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SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial
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Simulacro N° 01
(19 de julio de 2014)
Preparación para Concurso
excepcional de reubicación en la
tercera, cuarta, quinta y sexta
escala magisterial
CONOCIMIENTOS DEL
ESTUDIANTE
1. Luis tiene 2 años y ha recibido de su
maestra una tina llena de pelotas de
plástico de dos colores para que juegue. Él
ha sacado todas las pelotas y las ha vuelto
a colocar, pero sólo las pelotas de un
mismo color. La maestra observa y le da
otra tina con almohadillas, y animalitos.
Luis ha continuado agrupando los nuevos
materiales.
¿A qué se debe el proceso realizado por
Luis?
a. A que el niño es capaz de construir
internamente esquemas a través de su
acción y de las relaciones con los
objetos.
b. A que el niño ha sido estimulado desde
casa en agrupar objetos diversos por
atributos, es decir, ya tenía el
aprendizaje.
c. A que el aprendizaje del conocimiento
lógico matemático no se construye
relacionando las cosas sino por
estímulos.
d. A que un niño menor de 3 años no
puede aplicar estrategias lógico-
matemáticas para resolver problemas
cotidianos.
2. Ariana a los 11 meses inició sus primeros
pasos para caminar, lo hizo con ayuda de
su madre en casa y de la profesora en la
cuna. Para que siga practicando, sus
padres le compraron un andador que
también llevaba a la cuna, lo hacía muy
bien y con rapidez. En ese proceso de
aprendizaje nunca se cayó al piso.
Actualmente, la niña tiene 2 años ¿Qué
dificultades presentará Ariana?
a. Tiene un adecuado desarrollo de su
coordinación y evita situaciones de
peligro.
b. Se cae con facilidad porque no ha
tomado conciencia de su cuerpo y sus
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movimientos.
c. No puede interactuar e integrarse
positivamente con sus compañeros.
d. No tiene dificultad alguna, por el
contrario ha logrado seguridad en sí
misma.
3. En la cuna jardín “Angelitos de Jesús” los
niños y niñas de 1 año han sido motivados
para jugar con nuevos materiales, ellos
se desplazan consus propios medios hasta
llegar a ellos y jugar. La docente les
permite explorar con los materiales y
anota lo que observa en su registro
personal del niño. Luego de unos 10
minutos uno de los niños se desplaza a
otros lugares demostrando incomodidad.
¿Qué muestra la situación descrita?
a. Que el niño tiene una relación consigo
mismo y necesita espacio.
b. Que el final de la actividad lo determina
el propio niño.
c. Que el niño muestra interés por
comunicarse con las personas.
d. Que el niño tiene necesidad de tener un
espacio más amplio.
4. La profesora Martha, tiene a su cargo
niños y niñas de 1 y 2 años. Un día, un
niño de 2 años la llama porque quiere ir
al baño y no puede desabotonarse el
pantalón. La maestra quiere que el niño
desarrolle su autonomía y seguridad
personal, por ello le dice que intente, que
él puede, que es fácil, es solo un broche,
que es un niño muy hábil e inteligente y
bonito. El niño no pudo desabotonarse y
empezó a llorar, la maestra se acercó y le
desabotonó y le dijo que no llore y lo
abrazó.
Con esa intervención ¿qué ha promovido la
maestra en el niño?
a. El respeto y la autonomía del niño.
b. La madurez del niño.
c. Un momento placentero del niño.
d. Inseguridad y frustración en el niño.
5. Cuando un adulto al cuidado de un menor
de 3 años, interviene en situaciones donde
el niño o niña no puede realizar o hacer
algo porque aún no tiene la madurez
necesaria, como es el momento de aseo,
alimentación, baño y descanso y se
relaciona de una manera respetuosa,
comunicativa y cercana
¿Qué tipo de intervención realiza?
a. Intervención directa.
b. Intervención indirecta.
c. Intervención de protección.
d. Intervención transformadora.
6. Durante el quehacer pedagógico del primer
ciclo existen dos grandes momentos que
atraviesan todos los 4 postulados. Estos
son:
a. Momentos de cuidado, momentos para
el juego y actividad autónoma.
b. Momentos de alimentación, momentos
de cuidado de los ritmos biopsicológicos.
c. Momento de observación y momento de
atención.
d. Momento de planificación y momento
de ejecución.
7. Lidia, profesora de niños de 3 años quiere
trabajar el tema de la direccionalidad y las
formas de desplazamiento en el espacio
físico para lograr nociones espaciales.
¿Con qué actividad de aprendizaje deberá
iniciar?
a. Construir un circuito en el patio y que
los niños realicen rutas verbalizando
las acciones que realizan al pasar por
el circuito.
b. Jugar a la gallinita ciega para que cada
niño conduzca a un compañero a lo
largo de todo el circuito.
c. Dar a cada niño un par de fichas en
hojas de papel para que realicen
actividades de
laberintos.
d. Dar a cada niño un par de hojas de
papel y pedirles que dibujen la ruta
para ir desde su casa al colegio.
8. Este año, al aula de sexto grado se han
integrado dos niños que han llegado de la
selva y tres que vienen de la sierra central.
El profesor Elmer en clase de
comunicación, colocaa los niños nuevos en
diferentes grupos y les propone el tema
“costumbres y celebraciones de las
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diferentes regiones del Perú” y les pide que
conversen.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a. La aceptación de los niños nuevos por
parte del resto de sus compañeros y
compañeras.
b. Averiguar de manera indirecta qué
creencias y supersticiones traen los
nuevos niños al
aula.
c. Favorecer el conocimiento
intercultural de las costumbres y
celebraciones de los niños del aula.
d. Hacer sentir bien a los niños recién
incorporados, dejando que cuenten
lo que quieran del lugar de donde
vienen.
