Simulacro concurso reubicación escala magisterial

SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial
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Simulacro N° 01
(19 de julio de 2014)
Preparación para Concurso
excepcional de reubicación en la
tercera, cuarta, quinta y sexta
escala magisterial
CONOCIMIENTOS DEL
ESTUDIANTE
1. Luis tiene 2 años y ha recibido de su
maestra una tina llena de pelotas de
plástico de dos colores para que juegue. Él
ha sacado todas las pelotas y las ha vuelto
a colocar, pero sólo las pelotas de un
mismo color. La maestra observa y le da
otra tina con almohadillas, y animalitos.
Luis ha continuado agrupando los nuevos
materiales.
¿A qué se debe el proceso realizado por
Luis?
a. A que el niño es capaz de construir
internamente esquemas a través de su
acción y de las relaciones con los
objetos.
b. A que el niño ha sido estimulado desde
casa en agrupar objetos diversos por
atributos, es decir, ya tenía el
aprendizaje.
c. A que el aprendizaje del conocimiento
lógico matemático no se construye
relacionando las cosas sino por
estímulos.
d. A que un niño menor de 3 años no
puede aplicar estrategias lógico-
matemáticas para resolver problemas
cotidianos.
2. Ariana a los 11 meses inició sus primeros
pasos para caminar, lo hizo con ayuda de
su madre en casa y de la profesora en la
cuna. Para que siga practicando, sus
padres le compraron un andador que
también llevaba a la cuna, lo hacía muy
bien y con rapidez. En ese proceso de
aprendizaje nunca se cayó al piso.
Actualmente, la niña tiene 2 años ¿Qué
dificultades presentará Ariana?
a. Tiene un adecuado desarrollo de su
coordinación y evita situaciones de
peligro.
b. Se cae con facilidad porque no ha
tomado conciencia de su cuerpo y sus

movimientos.
c. No puede interactuar e integrarse
positivamente con sus compañeros.
d. No tiene dificultad alguna, por el
contrario ha logrado seguridad en sí
misma.
3. En la cuna jardín “Angelitos de Jesús” los
niños y niñas de 1 año han sido motivados
para jugar con nuevos materiales, ellos
se desplazan consus propios medios hasta
llegar a ellos y jugar. La docente les
permite explorar con los materiales y
anota lo que observa en su registro
personal del niño. Luego de unos 10
minutos uno de los niños se desplaza a
otros lugares demostrando incomodidad.
¿Qué muestra la situación descrita?
a. Que el niño tiene una relación consigo
mismo y necesita espacio.
b. Que el final de la actividad lo determina
el propio niño.
c. Que el niño muestra interés por
comunicarse con las personas.
d. Que el niño tiene necesidad de tener un
espacio más amplio.
4. La profesora Martha, tiene a su cargo
niños y niñas de 1 y 2 años. Un día, un
niño de 2 años la llama porque quiere ir
al baño y no puede desabotonarse el
pantalón. La maestra quiere que el niño
desarrolle su autonomía y seguridad
personal, por ello le dice que intente, que
él puede, que es fácil, es solo un broche,
que es un niño muy hábil e inteligente y
bonito. El niño no pudo desabotonarse y
empezó a llorar, la maestra se acercó y le
desabotonó y le dijo que no llore y lo
abrazó.
Con esa intervención ¿qué ha promovido la
maestra en el niño?
a. El respeto y la autonomía del niño.
b. La madurez del niño.
c. Un momento placentero del niño.
d. Inseguridad y frustración en el niño.
5. Cuando un adulto al cuidado de un menor
de 3 años, interviene en situaciones donde
el niño o niña no puede realizar o hacer
algo porque aún no tiene la madurez
necesaria, como es el momento de aseo,
alimentación, baño y descanso y se
relaciona de una manera respetuosa,
comunicativa y cercana
¿Qué tipo de intervención realiza?
a. Intervención directa.
b. Intervención indirecta.
c. Intervención de protección.
d. Intervención transformadora.
