu vayas leyendo, existe algo
con la lectura que una vez que lo haces y lo interpretas en tu vida, le agarras amor
a leer pero cuando solo lees por leer jamás comprenderás el sentido que se les da
a muchas palabras.
II- Amar los libros cuando no se sabe leer.
“En las clases la vida continuaba; el aprendizaje de la lectura seguía siendo
laborioso pero los niños tenían algo que contar”.
Aquí nos habla de cómo una institución decidió crear un centro donde los niños no
solo fueran cuidados y educados como en cualquier otro centro, si no que aquí se
les haría un espacio adecuado para la lectura, con el fin de promover la lectura que
sería algo difícil por la falta de lectura que atraviesa la sociedad, donde leer no es
una opción.
III.- Biblioteca y escolar y centro de documentación
“Es más raro que el problema se trate a nivel de la escuela, lo que es un signo más
de la existencia de rigurosas barreras entre las clases y la ausencia demasiado
general de verdaderos equipos docentes”.

9. En este capítulo mencionaba buenas cosas, como el hecho de que en las escuelas
exista es una opción no una obligación ya que aunque todas las escuelas cuentan
con bibliotecas el equipo docente, no pone empeño en fomentar que los niños
visiten esas áreas, porque para evitar un trabajo extra, al menos en México existe
gran pobreza en lo que viene siendo la lectura, existe gran pobreza en conocimiento
autónomo, simplemente por pereza a querer superarnos y exigir todo de una
manera fácil y sin tener que sufrir.
IV.- La biblioteca y la escuela
“Debemos ver las cosas con realismo: se requiere no menos de un año de contacto
amistoso con los niños para hacerles pasar un tipo de lectura a otro”.
Es un problema mencionaba que muchas veces nos desesperamos en el modo de
enseñar y queremos acelerar el proceso del niño, se mencionaba como se
implementan bibliotecas pero solo con autores que no están acordes a la lectura de
un niño, es importante tener conocimiento de cómo enseñar a un niño a agarrar
amor por la lectura no solo es darle libros y más libros, el niño siempre tiene que
tener un trato amigable con la lectura y así poder ir cambiando los tipos de lectura
como un proceso algo mas practico y cómodo.
V.- Crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones.
“Lo importante es crear las condiciones psicológicas, pero también materiales, que
incitan al niño a aproximarse a los libros y a leer, a practicar esa actividad que es la
lectura”.
Como mencionaba en la parte de arriba, los procesos son muy importantes para
hacer que el alumno conozca con claridad lo que lee, y pueda ir variando sus
lecturas, aquí nos menciona que los materiales con los que cuente el niño serán los
fundamentales para que el niño tenga un amor y vaya llevando a la práctica algo
que es muy importante como lo es la lectura, si hacemos una en cuenta en mi
estado, los niños que les gusta leer, es el 20% de ahí en fuera los demás prefieren
o leer ni una oración, problema serio pero algo que puede tener un control.

10. Estrategia de lectura Isabel Solé
Capítulo IV.- La enseñanza de estrategias de compresión lectora
1- ¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de
la lectura.
“La estrategia tiene en común con todos los demás procedimientos su utilidad
para regulara la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación
permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para
llegar a conseguir la meta que nos proponemos”.
El hecho de utilizar estrategias, es importante incluso es algo que te ayuda a
conseguir resultados más eficaces, sin duda alguna para todo utilizamos
estrategias, desde como comer hasta como elaborar una casa por decir algo,
pero porque no nos proponemos una estrategia para leer, es algo tan fácil pero
a la vez tan difícil, escuchamos la palabra leer y ya nos llega la pereza, el hecho
de leer no es nada más ni nada menos que nutrirnos de información, leer es
conocer más de lo que te interese, hoy es muy común que para no leer todo lo
escucho en audios, hay ya estamos utilizando otra estrategia, pero sería mejor
dedicar un momento pequeño a la lectura y los frutos de aprendizaje serán
mucho mayor.
“Hacer lectores autónomos significa también hacer lectores capaces de
aprender a partir de los textos”.
Una vez que nosotros seamos lectores autónomos aprenderemos por sí mismos,
partiendo desde el texto, el hecho de tener una capacidad de comprensión
lectora mucho más grande es que te ayuda a comprender también la vida misma.

11. 2- ¿Qué estrategias vamos a enseñar? ¿Cómo podemos enseñarlas?
“Las estrategias que vamos a enseñar deben permitir al alumno planificación de
la tarea general de lectura y su propia ubicación, motivación y disponibilidad”.
Es muy fácil comprender esta parte, simple y sencillamente para poder hacer
que un alumno se interese en la lectura es que primero que nada tenga
motivación y disponibilidad que es lo primordial para sacar adelante cualquier
trabajo, el hecho de utilizar estrategias es importante y te brinda un apoyo muy
significativo.
“Es necesario enseñar una serie de estrategias que pueden contribuir a la
comprensión lectora y proponen una enseñanza en progresión”.
El enseñar a comprender los textos, es interesante y más interesante aun si
enseñamos por medio de competencias considero que lo más importante al
enseñar con estrategias es que queda más comprendido, y lo que buscamos es
eso que los niños aprendan a comprender.
3- Los tipos de texto
“Es importante distinguir entre los textos que manejamos porque, como tales,
son distintos. No es lo mismo leer este libro que una novela”.
Sin duda alguna es importante tener esa capacidad para distinguir lo que
estamos leyendo y como lo estamos asiendo, cada tipo de texto tiene una forma
única de ser leídos, no todos los textos se leen igual y si aprendemos a
diferenciar entre cada tipo de texto aprenderemos a comprender de una mejor
manera cada uno de ellos.