9. La profesora Carla trabaja consus alumnos
una noticia que ha encontrado en el
periódico: “Se colocarán tres nuevos
solmáforos (dispositivos similares a un
semáforo, que indican el grado de
radiación solar) en la ciudad, a fin de estar
alerta de los peligros de las radiaciones
solares”. La profesora conversa con los
niños, sobre el uso del bloqueador, del
sombrero y los riesgos de exponerse
directamente al sol en horas señaladas.
¿Cuál es el propósito de esta
sesión de aprendizaje?
a. Incrementar el uso del bloqueador de
mayor protección y la compra de lentes.
b. Conocer algunas formas de protegerse la
piel de los rayos del sol.
c. No salir de casa durante el día, ni ir a
lugares donde no haya sombra.
d. Identificar las causas del cáncer a la piel
y evitarlas a toda costa.
10. Nancy está trabajando el tema de los
servidores de la comunidad con sus
niños de segundo grado, para ello ha
organizado una visita por el barrio para
conversar con las personas que
trabajan en la posta médica, la
compañía de bomberos,la comisaría, la
municipalidad, el mercado; además,
visitarán al jardinero y al panadero.
¿Cuál es el propósito de esta
sesión de aprendizaje?
a. Realizar un paseo, así los niños no se
aburren con el tema y aprenden
divertidamente de lo que ven en las
calles.
b. Observar la decoración de cada uno
de los lugares y reconocer que mucha
gente trabaja en los diferentes
ambientes.
c. Poder entrar a los diferentes lugares
y conocer las instalaciones y cosas
que tiene cada ambiente.
d. Lograr un aprendizaje significativo
para los niños sobre los oficios y sus
funciones en la comunidad.
11. Durante el aniversario del colegio “El
valor de saber” las profesoras
prepararán una vianda con sus niños,
por lo que la profesora Silvia de tercer
grado trabajará el tema “Las recetas de
cocina”.
¿Qué secuencia didáctica debe seguir la
profesora para lograr que sus niños
desarrollen
un proceso de la construcción del
aprendizaje?
a. Preparar el plato indicado por la receta,
explicar a los demás cómo lo hicieron,
preguntar a los niños si han comido ese
platillo antes, escribir la receta en casa.
b. Explorar lo que saben los niños
sobre la receta, redactar la receta
con ellos, preparar la receta y
explicar en otra aula cómo la
prepararon.
c. Copiar la receta de internet, analizar el
plato y lo que lleva, explicar a los demás
la preparación, hacer una lista de
ingredientes.
d. Preguntar a los chicos si han comido
antes ese plato, contarlo a los demás
compañeros, analizar la receta con sus
ingredientes y modo de preparación,
elaborar la receta.
12. La profesora Rosa está programando una
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué
secuencia metodológica debe seguir para
desarrollar la construcción de
aprendizajes?
a. lúdico, gráfico y simbólico
b. concreto, representativo y gráfico
c. vivencial, representativo y simbólico
d. concreto, vivencial y transferencia
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13. Un niño de la clase de primer grado,
observa detenidamente un caracol que se
ha trepado por la ventana y al no
reconocerlo le pregunta a su profesor ¿Qué
animal es?
Para actuar como mediador de aprendizaje
¿Qué debe hacer el profesor?
a. Devolverle la pregunta al niño y
preguntarle, ¿qué animal crees, qué es?
b. Salir con el niño al jardín y mostrarle
más caracoles en su hábitat.
c. Explicarle qué es un caracol señalando
sus características físicas.
d. Decirle que lo averigüe en un libro para
el día siguiente.
14. Un profesor está trabajando con sus
alumnos el concepto de mitad.
¿Qué debe hacer el profesor para
desarrollar el rol de mediador en el
aprendizaje?
a. Preparar una ficha de la teoría y con
varios ejemplos reales sobre lo que es
una mitad.
b. Proporcionar a los niños material que
puedan doblar o cortar por la mitad.
c. Llevar al aula objetos partidos por la
mitad para que los niños puedan
observarlos
d. Explicar con ayuda de láminas cómo se
pueden partir diferentes objetos en la
mitad.
15. Adela, estudiante de cuarto grado, está
escuchando la clase de matemática y no
entiende lo que explica el profesor.
Primero, se preocupa y luego se dice a sí
misma: “la matemática no es mi fuerte,
tendré que estudiar más. Felizmente,soy
buena en deportes y hablo y escribo
muy bien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a. autonomía.
b. resiliencia.
c. autoconcepto.
d. conformismo.
16. Bernardo, profesor de ciencias sociales,
indica a sus estudiantes que deben
elaborar su línea de tiempo familiar. ¿Qué
componente del desarrollo de los
adolescentes está trabajando el profesor
con esta actividad?
a. individualidad
b. identidad
c. social
d. histórico
17. Ricardo es el estudiante con mejores
notas de su aula. Algunos de sus
compañeros han empezado a burlarse
de él, a marginarlo y a llamarlo
“cerebrito”. Esta situación incomoda
mucho a Ricardo quien está
considerando estudiar menos para
evitar las burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?
a. La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia.
b. La magnitud incontrolable del fenómeno
del bullying.
c. La presión social del grupo de pares.
d. Las bromas y apodos típicos de la
adolescencia.
18. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes
de tercer grado. Ellos comparten mucho
tiempo junto practicando fútbol y jugando
con videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea.
Sus demás compañeros admiran su
habilidad con los videojuegos y los
consideran los mejores “gamers” del
colegio. En clase, cuando hay que hacer
algún trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse.
La situación descrita ¿Qué componente de
la identidad refleja?
a. la autoestima.
b. el autoconcepto.
c. el liderazgo
d. el sentido de pertenencia.
19. La Profesora de Educación Física viene
observando que Elena participa muy poco
en las actividades del área, se muestraa la
defensiva y cada día la ve más delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqué de
esos cambios, ella contesta que no tiene
apetito, pero que además, está muy subida
de peso y por eso no le entra la ropa que
tiene.
El caso presenta señales de alerta de un
problema de:
a. dislexia.
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b. desnutrición.
c. anorexia.
d. bulimia
20. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra
actos violentos en clase, que miente con
frecuencia y que sus compañeros lo
señalan como autor del robo de un
celular.
Estos rasgos ponen en alerta al profesor
para prevenir o intervenir porque el caso
presenta indicios de:
a. esquizofrenia
b. conducta antisocial.
c. consumo de sustancias nocivas.
d. desafío a la autoridad.
CONOCIMIENTO DE LA
DIDÁCTICA
21. la navegación por los atractivos
espacios de Internet, llenos de aspectos
variados e interesantes, inclina a los
usuarios a desviarse de los objetivos de
su búsqueda. esto se refiere a:
a) Dispersión de la información
b) Actividad intelectual
c) Interdisciplinariedad
d) Pérdida de tiempo
22. Dar a los profesores la oportunidad de
observar el uso de las TIC aplicadas con
éxito en la enseñanza se refiere a la ventajas
de las TIC denominado:
a) Ventaja relativa
b) Complejidad
c) Compatibilidad
d) Observabilidad
23. La sociedad de la información esta
impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco denominado:
a) monarquista
b) neoliberalista
c) sensasionalista
d) Politeísta
24. Las nuevas exigencias a la profesión docente
demandan que sean precisamente los
profesores los responsables de la
________________ de sus estudiantes.
a) cohesión educativa
b) inclusión educativa
c) paradigma educativo
d) alfabetización educativa
25. Son los materiales que, conjuntamente con
sus guías didácticas, contienen la
información y en algunos casos también
proponen las actividades que facilitarán los
aprendizajes de los estudiantes.
a) aparatos tecnológicos
b) bibliotecas
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c) materiales curriculares
d) programas informáticos
26. Permiten la integración demás de un medio
electrónico que el usuario utiliza a voluntad
combinando texto, imagen y sonido.
a) hipermedios
b) textos virtuales
c) hojas electrónicas
d) base de datos
27. Son centros docentes, especialmente
acondicionadas para facilitar la utilización
de los recursos educativos (buena
disposición de los aparatos, iluminación
adecuada, audición correcta.
a) aulas tradicionales
b) instituciones educativas
c) aulas de recursos
d) aulas metacognitivas
28. Son herramientas visuales para pro-ducir
mapas conceptuales, líneas de tiempo que
permiten observar y analizar las relaciones
estructurales que existen en el contenido
que se estudia.
a) redes virtuales
b) redes semánticas
c) redes sociales
d) redes tecnológicas
29. Ante la problemática que supone la a-
plicación de los recursos informáticos y
audiovisuales en los procesos de enseñanza
y aprendizaje, los centros educativos que
quieren potenciar su utilización por parte
del profesorado han de procurar una buena.
a) adecuación curricular
b) planificación educativa
c) organización de los recursos
d) estructuración de contenidos
30. En el corto lapso de una década, por el
rápido avance de la tecnología que soporta a
Internet y por el acelerado crecimiento del
los
a) “World Wide Web
b) Hotmail
c) ordenadores virtuales
d) Word side
31. En la organización de los recursos tec-
nológicos de un centro podemos distinguir
tres tipos de elementos materiales:
a) Aulas audiovisuales, aulas digitales,
recursos tecnológicos
b) Infraestructura física, aparatos
tecnológicos, bibliotecas escolares
c) Cámaras videográficas, mesas de edición,
Ordenadores
d) Programas informáticos, Programas de
vídeo, Diapositivas
32. Son sistemas computarizados para llevar
registros numéricos
a) hipermedios
b) hojas electrónicas
c) redes
d) micromundos
33. ______________ deben usarse tanto
como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias
curriculares, como para la adquisición y
desarrollo de competencias específicas
a) Conocimientos científicos
b) Conocimientos teóricos
c) Tecnologías de la Información y
Comunicación
d) tareas intelectuales
34. Al facilitar la práctica sistemática de algunos
temas mediante ejercicios auto correctivos
de refuerzo sobre técnicas instrumentales,
presentación de conocimientos generales,
prácticas sistemáticas de ortografía
responde a:
a) evaluación de control
b) ampliación del entorno vital
c) liberan al profesor de trabajos repetitivos
d) actualización profesional
35. _______________ puede ser un medio
para esta intencionalidad en la medida en
que permita el desarrollo de experiencias
creativas, autónomas, valiosas
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a) materiales educativos
b) estrategias metacognitivas
c) la tecnología
d) el currículo
36. La integración de recursos tecnológicos
____________escolar es un proceso
gradual que se vincula con varios factores
entre ellos los recursos tecnológicos
propiamente dichos
a) a la ciencia
b) a la tecnología
c) al currículo
d) a la metodología
37. El uso de los programas didácticos pue de
producir desfases inconvenientes con los
demás trabajos del aula, especialmente
cuando abordan aspectos parciales de una
materia y difieren en la forma de
presentación y profundidad, esto se refiere
a:
a) Facilitan la evaluación y control
b) Ampliación del entorno vital.