6. Durante el quehacer pedagógico del primer
ciclo existen dos grandes momentos que
atraviesan todos los 4 postulados. Estos
son:
a. Momentos de cuidado, momentos para
el juego y actividad autónoma.
b. Momentos de alimentación, momentos
de cuidado de los ritmos biopsicológicos.
c. Momento de observación y momento de
atención.
d. Momento de planificación y momento
de ejecución.
7. Lidia, profesora de niños de 3 años quiere
trabajar el tema de la direccionalidad y las
formas de desplazamiento en el espacio
físico para lograr nociones espaciales.
¿Con qué actividad de aprendizaje deberá
iniciar?
a. Construir un circuito en el patio y que
los niños realicen rutas verbalizando
las acciones que realizan al pasar por
el circuito.
b. Jugar a la gallinita ciega para que cada
niño conduzca a un compañero a lo
largo de todo el circuito.
c. Dar a cada niño un par de fichas en
hojas de papel para que realicen
actividades de
laberintos.
d. Dar a cada niño un par de hojas de
papel y pedirles que dibujen la ruta
para ir desde su casa al colegio.
8. Este año, al aula de sexto grado se han
integrado dos niños que han llegado de la
selva y tres que vienen de la sierra central.
El profesor Elmer en clase de
comunicación, colocaa los niños nuevos en
diferentes grupos y les propone el tema
“costumbres y celebraciones de las

diferentes regiones del Perú” y les pide que
conversen.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a. La aceptación de los niños nuevos por
parte del resto de sus compañeros y
compañeras.
b. Averiguar de manera indirecta qué
creencias y supersticiones traen los
nuevos niños al
aula.
c. Favorecer el conocimiento
intercultural de las costumbres y
celebraciones de los niños del aula.
d. Hacer sentir bien a los niños recién
incorporados, dejando que cuenten
lo que quieran del lugar de donde
vienen.
9. La profesora Carla trabaja consus alumnos
una noticia que ha encontrado en el
periódico: “Se colocarán tres nuevos
solmáforos (dispositivos similares a un
semáforo, que indican el grado de
radiación solar) en la ciudad, a fin de estar
alerta de los peligros de las radiaciones
solares”. La profesora conversa con los
niños, sobre el uso del bloqueador, del
sombrero y los riesgos de exponerse
directamente al sol en horas señaladas.
¿Cuál es el propósito de esta
sesión de aprendizaje?
a. Incrementar el uso del bloqueador de
mayor protección y la compra de lentes.
b. Conocer algunas formas de protegerse la
piel de los rayos del sol.
c. No salir de casa durante el día, ni ir a
lugares donde no haya sombra.
d. Identificar las causas del cáncer a la piel
y evitarlas a toda costa.
10. Nancy está trabajando el tema de los
servidores de la comunidad con sus
niños de segundo grado, para ello ha
organizado una visita por el barrio para
conversar con las personas que
trabajan en la posta médica, la
compañía de bomberos,la comisaría, la
municipalidad, el mercado; además,
visitarán al jardinero y al panadero.
¿Cuál es el propósito de esta
sesión de aprendizaje?
a. Realizar un paseo, así los niños no se
aburren con el tema y aprenden
divertidamente de lo que ven en las
calles.
b. Observar la decoración de cada uno
de los lugares y reconocer que mucha
gente trabaja en los diferentes
ambientes.
c. Poder entrar a los diferentes lugares
y conocer las instalaciones y cosas
que tiene cada ambiente.
d. Lograr un aprendizaje significativo
para los niños sobre los oficios y sus
funciones en la comunidad.
11. Durante el aniversario del colegio “El
valor de saber” las profesoras
prepararán una vianda con sus niños,
por lo que la profesora Silvia de tercer
grado trabajará el tema “Las recetas de
cocina”.