12. Taller de textos Daniel Cassany
Leer, escribir y comentar en el aula
1- Géneros escritos
“La escritura está estrechamente relacionada con el yo y con el nosotros: con mi
mente, con mi imagen social, con la comunidad a la cual pertenezco”.
En este apartado nos habla de cómo el autor defiende todos los derechos de la
escritura como es que la escritura se tiene que ir dando, la manera correcta en
como la debemos de ir manejando, y como el autor hace énfasis en que la
escritura es de donde nace la sabiduría.
1.1- Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto.
“Cualquier texto está situado y es indicativo de una actividad social más amplia”.
El escrito es aquello que nos da mayores formas de expresarnos, el escribir un
texto es indicar algo que muchas veces sentimos o algo que nosotros queremos
plasmar por ser algo relevante, la escritura también tiene distintos apartados, ya
que no todo lo que escribimos no lo hacemos de la misma manera para cada
situación tenemos una forma de escribir.
“El interés por estudiar cada género está en que, al conocer cómo es y cómo
funciona, podemos mejorar su enseñanza y aprendizaje”.
El estudiar cada género de la escritura nos permite eso tener un panorama más
amplio para conocer desde cómo funciona hasta cómo podemos evaluarlo, o
cómo podemos llevar a cabo su enseñanza y aprendizaje, que lo primordial seria
el aprendizaje para después poder enseñar.

13. 1.2- Análisis de géneros escritos
“Es más importante la presencia de otros sistemas de representación del
conocimiento: fotografía, cifras, estadística, que se consideran más informativos
y fiables que la palabra”.
El hecho de considerar a otras características como más importantes que la
palabra, muchas veces el hecho de pensar en eso puede sonar como algo ilógico
pero es una realidad, muchas veces transmite mas información una imagen que
muchas palabras, es hacer una recopilación de ideas de lo que vemos, o lo que
nos imaginamos y eso dice más que si te lo dijeran con palabras.

14. Saber leer Giovanni
Parodi
Capítulo I ¿Qué es saber leer?
“La lectura en el mundo actual despierta una increíble cantidad de interrogantes
y se presenta como un problema del cual existe preocupación a varios niveles y
jerarquías sociales, culturales e ideológicas”.
Sin duda alguna la lectura en muchos países causa una interrogante muy
grande, la cual es del porque existen buenos y malos lectores, muy fácil de
responder al menos de mi parte, existen buenos y malos porque así se lo han
planteado como ser un buen lector leyendo y como ser malo sin leer tan sencillo
como eso, somos malos lectores porque leemos, México ocupa uno de los
peores lugares en lectura, es algo que siempre vamos a tener como una
dificultad el hecho de no querer leer queremos todo fácil así somos los
mexicanos.
“Se leen libros, cartas, diarios, pero también las notas musicales de una partitura,
mapas para guiarnos en los viajes, discursos que hemos escrito para leerlos en
público, estados de ánimo de las personas a través de sus posturas corporales
y gestos; incluso existen quienes leen las cartas del tarot, las hojas del té y hasta
las líneas de la palma de las manos. De hecho, leer corresponde a un concepto
más amplio de lo que se pudiera pensar en un primer momento”.
Es algo muy verdadero no por decir leer, es decir hay tomare un libro y lo estaré
viendo nomas, existe una gran variedad de formas de leer, sin duda alguna el
mundo de la lectura es muy grande relacionarlo con algo seria relacionarlo con
un mundo como el de la música, algo similar a ello, existen muchos tipos de
música, de igual forma existen muchos tipos de lectura y cada una interpretada
de manera distinta, sin duda alguna el hecho de leer no es nada sencillo pero si
es algo que deja una gran satisfacción y una buena enseñanza.

15. Saber escribir bien Sánchez
Lobato
“Escribimos para comunicarnos. Si no escribimos bien, la comunicación tampoco
es buena los otros no pueden entender correctamente lo que queremos decir.
Esa es una de las razones por las cuales debemos escribir muy bien”.
Es muy sencillo esto, el escribir es para comunicarnos, si queremos tener una
buena comunicación tenemos que escribir bien, muchas veces no entendemos
ese sentido tan fácil, tenemos que escribir de una manera en que todos nos
puedan entender, de una manera correcta, no solo escribir por escribir, si yo
escribo es porque se lo que escribo y quiero expresar algo con eso, pero si voy
a escribir nomas para escribir no tiene caso, nuestro escrito no tendrá sentido.
“El español tiene un alfabeto o abecedario. Tienes que saberlo de memoria. Las
letras son vocales o consonantes. Las vocales pueden ser abiertas o cerradas.
Tienes que saber cuáles son abiertas y cuáles cerradas, de memoria”.
En este apartado se muestra como se tiene en cuenta a una serie de actividades
las cuales te permiten lo que mencionaba en la parte anterior, escribir de una
forma correcta tenemos que tener un conocimiento más grande acerca de todo
lo que es nuestro entorno acerca del español.