c) Desfases respecto a otras actividades
d) Problemas de mantenimiento
38. De los recursos tecnológicos audiovi-suales,
de más reciente incorporación en la escuela,
uno es incorrecto:
a) motivadora
b) catalizadora
c) informativa
d) interactiva
39. A través de las páginas web y los foros de
Internet, los centros docente pueden
proyectar ___________________
a) su imagen y sus logros al exterior.
b) sus necesidades
c) sus temas transversales
d) sus proyectos educativos
40. Son una herramienta indispensable en este
proceso ya que son los que constituyen el
núcleo del contenido de la Tecnología
Educativa.
a) recursos naturales
b) recursos tecnológicos
c) audiciones
d) el currículo
CONOCIMIENTO DE
ESPECIALIDAD
41. Fundador de conductismo:
a) Jhon B. Watson
b) Skinner
c) David Ausubel.
d) lvan Pavlov
42. La forma para la adquisición de las nuevas
conductas es la ___________, que consiste
en reproducir el comportamiento mostrado a
través de un modelo.
a) Reproducción.
b) Adaptación.
c) Iniciación.
d) Imitación.
43. De los aspectos que propone la teoría
psicológica de Gagne para el proce-
samiento de la información una es
incorrecta:
a) Un ambiente con el cual el individuo
interactúa.
b) Receptores que reciben informaciones.
c) Un registro sensorial.
d) Un aprendizaje evolutivo.
44. Estadio pre lingüístico que no incluye la
internalización de la acción en el
pensamiento, es el:
a) Sensorio motor.
b) Pensamiento pre operacional.
c) Pensamiento operacional.
d) Pensamiento formal.
45. Tendencia pedagógica que hace una
convocatoria a la búsqueda, mediante la
reflexión, del cambio en las relaciones que
deben establecerse, de forma lógica, entre el
individuo, la naturaleza y la sociedad; ella
propugna, como objetivo esencial de la
educación, lograr la más plena liberación de
la persona.
a) Pedagogía activista
b) Pedagogía social.
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c) Pedagogía tecnicista
d) Pedagogía liberadora
46. “Las ideas centrales de __________ son
una respuesta a la necesidad de formar un
nuevo hombre para una nueva sociedad." Son
propuestas por:
a) Jacob Rousseau
b) Paulo Freire
c) David Ausubel
d) Jerome Brunner
47. Lev Semionovich Vigotsky fue un
participante directo y activo en la lucha por la
construcción de una psicología científica a
partir de:
a) La educación
b) Idealismo .
c) Materialismo dialéctico
d) Pragmatismo
48. Autor que considera que el aprendizaje debe
ser inductivo, ya que a partir de los
problemas o de situaciones problemáticas se
acrecienta la motivación intrínseca, se
desarrolla la capacidad de aprender a
aprender, de aprender a organizar la
información, de interiorizarla o
personalizarla, de fomentar la capacidad de
pensar, la confianza en sí mismo tesis que fue
planteada por :
a) Jacob Rousseau.
b) Paulo Freire
c) David Ausubel
d) Jerome Brunner
49. Los signos que son utensilios que median la
relación del hombre con los demás y consigo
mismo.
a) El simbolismo.
b) La deducción.
c) El dialogo.
d) El lenguaje.
50. Pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el
más importante de la Unión soviética
a) Ivan Pavlov
b) Vladimir Ilyich Ulyanov
c) Makarenko
d) Lev Semionovich Vigotsky
51. Todas las instituciones educativas podrán
hacer uso de las horas de libre disponibilidad
que serán priorizadas en el desarrollo
pedagógico de:
a) Inglés
b) Computación
c) Talleres
d) Matemática
52. Relacione los recuadros de categorías y
definiciones:
I. Unidad de aprendizaje.
II. Proyecto de aprendizaje
III. Módulo de aprendizaje
A. Desarrolla contenidos específicos de
un área, es de corta duración y no se
articula con otras áreas.
B. Surge de una necesidad, interés o
problema del aula, tiene como
resultado un producto o un servicio
concreto.
C. Desarrolla aprendizajes propios del
área en articulación con otras áreas,
las actividades giran en torno a un
aprendizaje “eje” (centro de interés)
a) IA, IIC, IIIB
b) IIIA, IC, IIB
c) IIB, IIIC, IA
d) IC, IIB, IIIA
53.Discrimine las características del diseño
curricular del (DCN) generalizado según
RMN° 440-2008-ED
a) Integral, flexible y sistemático.
b) Abierto, flexible y diversificable.
c) Nacionales, locales y regionales.
d) PCI, PCA, PAT y PEI
54. Los temas motivadores:
a) Traducen los intereses de los educandos.
b) No son necesarios cuando los profesores
dictan su clase.
c) Se necesita solo para los cursos principales.
d) Traducen las necesidades del maestro.