¿Qué secuencia didáctica debe seguir la
profesora para lograr que sus niños
desarrollen
un proceso de la construcción del
aprendizaje?
a. Preparar el plato indicado por la receta,
explicar a los demás cómo lo hicieron,
preguntar a los niños si han comido ese
platillo antes, escribir la receta en casa.
b. Explorar lo que saben los niños
sobre la receta, redactar la receta
con ellos, preparar la receta y
explicar en otra aula cómo la
prepararon.
c. Copiar la receta de internet, analizar el
plato y lo que lleva, explicar a los demás
la preparación, hacer una lista de
ingredientes.
d. Preguntar a los chicos si han comido
antes ese plato, contarlo a los demás
compañeros, analizar la receta con sus
ingredientes y modo de preparación,
elaborar la receta.
12. La profesora Rosa está programando una
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué
secuencia metodológica debe seguir para
desarrollar la construcción de
aprendizajes?
a. lúdico, gráfico y simbólico
b. concreto, representativo y gráfico
c. vivencial, representativo y simbólico
d. concreto, vivencial y transferencia

13. Un niño de la clase de primer grado,
observa detenidamente un caracol que se
ha trepado por la ventana y al no
reconocerlo le pregunta a su profesor ¿Qué
animal es?
Para actuar como mediador de aprendizaje
¿Qué debe hacer el profesor?
a. Devolverle la pregunta al niño y
preguntarle, ¿qué animal crees, qué es?
b. Salir con el niño al jardín y mostrarle
más caracoles en su hábitat.
c. Explicarle qué es un caracol señalando
sus características físicas.
d. Decirle que lo averigüe en un libro para
el día siguiente.
14. Un profesor está trabajando con sus
alumnos el concepto de mitad.
¿Qué debe hacer el profesor para
desarrollar el rol de mediador en el
aprendizaje?
a. Preparar una ficha de la teoría y con
varios ejemplos reales sobre lo que es
una mitad.
b. Proporcionar a los niños material que
puedan doblar o cortar por la mitad.
c. Llevar al aula objetos partidos por la
mitad para que los niños puedan
observarlos
d. Explicar con ayuda de láminas cómo se
pueden partir diferentes objetos en la
mitad.
15. Adela, estudiante de cuarto grado, está
escuchando la clase de matemática y no
entiende lo que explica el profesor.
Primero, se preocupa y luego se dice a sí
misma: “la matemática no es mi fuerte,
tendré que estudiar más. Felizmente,soy
buena en deportes y hablo y escribo
muy bien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a. autonomía.
b. resiliencia.
c. autoconcepto.
d. conformismo.
16. Bernardo, profesor de ciencias sociales,
indica a sus estudiantes que deben
elaborar su línea de tiempo familiar. ¿Qué
componente del desarrollo de los
adolescentes está trabajando el profesor
con esta actividad?
a. individualidad
b. identidad
c. social
d. histórico
17. Ricardo es el estudiante con mejores
notas de su aula. Algunos de sus
compañeros han empezado a burlarse
de él, a marginarlo y a llamarlo
“cerebrito”. Esta situación incomoda
mucho a Ricardo quien está
considerando estudiar menos para
evitar las burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?
a. La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia.
b. La magnitud incontrolable del fenómeno
del bullying.
c. La presión social del grupo de pares.
d. Las bromas y apodos típicos de la
adolescencia.
18. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes
de tercer grado. Ellos comparten mucho
tiempo junto practicando fútbol y jugando
con videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea.
Sus demás compañeros admiran su
habilidad con los videojuegos y los
consideran los mejores “gamers” del
colegio. En clase, cuando hay que hacer
algún trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse.
La situación descrita ¿Qué componente de
la identidad refleja?
a. la autoestima.
b. el autoconcepto.
c. el liderazgo
d. el sentido de pertenencia.
19. La Profesora de Educación Física viene
observando que Elena participa muy poco
en las actividades del área, se muestraa la
defensiva y cada día la ve más delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqué de
esos cambios, ella contesta que no tiene
apetito, pero que además, está muy subida
de peso y por eso no le entra la ropa que
tiene.
