El desarrollo tecnológico, social, cultural, económico, educativo, etc., exige de procesos continuos de creación, difusión, transferencia, adaptación, actualización y aplicación de nuevos conocimientos que no sólo respondan al actual contexto, sino que sean totalmente capaces de cambiarlo en miras de un buen desarrollo. En correspondencia, el diseño curricular de los programas de postgrado es uno de los aspectos más importantes al tratarse de la máxima instancia formativa de la educación formal. No es necesario realizar estudios muy profundos para darnos cuenta que el desarrollo de algunos cursos de postgrado arroja algunas insuficiencias en el currículo que reclaman su perfeccionamiento. Uno de los principales factores para que ello suceda es que los profesionales encargados de las unidades de postgrado no realizan un proceso de Análisis de Necesidades adecuado para establecer las bases de los fundamentos y justificaciones al momento de diseñar estos cursos. En este sentido, es importante brindar algunas reflexiones y compartir algunas ideas para la innovación curricular, partiendo de la propuesta de realizar un Análisis de Necesidades antes de cualquier diseño curricular de un curso de postgrado. El contenido presenta una serie de puntos a tener en cuenta para llevar a cabo cualquier Análisis de Necesidades como actividad previa al diseño curricular de un programa de postgrado. Se inicia destacando su importancia como pieza clave de la intervención psicopedagógica y se presentan algunas consideraciones generales y significativas de este proceso previo al diseño curricular de cualquier curso de postgrado.

1. Mgr. José Alejandro Núñez García
jhandro@yahoo.com
Cel. (591) 79761061
ANÁLISIS DE NECESIDADES
PARA EL DISEÑO DE
PROGRAMAS DE POSTGRADO
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO
6º CONGRESO INTERNACIONAL
DE POSTGRADO

2. ¿Qué es una
necesidad?

3. NECESIDAD ES
la diferencia y discrepancia entre:
LO EXISTENTE -
LA REALIDAD
EL IDEAL -
EL DEBER SER

4. ¿Qué es el análisis de
necesidades para la
formación?

5. El Análisis de
Necesidades AN es un
proceso organizado
para identificar
necesidades y tomar
decisiones a partir de
las mismas.

6. El mundo cambia.
Si hay cambios, la educación
también debe cambiar.
Una educación eficaz
identifica las necesidades.
Donde hay necesidad, hay que
intervenir.
¿Por qué hacer
un AN?

7. Tener propuesta formativas
contextualizadas
Proponer cursos debidamente
justificados
Cumplir con la responsabilidad
social de las universidades
Promover el desarrollo de nuestra
región
Prevenir problemas, desastres y
otros
VENTAJAS DE UN AN

8. Recoger información del
contexto
Analizar y organizar los datos
Consultar fuentes y puntos
de vista diversos
Buscar soluciones
alternativas
Dar pie a la fase de
planificación de un programa
Priorizar criterios para llevar
a cabo un programa
FUNCIONES DEL AN

9. ¿Qué tipos
de
necesidades
hay?

10. Necesidades Normativas
Leyes, Normas, Disposiciones, Instrucciones
Diplomado en Enseñanza del Quechua como Segunda Lengua (Universidad Mayor de
San Simón U.M.S.S., 2009)
Diplomado en Autonomías en Bolivia (Universidad de Aquino Bolivia UDABOL en convenio
con el Ilustre Colegio de Abogados de Cochabamba ICAC, 2013)
Diplomado en Gestión y Actualización Tributaria (Universidad Central UNICEN, 2019)

11. Necesidades Percibidas o Sentidas
Percepciones subjetivas, experiencias,
presunciones
Diplomado en Formación de Investigadores y Emprendedores
Indígenas para la Revitalización Cultural y Lingüística
(Universidad Mayor de San Simón U.M.S.S. y la Fundación
PROEIB ANDES, 2018)
Diplomado en Manejo Integrado de Cuencas Hidrográficas
(Universidad Latinoamericana ULAT en convenio con la Escuela
Superior de Negocios ESAM, 2017)

12. Necesidades Expresadas
Demandas propias del programa o servicio
Diplomado en Metodología de la
Investigación, Tutoría de Tesis y Proyecto de
Grado (Universidad Central UNICEN, 2019)
Diplomado en Digital Planning y Social
Media Marketing (Universidad Central
UNICEN, 2015)

13. Necesidades Relativas o Comparativas
Comparaciones
Diplomado en Neuromarketing
(Universidad del Valle UNIVALLE,
2019)
Diplomado en TIC’s y Educación:
Integración de la Web 2.0 en los
Procesos Formativos (Universidad
Mayor de San Simón U.M.S.S.,
2010)

14. Necesidades Futuras o Anticipadas
Prevenciones, planificaciones, adelantos
Maestría en Inteligencia Artificial (Universidad de
Valencia, 2015)
Diplomado en Educación Cuántica (Fundación
VisiónPro, 2019)

15. FASES DEL ANÁLISIS DE NECESIDADES
Modelo Blanquerna
Fase Previa
Fase de Diseño
Fase de Realización
Fase de Informe de
Resultados
Fase de Evaluación
Identificación de la necesidad, el objetivo, las personas e
instancias implicadas, fuentes, medios y estrategias.
Procedimiento, cronograma, diseño y adquisición de
instrumentos.
Recolección de datos, procesamiento y organización de la
información.
Presentación de la síntesis de resultados, conclusiones y
recomendaciones. La presentación ordenada de las
necesidades y las propuestas.
Instrumentos de validación, identificación de errores o
falencias y recomendaciones.

16. Cuando los datos sean poco significativos.
Cuando los implicados muestren resistencia.
Cuando la metodología no está bien definida.
Cuando existe distorsión de la información.
Cuando los resultados no sean oportunos.
Cuando no haya capacidad del equipo.
Cuando no existen recursos.
¿CUÁNDO NO HACER UN AN?

17. Constitución Política del Estado
Ley Nº 070
Plan Nacional de Desarrollo
Compilado de Documentos
Curriculares
Reglamento General de
Universidades Privadas
Plan Estratégico Institucional
Reglamentos Institucionales
DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS AL AN