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55. Sintetiza las intenciones educativas y
contiene los aprendizajes previstos que todo
estudiante de Educación Básica Regular debe
desarrollar.
a) PCC
b) Propuesta curricular
c) DCN
d) DCD
56. La resolución magisterial que aprueba DCN
es:
a) R. M. Nº 440-2009-ED
b) R. M. Nº 440-2007-ED
c) R. M. Nº 440-2008-ED
d) R. M. Nº 444-2008-ED
57. El proceso de diversificación curricular
correspondiente al nivel de regional de
planificación se concretiza.
a) PEI
b) PCC
c) PCA.
d) Unidades didácticas
58. Toda diversificación debe orientarse al
desarrollo y atención siguiente:
a) Las capacidades específicas se diversifican
gracias a la propuesta curricular
b) Los contenidos se diversifican al
secuenciar o desagregar los contenidos,
agregar otros que el docente cree
pertinentes de acuerdo a las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes
c) Las capacidades se incorporan a otros que
son pertinentes atendiendo los intereses
prioritarios de la comunidad educativa.
d) Organizar de modo distinto a las
instituciones de su entorno.
59. Es una programación de corta duración que
desarrolla contenidos específicos
correspondientes a un área. Esta
programación no logra la articulación y
desarrollo de otras áreas a la vez.
a) Sesión de aprendizaje
b) Módulo de aprendizaje
c) Diario de clases
d) Marco conceptual
60. Identifique el tema transversal que no
pertenece a la propuesta del DCN.
a)Educación para la convivencia, la paz
mundial y la ciudadanía en valores.
b)Educación en y para los derechos
humanos.
c)Educación en valores o formación ética.
d) Educación para la equidad de género.
TE PRESENTAMOS NUESTRA
PROGRAMACIÓN ANUAL DE
CAPACITACIÓN 2014
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  • 1. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual Simulacro N° 01 (19 de julio de 2014) Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE 1. Luis tiene 2 años y ha recibido de su maestra una tina llena de pelotas de plástico de dos colores para que juegue. Él ha sacado todas las pelotas y las ha vuelto a colocar, pero sólo las pelotas de un mismo color. La maestra observa y le da otra tina con almohadillas, y animalitos. Luis ha continuado agrupando los nuevos materiales. ¿A qué se debe el proceso realizado por Luis? a. A que el niño es capaz de construir internamente esquemas a través de su acción y de las relaciones con los objetos. b. A que el niño ha sido estimulado desde casa en agrupar objetos diversos por atributos, es decir, ya tenía el aprendizaje. c. A que el aprendizaje del conocimiento lógico matemático no se construye relacionando las cosas sino por estímulos. d. A que un niño menor de 3 años no puede aplicar estrategias lógico- matemáticas para resolver problemas cotidianos. 2. Ariana a los 11 meses inició sus primeros pasos para caminar, lo hizo con ayuda de su madre en casa y de la profesora en la cuna. Para que siga practicando, sus padres le compraron un andador que también llevaba a la cuna, lo hacía muy bien y con rapidez. En ese proceso de aprendizaje nunca se cayó al piso. Actualmente, la niña tiene 2 años ¿Qué dificultades presentará Ariana? a. Tiene un adecuado desarrollo de su coordinación y evita situaciones de peligro. b. Se cae con facilidad porque no ha tomado conciencia de su cuerpo y sus
  • 2. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual movimientos. c. No puede interactuar e integrarse positivamente con sus compañeros. d. No tiene dificultad alguna, por el contrario ha logrado seguridad en sí misma. 3. En la cuna jardín “Angelitos de Jesús” los niños y niñas de 1 año han sido motivados para jugar con nuevos materiales, ellos se desplazan consus propios medios hasta llegar a ellos y jugar. La docente les permite explorar con los materiales y anota lo que observa en su registro personal del niño. Luego de unos 10 minutos uno de los niños se desplaza a otros lugares demostrando incomodidad. ¿Qué muestra la situación descrita? a. Que el niño tiene una relación consigo mismo y necesita espacio. b. Que el final de la actividad lo determina el propio niño. c. Que el niño muestra interés por comunicarse con las personas. d. Que el niño tiene necesidad de tener un espacio más amplio. 4. La profesora Martha, tiene a su cargo niños y niñas de 1 y 2 años. Un día, un niño de 2 años la llama porque quiere ir al baño y no puede desabotonarse el pantalón. La maestra quiere que el niño desarrolle su autonomía y seguridad personal, por ello le dice que intente, que él puede, que es fácil, es solo un broche, que es un niño muy hábil e inteligente y bonito. El niño no pudo desabotonarse y empezó a llorar, la maestra se acercó y le desabotonó y le dijo que no llore y lo abrazó. Con esa intervención ¿qué ha promovido la maestra en el niño? a. El respeto y la autonomía del niño. b. La madurez del niño. c. Un momento placentero del niño. d. Inseguridad y frustración en el niño. 5. Cuando un adulto al cuidado de un menor de 3 años, interviene en situaciones donde el niño o niña no puede realizar o hacer algo porque aún no tiene la madurez necesaria, como es el momento de aseo, alimentación, baño y descanso y se relaciona de una manera respetuosa, comunicativa y cercana ¿Qué tipo de intervención realiza? a. Intervención directa. b. Intervención indirecta. c. Intervención de protección. d. Intervención transformadora. 6. Durante el quehacer pedagógico del primer ciclo existen dos grandes momentos que atraviesan todos los 4 postulados. Estos son: a. Momentos de cuidado, momentos para el juego y actividad autónoma. b. Momentos de alimentación, momentos de cuidado de los ritmos biopsicológicos. c. Momento de observación y momento de atención. d. Momento de planificación y momento de ejecución. 7. Lidia, profesora de niños de 3 años quiere trabajar el tema de la direccionalidad y las formas de desplazamiento en el espacio físico para lograr nociones espaciales. ¿Con qué actividad de aprendizaje deberá iniciar? a. Construir un circuito en el patio y que los niños realicen rutas verbalizando las acciones que realizan al pasar por el circuito. b. Jugar a la gallinita ciega para que cada niño conduzca a un compañero a lo largo de todo el circuito. c. Dar a cada niño un par de fichas en hojas de papel para que realicen actividades de laberintos. d. Dar a cada niño un par de hojas de papel y pedirles que dibujen la ruta para ir desde su casa al colegio. 8. Este año, al aula de sexto grado se han integrado dos niños que han llegado de la selva y tres que vienen de la sierra central. El profesor Elmer en clase de comunicación, colocaa los niños nuevos en diferentes grupos y les propone el tema “costumbres y celebraciones de las