El caso presenta señales de alerta de un
problema de:
a. dislexia.

b. desnutrición.
c. anorexia.
d. bulimia
20. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra
actos violentos en clase, que miente con
frecuencia y que sus compañeros lo
señalan como autor del robo de un
celular.
Estos rasgos ponen en alerta al profesor
para prevenir o intervenir porque el caso
presenta indicios de:
a. esquizofrenia
b. conducta antisocial.
c. consumo de sustancias nocivas.
d. desafío a la autoridad.
CONOCIMIENTO DE LA
DIDÁCTICA
21. la navegación por los atractivos
espacios de Internet, llenos de aspectos
variados e interesantes, inclina a los
usuarios a desviarse de los objetivos de
su búsqueda. esto se refiere a:
a) Dispersión de la información
b) Actividad intelectual
c) Interdisciplinariedad
d) Pérdida de tiempo
22. Dar a los profesores la oportunidad de
observar el uso de las TIC aplicadas con
éxito en la enseñanza se refiere a la ventajas
de las TIC denominado:
a) Ventaja relativa
b) Complejidad
c) Compatibilidad
d) Observabilidad
23. La sociedad de la información esta
impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco denominado:
a) monarquista
b) neoliberalista
c) sensasionalista
d) Politeísta
24. Las nuevas exigencias a la profesión docente
demandan que sean precisamente los
profesores los responsables de la
________________ de sus estudiantes.
a) cohesión educativa
b) inclusión educativa
c) paradigma educativo
d) alfabetización educativa
25. Son los materiales que, conjuntamente con
sus guías didácticas, contienen la
información y en algunos casos también
proponen las actividades que facilitarán los
aprendizajes de los estudiantes.
a) aparatos tecnológicos
b) bibliotecas

c) materiales curriculares
d) programas informáticos
26. Permiten la integración demás de un medio
electrónico que el usuario utiliza a voluntad
combinando texto, imagen y sonido.
a) hipermedios
b) textos virtuales
c) hojas electrónicas
d) base de datos
27. Son centros docentes, especialmente
acondicionadas para facilitar la utilización
de los recursos educativos (buena
disposición de los aparatos, iluminación
adecuada, audición correcta.
a) aulas tradicionales
b) instituciones educativas
c) aulas de recursos
d) aulas metacognitivas
28. Son herramientas visuales para pro-ducir
mapas conceptuales, líneas de tiempo que
permiten observar y analizar las relaciones
estructurales que existen en el contenido
que se estudia.
a) redes virtuales
b) redes semánticas
c) redes sociales
d) redes tecnológicas
29. Ante la problemática que supone la a-
plicación de los recursos informáticos y
audiovisuales en los procesos de enseñanza
y aprendizaje, los centros educativos que
quieren potenciar su utilización por parte
del profesorado han de procurar una buena.