  • 3. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual diferentes regiones del Perú” y les pide que conversen. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a. La aceptación de los niños nuevos por parte del resto de sus compañeros y compañeras. b. Averiguar de manera indirecta qué creencias y supersticiones traen los nuevos niños al aula. c. Favorecer el conocimiento intercultural de las costumbres y celebraciones de los niños del aula. d. Hacer sentir bien a los niños recién incorporados, dejando que cuenten lo que quieran del lugar de donde vienen. 9. La profesora Carla trabaja consus alumnos una noticia que ha encontrado en el periódico: “Se colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos similares a un semáforo, que indican el grado de radiación solar) en la ciudad, a fin de estar alerta de los peligros de las radiaciones solares”. La profesora conversa con los niños, sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los riesgos de exponerse directamente al sol en horas señaladas. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a. Incrementar el uso del bloqueador de mayor protección y la compra de lentes. b. Conocer algunas formas de protegerse la piel de los rayos del sol. c. No salir de casa durante el día, ni ir a lugares donde no haya sombra. d. Identificar las causas del cáncer a la piel y evitarlas a toda costa. 10. Nancy está trabajando el tema de los servidores de la comunidad con sus niños de segundo grado, para ello ha organizado una visita por el barrio para conversar con las personas que trabajan en la posta médica, la compañía de bomberos,la comisaría, la municipalidad, el mercado; además, visitarán al jardinero y al panadero. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a. Realizar un paseo, así los niños no se aburren con el tema y aprenden divertidamente de lo que ven en las calles. b. Observar la decoración de cada uno de los lugares y reconocer que mucha gente trabaja en los diferentes ambientes. c. Poder entrar a los diferentes lugares y conocer las instalaciones y cosas que tiene cada ambiente. d. Lograr un aprendizaje significativo para los niños sobre los oficios y sus funciones en la comunidad. 11. Durante el aniversario del colegio “El valor de saber” las profesoras prepararán una vianda con sus niños, por lo que la profesora Silvia de tercer grado trabajará el tema “Las recetas de cocina”. ¿Qué secuencia didáctica debe seguir la profesora para lograr que sus niños desarrollen un proceso de la construcción del aprendizaje? a. Preparar el plato indicado por la receta, explicar a los demás cómo lo hicieron, preguntar a los niños si han comido ese platillo antes, escribir la receta en casa. b. Explorar lo que saben los niños sobre la receta, redactar la receta con ellos, preparar la receta y explicar en otra aula cómo la prepararon. c. Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo que lleva, explicar a los demás la preparación, hacer una lista de ingredientes. d. Preguntar a los chicos si han comido antes ese plato, contarlo a los demás compañeros, analizar la receta con sus ingredientes y modo de preparación, elaborar la receta. 12. La profesora Rosa está programando una sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué secuencia metodológica debe seguir para desarrollar la construcción de aprendizajes? a. lúdico, gráfico y simbólico b. concreto, representativo y gráfico c. vivencial, representativo y simbólico d. concreto, vivencial y transferencia
  • 4. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual 13. Un niño de la clase de primer grado, observa detenidamente un caracol que se ha trepado por la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su profesor ¿Qué animal es? Para actuar como mediador de aprendizaje ¿Qué debe hacer el profesor? a. Devolverle la pregunta al niño y preguntarle, ¿qué animal crees, qué es? b. Salir con el niño al jardín y mostrarle más caracoles en su hábitat. c. Explicarle qué es un caracol señalando sus características físicas. d. Decirle que lo averigüe en un libro para el día siguiente. 14. Un profesor está trabajando con sus alumnos el concepto de mitad. ¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el rol de mediador en el aprendizaje? a. Preparar una ficha de la teoría y con varios ejemplos reales sobre lo que es una mitad. b. Proporcionar a los niños material que puedan doblar o cortar por la mitad. c. Llevar al aula objetos partidos por la mitad para que los niños puedan observarlos d. Explicar con ayuda de láminas cómo se pueden partir diferentes objetos en la mitad. 15. Adela, estudiante de cuarto grado, está escuchando la clase de matemática y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice a sí misma: “la matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar más. Felizmente,soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”. ¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela? a. autonomía. b. resiliencia. c. autoconcepto. d. conformismo. 16. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a sus estudiantes que deben elaborar su línea de tiempo familiar. ¿Qué componente del desarrollo de los adolescentes está trabajando el profesor con esta actividad? a. individualidad b. identidad c. social d. histórico 17. Ricardo es el estudiante con mejores notas de su aula. Algunos de sus compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta situación incomoda mucho a Ricardo quien está considerando estudiar menos para evitar las burlas. ¿Qué refleja la situación descrita? a. La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia. b. La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying. c. La presión social del grupo de pares. d. Las bromas y apodos típicos de la adolescencia. 18. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo junto practicando fútbol y jugando con videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja? a. la autoestima. b. el autoconcepto. c. el liderazgo d. el sentido de pertenencia. 19. La Profesora de Educación Física viene observando que Elena participa muy poco en las actividades del área, se muestraa la defensiva y cada día la ve más delgada. Cuando le pregunta sobre el porqué de esos cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero que además, está muy subida de peso y por eso no le entra la ropa que tiene. El caso presenta señales de alerta de un problema de: a. dislexia.
  • 5. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual b. desnutrición. c. anorexia. d. bulimia 20. Al revisar el anecdotario de uno de sus estudiantes, el tutor observa que registra actos violentos en clase, que miente con frecuencia y que sus compañeros lo señalan como autor del robo de un celular. Estos rasgos ponen en alerta al profesor para prevenir o intervenir porque el caso presenta indicios de: a. esquizofrenia b. conducta antisocial. c. consumo de sustancias nocivas. d. desafío a la autoridad. CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA 21. la navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. esto se refiere a: a) Dispersión de la información b) Actividad intelectual c) Interdisciplinariedad d) Pérdida de tiempo 22. Dar a los profesores la oportunidad de observar el uso de las TIC aplicadas con éxito en la enseñanza se refiere a la ventajas de las TIC denominado: a) Ventaja relativa b) Complejidad c) Compatibilidad d) Observabilidad 23. La sociedad de la información esta impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco denominado: a) monarquista b) neoliberalista c) sensasionalista d) Politeísta 24. Las nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean precisamente los profesores los responsables de la ________________ de sus estudiantes. a) cohesión educativa b) inclusión educativa c) paradigma educativo d) alfabetización educativa 25. Son los materiales que, conjuntamente con sus guías didácticas, contienen la información y en algunos casos también proponen las actividades que facilitarán los aprendizajes de los estudiantes. a) aparatos tecnológicos b) bibliotecas
  • 6. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual c) materiales curriculares d) programas informáticos 26. Permiten la integración demás de un medio electrónico que el usuario utiliza a voluntad combinando texto, imagen y sonido. a) hipermedios b) textos virtuales c) hojas electrónicas d) base de datos 27. Son centros docentes, especialmente acondicionadas para facilitar la utilización de los recursos educativos (buena disposición de los aparatos, iluminación adecuada, audición correcta. a) aulas tradicionales b) instituciones educativas c) aulas de recursos d) aulas metacognitivas 28. Son herramientas visuales para pro-ducir mapas conceptuales, líneas de tiempo que permiten observar y analizar las relaciones estructurales que existen en el contenido que se estudia. a) redes virtuales b) redes semánticas c) redes sociales d) redes tecnológicas 29. Ante la problemática que supone la a- plicación de los recursos informáticos y audiovisuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los centros educativos que quieren potenciar su utilización por parte del profesorado han de procurar una buena. a) adecuación curricular b) planificación educativa c) organización de los recursos d) estructuración de contenidos 30. En el corto lapso de una década, por el rápido avance de la tecnología que soporta a Internet y por el acelerado crecimiento del los a) “World Wide Web b) Hotmail c) ordenadores virtuales d) Word side 31. En la organización de los recursos tec- nológicos de un centro podemos distinguir tres tipos de elementos materiales: a) Aulas audiovisuales, aulas digitales, recursos tecnológicos b) Infraestructura física, aparatos tecnológicos, bibliotecas escolares c) Cámaras videográficas, mesas de edición, Ordenadores d) Programas informáticos, Programas de vídeo, Diapositivas 32. Son sistemas computarizados para llevar registros numéricos a) hipermedios b) hojas electrónicas c) redes d) micromundos 33. ______________ deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas a) Conocimientos científicos b) Conocimientos teóricos c) Tecnologías de la Información y Comunicación d) tareas intelectuales 34. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios auto correctivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía responde a: a) evaluación de control b) ampliación del entorno vital c) liberan al profesor de trabajos repetitivos d) actualización profesional 35. _______________ puede ser un medio para esta intencionalidad en la medida en que permita el desarrollo de experiencias creativas, autónomas, valiosas
  • 7. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual a) materiales educativos b) estrategias metacognitivas c) la tecnología d) el currículo 36. La integración de recursos tecnológicos ____________escolar es un proceso gradual que se vincula con varios factores entre ellos los recursos tecnológicos propiamente dichos a) a la ciencia b) a la tecnología c) al currículo d) a la metodología 37. El uso de los programas didácticos pue de producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad, esto se refiere a: a) Facilitan la evaluación y control b) Ampliación del entorno vital. c) Desfases respecto a otras actividades d) Problemas de mantenimiento 38. De los recursos tecnológicos audiovi-suales, de más reciente incorporación en la escuela, uno es incorrecto: a) motivadora b) catalizadora c) informativa d) interactiva 39. A través de las páginas web y los foros de Internet, los centros docente pueden proyectar ___________________ a) su imagen y sus logros al exterior. b) sus necesidades c) sus temas transversales d) sus proyectos educativos 40. Son una herramienta indispensable en este proceso ya que son los que constituyen el núcleo del contenido de la Tecnología Educativa. a) recursos naturales b) recursos tecnológicos c) audiciones d) el currículo CONOCIMIENTO DE ESPECIALIDAD 41. Fundador de conductismo: a) Jhon B. Watson b) Skinner c) David Ausubel. d) lvan Pavlov 42. La forma para la adquisición de las nuevas conductas es la ___________, que consiste en reproducir el comportamiento mostrado a través de un modelo. a) Reproducción. b) Adaptación. c) Iniciación. d) Imitación. 43. De los aspectos que propone la teoría psicológica de Gagne para el proce- samiento de la información una es incorrecta: a) Un ambiente con el cual el individuo interactúa. b) Receptores que reciben informaciones. c) Un registro sensorial. d) Un aprendizaje evolutivo. 44. Estadio pre lingüístico que no incluye la internalización de la acción en el pensamiento, es el: a) Sensorio motor. b) Pensamiento pre operacional. c) Pensamiento operacional. d) Pensamiento formal. 45. Tendencia pedagógica que hace una convocatoria a la búsqueda, mediante la reflexión, del cambio en las relaciones que deben establecerse, de forma lógica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella propugna, como objetivo esencial de la educación, lograr la más plena liberación de la persona. a) Pedagogía activista b) Pedagogía social.