a) adecuación curricular
b) planificación educativa
c) organización de los recursos
d) estructuración de contenidos
30. En el corto lapso de una década, por el
rápido avance de la tecnología que soporta a
Internet y por el acelerado crecimiento del
los
a) “World Wide Web
b) Hotmail
c) ordenadores virtuales
d) Word side
31. En la organización de los recursos tec-
nológicos de un centro podemos distinguir
tres tipos de elementos materiales:
a) Aulas audiovisuales, aulas digitales,
recursos tecnológicos
b) Infraestructura física, aparatos
tecnológicos, bibliotecas escolares
c) Cámaras videográficas, mesas de edición,
Ordenadores
d) Programas informáticos, Programas de
vídeo, Diapositivas
32. Son sistemas computarizados para llevar
registros numéricos
a) hipermedios
b) hojas electrónicas
c) redes
d) micromundos
33. ______________ deben usarse tanto
como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias
curriculares, como para la adquisición y
desarrollo de competencias específicas
a) Conocimientos científicos
b) Conocimientos teóricos
c) Tecnologías de la Información y
Comunicación
d) tareas intelectuales
34. Al facilitar la práctica sistemática de algunos
temas mediante ejercicios auto correctivos
de refuerzo sobre técnicas instrumentales,
presentación de conocimientos generales,
prácticas sistemáticas de ortografía
responde a:
a) evaluación de control
b) ampliación del entorno vital
c) liberan al profesor de trabajos repetitivos
d) actualización profesional
35. _______________ puede ser un medio
para esta intencionalidad en la medida en
que permita el desarrollo de experiencias
creativas, autónomas, valiosas

a) materiales educativos
b) estrategias metacognitivas
c) la tecnología
d) el currículo
36. La integración de recursos tecnológicos
____________escolar es un proceso
gradual que se vincula con varios factores
entre ellos los recursos tecnológicos
propiamente dichos
a) a la ciencia
b) a la tecnología
c) al currículo
d) a la metodología
37. El uso de los programas didácticos pue de
producir desfases inconvenientes con los
demás trabajos del aula, especialmente
cuando abordan aspectos parciales de una
materia y difieren en la forma de
presentación y profundidad, esto se refiere
a:
a) Facilitan la evaluación y control
b) Ampliación del entorno vital.
c) Desfases respecto a otras actividades
d) Problemas de mantenimiento
38. De los recursos tecnológicos audiovi-suales,
de más reciente incorporación en la escuela,
uno es incorrecto:
a) motivadora
b) catalizadora
c) informativa
d) interactiva
39. A través de las páginas web y los foros de
Internet, los centros docente pueden
proyectar ___________________
a) su imagen y sus logros al exterior.
b) sus necesidades
c) sus temas transversales
d) sus proyectos educativos
40. Son una herramienta indispensable en este
proceso ya que son los que constituyen el
núcleo del contenido de la Tecnología
Educativa.
a) recursos naturales
b) recursos tecnológicos
c) audiciones
d) el currículo
CONOCIMIENTO DE
ESPECIALIDAD
41. Fundador de conductismo:
a) Jhon B. Watson
b) Skinner
c) David Ausubel.
d) lvan Pavlov
42. La forma para la adquisición de las nuevas
conductas es la ___________, que consiste
en reproducir el comportamiento mostrado a
través de un modelo.
a) Reproducción.
b) Adaptación.
c) Iniciación.
d) Imitación.
43. De los aspectos que propone la teoría
psicológica de Gagne para el proce-
samiento de la información una es
incorrecta:
a) Un ambiente con el cual el individuo
interactúa.
b) Receptores que reciben informaciones.
c) Un registro sensorial.
d) Un aprendizaje evolutivo.
44. Estadio pre lingüístico que no incluye la
internalización de la acción en el
pensamiento, es el:
a) Sensorio motor.
b) Pensamiento pre operacional.
c) Pensamiento operacional.
d) Pensamiento formal.
45. Tendencia pedagógica que hace una
convocatoria a la búsqueda, mediante la
reflexión, del cambio en las relaciones que
deben establecerse, de forma lógica, entre el
individuo, la naturaleza y la sociedad; ella
propugna, como objetivo esencial de la
educación, lograr la más plena liberación de
la persona.
a) Pedagogía activista
b) Pedagogía social.

c) Pedagogía tecnicista
d) Pedagogía liberadora
46. “Las ideas centrales de __________ son
una respuesta a la necesidad de formar un
nuevo hombre para una nueva sociedad." Son
propuestas por:
a) Jacob Rousseau
b) Paulo Freire
c) David Ausubel
d) Jerome Brunner
47. Lev Semionovich Vigotsky fue un
participante directo y activo en la lucha por la
construcción de una psicología científica a
partir de:
a) La educación
b) Idealismo .
c) Materialismo dialéctico
d) Pragmatismo
48. Autor que considera que el aprendizaje debe
ser inductivo, ya que a partir de los
problemas o de situaciones problemáticas se
acrecienta la motivación intrínseca, se
desarrolla la capacidad de aprender a
aprender, de aprender a organizar la
información, de interiorizarla o
personalizarla, de fomentar la capacidad de
pensar, la confianza en sí mismo tesis que fue
planteada por :
a) Jacob Rousseau.
b) Paulo Freire
c) David Ausubel
d) Jerome Brunner
49. Los signos que son utensilios que median la
relación del hombre con los demás y consigo
mismo.
a) El simbolismo.
b) La deducción.
c) El dialogo.
d) El lenguaje.
50. Pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el
más importante de la Unión soviética
a) Ivan Pavlov
b) Vladimir Ilyich Ulyanov
c) Makarenko
d) Lev Semionovich Vigotsky
51. Todas las instituciones educativas podrán
hacer uso de las horas de libre disponibilidad
que serán priorizadas en el desarrollo
pedagógico de:
a) Inglés
b) Computación
c) Talleres
d) Matemática
52. Relacione los recuadros de categorías y
definiciones:
I. Unidad de aprendizaje.
II. Proyecto de aprendizaje
III. Módulo de aprendizaje
A. Desarrolla contenidos específicos de
un área, es de corta duración y no se
articula con otras áreas.
B. Surge de una necesidad, interés o
problema del aula, tiene como
resultado un producto o un servicio
concreto.
C. Desarrolla aprendizajes propios del
área en articulación con otras áreas,
las actividades giran en torno a un
aprendizaje “eje” (centro de interés)
a) IA, IIC, IIIB
b) IIIA, IC, IIB
c) IIB, IIIC, IA
d) IC, IIB, IIIA
53.Discrimine las características del diseño
curricular del (DCN) generalizado según
RMN° 440-2008-ED
a) Integral, flexible y sistemático.
b) Abierto, flexible y diversificable.
c) Nacionales, locales y regionales.
d) PCI, PCA, PAT y PEI
54. Los temas motivadores:
a) Traducen los intereses de los educandos.
b) No son necesarios cuando los profesores
dictan su clase.
c) Se necesita solo para los cursos principales.
d) Traducen las necesidades del maestro.

55. Sintetiza las intenciones educativas y
contiene los aprendizajes previstos que todo
estudiante de Educación Básica Regular debe
desarrollar.
a) PCC
b) Propuesta curricular
c) DCN
d) DCD
56. La resolución magisterial que aprueba DCN
es:
a) R. M. Nº 440-2009-ED
b) R. M. Nº 440-2007-ED
c) R. M. Nº 440-2008-ED
d) R. M. Nº 444-2008-ED
57. El proceso de diversificación curricular
correspondiente al nivel de regional de
planificación se concretiza.
a) PEI
b) PCC
c) PCA.
d) Unidades didácticas
58. Toda diversificación debe orientarse al
desarrollo y atención siguiente:
a) Las capacidades específicas se diversifican
gracias a la propuesta curricular
b) Los contenidos se diversifican al
secuenciar o desagregar los contenidos,
agregar otros que el docente cree
pertinentes de acuerdo a las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes
c) Las capacidades se incorporan a otros que
son pertinentes atendiendo los intereses
prioritarios de la comunidad educativa.
d) Organizar de modo distinto a las
instituciones de su entorno.
59. Es una programación de corta duración que
desarrolla contenidos específicos
correspondientes a un área. Esta
programación no logra la articulación y
desarrollo de otras áreas a la vez.
a) Sesión de aprendizaje
b) Módulo de aprendizaje
c) Diario de clases
d) Marco conceptual
60. Identifique el tema transversal que no
pertenece a la propuesta del DCN.
a)Educación para la convivencia, la paz
mundial y la ciudadanía en valores.
b)Educación en y para los derechos
humanos.
c)Educación en valores o formación ética.
d) Educación para la equidad de género.
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