  • 8. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual c) Pedagogía tecnicista d) Pedagogía liberadora 46. “Las ideas centrales de __________ son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad." Son propuestas por: a) Jacob Rousseau b) Paulo Freire c) David Ausubel d) Jerome Brunner 47. Lev Semionovich Vigotsky fue un participante directo y activo en la lucha por la construcción de una psicología científica a partir de: a) La educación b) Idealismo . c) Materialismo dialéctico d) Pragmatismo 48. Autor que considera que el aprendizaje debe ser inductivo, ya que a partir de los problemas o de situaciones problemáticas se acrecienta la motivación intrínseca, se desarrolla la capacidad de aprender a aprender, de aprender a organizar la información, de interiorizarla o personalizarla, de fomentar la capacidad de pensar, la confianza en sí mismo tesis que fue planteada por : a) Jacob Rousseau. b) Paulo Freire c) David Ausubel d) Jerome Brunner 49. Los signos que son utensilios que median la relación del hombre con los demás y consigo mismo. a) El simbolismo. b) La deducción. c) El dialogo. d) El lenguaje. 50. Pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el más importante de la Unión soviética a) Ivan Pavlov b) Vladimir Ilyich Ulyanov c) Makarenko d) Lev Semionovich Vigotsky 51. Todas las instituciones educativas podrán hacer uso de las horas de libre disponibilidad que serán priorizadas en el desarrollo pedagógico de: a) Inglés b) Computación c) Talleres d) Matemática 52. Relacione los recuadros de categorías y definiciones: I. Unidad de aprendizaje. II. Proyecto de aprendizaje III. Módulo de aprendizaje A. Desarrolla contenidos específicos de un área, es de corta duración y no se articula con otras áreas. B. Surge de una necesidad, interés o problema del aula, tiene como resultado un producto o un servicio concreto. C. Desarrolla aprendizajes propios del área en articulación con otras áreas, las actividades giran en torno a un aprendizaje “eje” (centro de interés) a) IA, IIC, IIIB b) IIIA, IC, IIB c) IIB, IIIC, IA d) IC, IIB, IIIA 53.Discrimine las características del diseño curricular del (DCN) generalizado según RMN° 440-2008-ED a) Integral, flexible y sistemático. b) Abierto, flexible y diversificable. c) Nacionales, locales y regionales. d) PCI, PCA, PAT y PEI 54. Los temas motivadores: a) Traducen los intereses de los educandos. b) No son necesarios cuando los profesores dictan su clase. c) Se necesita solo para los cursos principales. d) Traducen las necesidades del maestro.
  • 9. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual 55. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. a) PCC b) Propuesta curricular c) DCN d) DCD 56. La resolución magisterial que aprueba DCN es: a) R. M. Nº 440-2009-ED b) R. M. Nº 440-2007-ED c) R. M. Nº 440-2008-ED d) R. M. Nº 444-2008-ED 57. El proceso de diversificación curricular correspondiente al nivel de regional de planificación se concretiza. a) PEI b) PCC c) PCA. d) Unidades didácticas 58. Toda diversificación debe orientarse al desarrollo y atención siguiente: a) Las capacidades específicas se diversifican gracias a la propuesta curricular b) Los contenidos se diversifican al secuenciar o desagregar los contenidos, agregar otros que el docente cree pertinentes de acuerdo a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes c) Las capacidades se incorporan a otros que son pertinentes atendiendo los intereses prioritarios de la comunidad educativa. d) Organizar de modo distinto a las instituciones de su entorno. 59. Es una programación de corta duración que desarrolla contenidos específicos correspondientes a un área. Esta programación no logra la articulación y desarrollo de otras áreas a la vez. a) Sesión de aprendizaje b) Módulo de aprendizaje c) Diario de clases d) Marco conceptual 60. Identifique el tema transversal que no pertenece a la propuesta del DCN. a)Educación para la convivencia, la paz mundial y la ciudadanía en valores. b)Educación en y para los derechos humanos. c)Educación en valores o formación ética. d) Educación para la equidad de género. TE PRESENTAMOS NUESTRA PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACITACIÓN 2014
  • 10. SIMULACRO N° 01 Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial Centro de Investigación, Capacitación, Innovación y Desarrollo Social Aprende Perú EIRL – http://aprendeperu.com/aulavirtual